淺析提高小學(xué)英語單詞教學(xué)有效性的策略

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，單詞教學(xué)是聽、說、讀、寫教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有將單詞學(xué)好才能去理解句子理解文章乃至去寫英語文章，而單詞的教學(xué)也是所有英語教師公認(rèn)的教學(xué)難點(diǎn)，如何將單詞進(jìn)行有效的教學(xué)是每一位一線的小學(xué)英語教師都在思考的問題，因此，本文將以筆者在單詞教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)歷，來淺談提高小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效性的教學(xué)策略，希望為其他英語教師的單詞教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；單詞教學(xué)；減負(fù)增趣

【作者簡介】喬麗，吉林省德惠市郭家鎮(zhèn)中心小學(xué)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)英語單詞教學(xué)提出了新的要求，英語教師不但要提高英語單詞的教學(xué)效率，還要保障小學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)中的興致，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高英語單詞的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就要求英語教師采取有效的方法進(jìn)行單詞的教學(xué)，使小學(xué)生在英語教師的帶領(lǐng)下，不斷地提高自己的英語單詞量，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、減負(fù)激趣，將單詞拆分為小故事

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語單詞教學(xué)中，英語教師更加注重課堂的有趣性，更加注重小學(xué)生在英語單詞學(xué)習(xí)中能否快樂地學(xué)習(xí)英語單詞，而為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師首先要做的就是找到一個(gè)合理的教學(xué)方法，故事教學(xué)法無疑是能夠滿足小學(xué)英語教師的要求的。小學(xué)生都是愛聽故事的，教師將有趣的故事與所要講述的英語單詞進(jìn)行結(jié)合，能夠提高小學(xué)生對(duì)英語單詞學(xué)習(xí)的興趣，減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在聽故事，理解故事的過程中潛移默化地記住英語單詞。

例如，在進(jìn)行單詞“family”的講解時(shí)，教師可以將該單詞進(jìn)行拆解為f—a—m—i—l—y這六個(gè)字母，并向?qū)W生解釋f是father（爸爸），a是and（和），m是mother（媽媽），i是中文“我”的含義，l是love（愛），y是you（你們），將拆解后的英文單詞進(jìn)行串聯(lián)，則是：“爸爸和媽媽，我愛你們，我們是一家人”的一句話小故事，使學(xué)生在拆分該單詞之后，能夠更加深刻的理解family這個(gè)單詞的意思，并在這個(gè)小故事當(dāng)中記住family的拼寫，不難看出，將英語單詞進(jìn)行拆解之后，不但能幫助學(xué)生記住教師所要講述的英語單詞的含義及拼寫，還能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)之前講述過的英文單詞進(jìn)行回顧，使小學(xué)生在有趣的小故事中提升英語學(xué)習(xí)的興趣，找到英語單詞學(xué)習(xí)的方法，從而提升英文單詞的學(xué)習(xí)效率。

二、加深理解，將生詞放在句子中講解

學(xué)習(xí)英文單詞的目的是為學(xué)生之后能夠使用單詞進(jìn)行造句，為能夠看懂文章打下基礎(chǔ)，這在英語教學(xué)中是毋庸置疑的真理，但是英語教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，單詞的學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)句子的理解，而句子也能夠促進(jìn)單詞的學(xué)習(xí)，英語教師將講述的英語生詞放在句子當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更加清楚該英文單詞的意思，認(rèn)知到該英文單詞的具體用法，從而更加深刻的理解英文單詞。

例如，在進(jìn)行drink這個(gè)英文單詞的教學(xué)時(shí)，教師就可以將其放在They went for a drink.（他們?nèi)ズ染屏耍〤an I have a drink？（我能喝杯飲料嗎）What would you like to drink？（你想喝點(diǎn)什么？）等這些句子中幫助學(xué)生理解drink的意思以及動(dòng)名詞的用法，不難看出，將單詞放在句子中，能夠幫助學(xué)生更好地理解英文單詞所包含的意思以及動(dòng)名詞的不同用法，使學(xué)生在理解整句話的過程中更加深入地理解單詞的意思。

三、當(dāng)堂回顧，提高小學(xué)生對(duì)生詞的記憶

小學(xué)生的自我約束能力還不是很強(qiáng)，小學(xué)英語教師將英文單詞進(jìn)行講解之后，如果不在課堂上進(jìn)行當(dāng)堂回顧，那么最終的教學(xué)效果將會(huì)大打折扣，因此，英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展情況以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧~課堂回顧的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面使教師能夠了解到本節(jié)課的單詞教學(xué)效果，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，另一方面使小學(xué)生能夠在教師的幫助下進(jìn)行當(dāng)堂的回顧復(fù)習(xí)，加深對(duì)本節(jié)課講述的英文單詞的記憶。

例如，英語教師在課堂的結(jié)束，向?qū)W生進(jìn)行詢問：“誰能告訴老師，我想去讀書，該如何用英文表達(dá)呢？”，學(xué)生根據(jù)教師的提問對(duì)本節(jié)課教學(xué)的英文單詞read進(jìn)行回顧，并作出：“I want to read a book”的回答，不難看出，教師通過設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)對(duì)本節(jié)課的單詞進(jìn)行回顧，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)本節(jié)教學(xué)的英文單詞的記憶。

總之，提升當(dāng)前小學(xué)英語單詞的教學(xué)效率是我們每一個(gè)英語教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)采取積極的措施，切合落實(shí)新課改中對(duì)小學(xué)英語單詞教學(xué)的要求，使小學(xué)生能夠在有效的英語單詞教學(xué)環(huán)境中，提升對(duì)英語單詞學(xué)習(xí)的興趣，提高英語單詞的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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