淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

【摘要】隨著我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系日益緊密，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力越來(lái)越重要。本文將分析初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)此現(xiàn)狀提出應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略

【作者簡(jiǎn)介】郭淑萍，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生，蘭州理工大學(xué)附屬中學(xué)一級(jí)教師。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)好語(yǔ)言必須要掌握好的四項(xiàng)基本技能。然而，聽、讀、寫能通過(guò)短期重復(fù)的練習(xí)加以提高和強(qiáng)化；說(shuō)卻具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，并非一朝一夕之功就可以提高。此外，隨著我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的聯(lián)系日益緊密，良好的英語(yǔ)交際能力變得日趨重要。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的歷史使命，著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。但目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人樂(lè)觀，所以探討初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略是非常有必要的。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀調(diào)查。在現(xiàn)行的《英語(yǔ)教學(xué)大綱》中，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間“說(shuō)”的能力培養(yǎng)有著明確的要求，即全面實(shí)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的基本能力培養(yǎng)。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的關(guān)鍵時(shí)期。在目前的中考考察體系中，部分省市有口語(yǔ)測(cè)試。以筆者所在的甘肅省蘭州市為例，中考不考察口語(yǔ)；高考中只有報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)加試口語(yǔ)，其余專業(yè)也不考察。因此，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師只關(guān)注詞匯、語(yǔ)法、閱讀教學(xué)，只關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的優(yōu)劣，而忽略了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

本人對(duì)筆者所在初中的134名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，85%的同學(xué)認(rèn)為良好的口語(yǔ)交際能力比較重要，約75%的學(xué)生認(rèn)為上課時(shí)，問(wèn)與答式的對(duì)話練習(xí)很無(wú)趣，沒(méi)有練習(xí)口語(yǔ)的動(dòng)力；約65%的學(xué)生認(rèn)為老師上課留給口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間特別少，課程進(jìn)度緊張（例如初三）的情況下，聽力練習(xí)會(huì)直接跳過(guò)。只有20%的學(xué)生表示很享受上課練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程。約80%的學(xué)生認(rèn)為課堂上口語(yǔ)練習(xí)的方式過(guò)于單一，希望老師組織多元化、課內(nèi)課外的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2.口語(yǔ)交際能力低下的原因。口語(yǔ)交際能力低下的原因主要有以下幾點(diǎn)：目前重應(yīng)試成績(jī)、輕學(xué)生口語(yǔ)交際能力的考察機(jī)制；教育資源分布不公，城市、農(nóng)村、地區(qū)之間從業(yè)老師的口語(yǔ)水平存在較大差異；缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)時(shí)容易受到母語(yǔ)的干擾；平行班的普遍班額較大，口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，老師無(wú)法在較短時(shí)間內(nèi)兼顧到每一位學(xué)生；大部分學(xué)校的多媒體設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生提供較好的視聽說(shuō)條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.引入先進(jìn)的教學(xué)理念， 不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。21世紀(jì)的新課改要求教師更新觀念，外語(yǔ)教學(xué)也要有新的模式和理念，采取先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)方法。目前，國(guó)際上比較先進(jìn)和流行的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法是情境教學(xué)法和交際教學(xué)法。老師在更新自己教學(xué)方法和教學(xué)理念的同時(shí)，還應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，老師不能松懈自身口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，一口流利、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)在全英授課中能為課堂加分不少，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣。此外，通過(guò)看電影、聽英文歌曲、讀報(bào)紙、上網(wǎng)等途徑，了解所教學(xué)生的所思所想和興趣點(diǎn)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，成為真正意義上“懂學(xué)生”的老師，而不是單純地“教學(xué)生”，在課堂上展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。

2.運(yùn)用豐富的多媒體資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展日新月異，給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也給老師們的英語(yǔ)課堂提供了無(wú)限可能。豐富的視、聽、說(shuō)資源，讓課堂不再拘泥于老師一味描述，學(xué)生一味憑借大腦猜測(cè)的形式。老師可結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)選擇適合每節(jié)課的圖片、視頻、音頻等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生張口說(shuō)的興趣，從真正的“沒(méi)東西說(shuō)”、“不愛(ài)說(shuō)”到“有東西說(shuō)”、“想說(shuō)”。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)全一冊(cè)Unit 8 Section B Stonehenge這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)英國(guó)的巨石陣不是很了解，可以在讀前環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看介紹巨石陣的視頻，看完之后讓學(xué)生討論“什么是巨石陣，巨石陣在哪兒？”等問(wèn)題。這樣一來(lái)，英國(guó)的巨石陣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是天方夜譚，有了初步的了解，也有話可說(shuō)，而且視頻留給學(xué)生的印象遠(yuǎn)比老師口頭直接告訴他們關(guān)于巨石陣的信息要深刻地多。

3.把語(yǔ)音教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的技巧和方法。古人云：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，語(yǔ)音教學(xué)要走在前面，并且要給學(xué)生奠定扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。以筆者所帶學(xué)生為例，他們?cè)谛W(xué)都已接觸過(guò)自然拼讀法和音標(biāo)，但是上了初中看著單詞表上的音標(biāo)，單詞讀不出來(lái)，重音和音節(jié)也分不清楚。試想當(dāng)學(xué)生和別人交流時(shí)，想表達(dá)的單詞不會(huì)讀，或者讀音不準(zhǔn)確，那別人就無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)把音標(biāo)教學(xué)納入平常的教學(xué)中，從剛開始學(xué)生通過(guò)音標(biāo)嘗試拼讀單詞，到逐漸能看著音標(biāo)熟練、準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出陌生單詞。

總之，目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，老師們應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)；充分運(yùn)用豐富的多媒體資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；把語(yǔ)音教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的技巧和方法，從而從根本上提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也為他們未來(lái)國(guó)際化和社會(huì)化的交際活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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