高中英語教學(xué)關(guān)于學(xué)生文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究和分析

【摘要】伴隨著教學(xué)改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法出現(xiàn)了較大的變化。作為高中英語老師，應(yīng)及時更新自身的觀念，利用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識。本文簡要分析了當(dāng)前高中英語課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的情況，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

【關(guān)鍵詞】高中英語；文化意識；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；研究

【作者簡介】陳小白，湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)。

伴隨著現(xiàn)今新課程改革進(jìn)程的逐步深入，在高中英語課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識成為了教職工作者需要深入探究的事情。但是，因為受到長時間應(yīng)試教學(xué)的影響，當(dāng)前英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們文化意識仍存在一些問題。以下簡要針對其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、當(dāng)前高中英語課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的情況

1.教職工作者的文化意識及教學(xué)水平相對較低。現(xiàn)今，一些教學(xué)工作者無法弄清語言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)聯(lián)，不能在教學(xué)活動中進(jìn)行良好的文化意識教學(xué)活動，并且教學(xué)水平相對較差。在實際教學(xué)期間，一些高中英語老師片面的將英語的單詞講解、語法教學(xué)等內(nèi)容作為教學(xué)的所有知識點，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的文化觀念、英語使用能力及跨國家跨文化溝通能力，進(jìn)而造成學(xué)生們獲取信息、分析資料的水平較低，更難以使用英語進(jìn)行交際，無法提高學(xué)生們的英語能力。特別是在我國當(dāng)前以中考為核心的教學(xué)體系下，很多高中英語老師就把注意力放置在引導(dǎo)學(xué)生背誦英語語法等理論知識上，就算部分英語老師在課程教學(xué)期間進(jìn)行了文化意識的教學(xué)，目的也局限在讓學(xué)生能夠在高考的試卷上多獲取幾分而已。

在以往的語言學(xué)理論中，例如：喬姆斯基的語言理論、龍菲爾德的結(jié)構(gòu)注意語言理論、索緒爾的語言理論等，都忽略了對文化意識的培養(yǎng)內(nèi)容，把語言同文化區(qū)分開來，僅將語言的教學(xué)技能及其形式看做是語言教學(xué)的核心。因為長時間受到傳統(tǒng)語言理論的作用，造成教職人員忽略了對學(xué)生文學(xué)意識的培養(yǎng)，并不關(guān)注增強本身的教學(xué)能力及文化意識。盡管現(xiàn)今高中英語課本內(nèi)容越來越關(guān)注文化意識，一些單元引入了簡介英國生活形式、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)民族、地理歷史等內(nèi)容，然而一些高中英語老師卻沒有充分利用課本，全面發(fā)揮教材的功能，忽視了文化意識的培養(yǎng)活動。例如：一些老師在講解課程知識期間，想要追趕教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常把課本中的Welcome模塊及Task模塊忽略，直接進(jìn)入正文，從而不利于對學(xué)生的引導(dǎo)。

2.學(xué)生們的文化知識能力相對薄弱。一般來講，處在高中階段的學(xué)生想要對西方社會的文化知識有所了解，其來源途徑一般為課本、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，很少可以有學(xué)生真正到西方國家或者同西方人進(jìn)行直接的交流，從而體會西方文化，所以，就導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)知的西方文化大多為間接的經(jīng)驗，采用被動的信息接受形式，讓學(xué)生們獲取文化知識的主觀能動性降低，很容易造成學(xué)生們了解文化知識缺少系統(tǒng)性與針對性，內(nèi)容較為散亂。另外，來源于間接途徑的文化意識，很難讓學(xué)生真正體會西方國家的文化風(fēng)俗及價值觀，為學(xué)生理解課文內(nèi)容造成影響。在進(jìn)行高中英語教學(xué)期間，很多學(xué)生為了應(yīng)對考試，將注意力過多的投入到詞匯、語音、語法等知識學(xué)習(xí)上，而忽略了英語中蘊藏的社會文化，造成學(xué)生們無法真正應(yīng)用英語進(jìn)行交流與溝通。這是因為想要掌握語法意義較為簡單，而真正了解文化內(nèi)涵十分復(fù)雜，學(xué)生們無法精準(zhǔn)、合適的理解不同文化的人們交流意圖。

二、在高中英語教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生們文化意識的方法

1.提高高中英語老師文化意識水平。對于高中英語老師來講，他們是教學(xué)的引導(dǎo)者，教職人員自身的文化意識水平及教學(xué)能力對培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識有著重要的影響。所以，想要在高中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識，教師就需要提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)。具體可以從以下幾方面入手：其一，明確文化意識與英語教學(xué)的關(guān)系。對于英語課程教學(xué)來講，語言教學(xué)是其基礎(chǔ)，文化意識是其教學(xué)的本質(zhì)。教職人員在現(xiàn)實教學(xué)期間，需要重點引導(dǎo)學(xué)生掌握不同文化的差異，讓學(xué)生可以自行通過語言對比了解中西方風(fēng)俗、文化、背景等區(qū)別；其二，增強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對中西方文化差異進(jìn)行分析、找尋沖突、矛盾內(nèi)容，將文化的意識融匯到平時的教學(xué)活動中。想要把文化意識高質(zhì)量的滲透到英語語句、單詞、語音等教學(xué)中，高中英語老師需要以英語的語法知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘英語教材中的文化內(nèi)涵，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成文化意識；其三，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在培養(yǎng)學(xué)生們文化意識時，應(yīng)從簡單到復(fù)雜，由文化知識的引導(dǎo)深入到思維方式的啟發(fā)，讓學(xué)生形成價值觀。高中英語老師需要依照學(xué)生們的真實英語水平及理解能力，把教材中的文化意識進(jìn)行合理排序。深入挖掘課本中的文化內(nèi)涵。需要注意的是，應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動的系統(tǒng)性與整體性。例如：教師在講解高中二年級課本知識關(guān)于“Food”、“Buying”等課程時，就可以引入文化知識，從而培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

2.調(diào)動學(xué)生們養(yǎng)成文化意識的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，應(yīng)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在進(jìn)行高中英語課程教學(xué)期間，想要提高學(xué)生們的文化意識，就需要充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對養(yǎng)成文化意識產(chǎn)生興趣與喜愛。語言的使用及交流是培養(yǎng)學(xué)生文化意識的關(guān)鍵目標(biāo)，教職人員需要在日常教學(xué)期間把文化意識融入各個教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生們的文化理解能力及水平。教師可以采用模擬游戲的方法激發(fā)學(xué)生們的興趣。例如：教師在講解“Travelling abroad”課程時，就可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬旅行的小游戲，選擇一名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，然后讓其他一些學(xué)生作為游客，到世界各地旅行，班級其他學(xué)生針對導(dǎo)游說的旅游地點扮演當(dāng)?shù)氐木用窕蛘呱特湣Ｍㄟ^這樣的表演，不但可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時還能夠調(diào)動學(xué)生們養(yǎng)成文化意識的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)。

3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。伴隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮了十分重要的作用。作為高中英語老師，應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體色彩艷麗的圖片、靈活生動的視頻，將英語知識點中較為抽象、模糊的文化意識變得更加具體、清晰，可以讓學(xué)生直觀對西方文化意識有所了解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“Healthy eating”課程時，就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生放映一些世界各地的食物，讓學(xué)生探討哪些食物是健康的，哪些食物不健康，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。再例如：教師在講解“Festivals around the world”課程時，就可以為學(xué)生播放一些世界各地節(jié)日的小短片，讓學(xué)生對各種節(jié)日有所了解，然后再進(jìn)行理論知識的講解，就能起到事半功倍的效果。

三、總結(jié)

總而言之，伴隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量及生活水平的不斷提高，同其他國家的交流越來愈頻繁，英語作為主要的通用語言，受到人們的關(guān)注。想要與其他國家的人進(jìn)行流暢溝通，就需要了解所在國家的風(fēng)俗習(xí)慣，所以，作為高中老師，在講解英語課程期間，應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的文化觀念，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實基礎(chǔ)。

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