英語教學在大學校園文化發(fā)展建設中的積極作用

【摘要】本文以武鐵開展的響應十九大為主題的文化體系核心內容為例，闡明大學校園文化在國家文化建設中起著先導作用，探論語言和文化的關系，指出具有濃厚人文特征的大學英語，毋庸置疑，應該積極參與校園文化發(fā)展建設中，發(fā)揮其積極作用，同時也有利于推動大學英語教學改革。

【關鍵詞】英語教學；大學校園文化

【作者簡介】倪志莉（1975.7- ），女，湖北武漢人，武漢鐵路職業(yè)技術學院，講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。

學校工會在五月發(fā)起了意義深遠的學校文化體系核心內容征文活動，當筆者讀到通知后，一遍一遍認真研讀學校征文文件，以期能更好地領會理解學校文件內容和精神?！秾W校征文活動通知》指出：“習近平總書記在黨的十九大報告中強調：‘要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設社會主義文化強國。學校在六十年的歷史沿革中，始終不渝地堅持正確的辦學方向，主動服務，主動適應，為鐵路與城市軌道交通行業(yè)和經濟社會發(fā)展培養(yǎng)輸送了大量的技術技能型人才，在特色辦學過程中積累和形成了學校的特有文化成果?！?/p>

從廣義上講，自古以來，學高為師、身正為范是教師的形象和標簽，作為一名高校教師，在弘揚、繼承、發(fā)展和提高中華民族特色社會主義文化方面要起到帶頭作用和示范作用，同時這也是高校教師應盡的責任和義務。從狹義上而言，作為學校的一名英語教師，在弘揚學校文化，形成師生員工的行為導向和行動自覺，為建設優(yōu)質、高效、和諧、幸福的武漢鐵院新征程，凝聚力量，增添動力方面，要以身作則，義不容辭地積極參與到弘揚學校文化的活動中，用實際行動，盡綿薄所能之力，和師生同仁一起，共同促進學校文化蓬勃發(fā)展。

由此，可以通過把校園文化建設融入英語教學，創(chuàng)新學校文化內涵，創(chuàng)建學校文化精品。同時英語教學也可推動和促進校園文化建設，提高校園文化建設的品位。英語和別的學科相比較，因其豐富的語言文化內涵而起著文化引領的作用，而且濃厚的文化特色亦可引領校園文化的發(fā)展方向。

而且國內外學者對文化和語言的研究成果舉不勝舉，一般概括為語言與文化關系非常密切，學習語言的過程也是了解和掌握該語言的文化的過程，兩者之間存在著一種互動關系，即學習語言必須學習該語言的文化，學習文化也必須學習該文化的語言。因此，文化對英語學習有著重大影響，顯而易見，文化教學在英語教學中已是一個不可缺少的組成部分。語言和文化是部分和整體的關系，語言作為文化的組成部分，是學習文化的主要工具，學習者在學習和運用語言的過程中獲得整個文化，二者關系密切。因此，英語教學中必須強調文化的教學，對英語學習者而言，學習英語的同時也就是學習使用其文化的過程，這樣才能真正掌握該語言。

毋容置疑，英語教研室的老師們一直走在弘揚文化和繼承文化的前沿，是發(fā)展文化和提高文化的代言人。在英語課程的教學中，老師們一直以相關的文化和語言理論為指導，將之滲透于日常的教學和科研之中，并且取得了豐富的成果。那么，回到學校具體的文化體系核心內容，如果只是英漢文化教學和英語教學，很顯然不能彰顯學校的辦學思想，也不能體現學校的特色發(fā)展之路。

學校文化體系中的辦學定位是立足鐵路，服務湖北，面向社會，這是學校文化體系核心內容的一部分。英語教研室很長一段時間使用的教材都過于強調英語基礎知識的教授，不能很好地凸顯學?！拌F路”這一重要的文化內涵。在以人為本、開放創(chuàng)新、特色發(fā)展的治校方針指導下，在學校各級領導的關心和支持下，英語教研室老師們根據學校特色編寫了充分體現學校文化體系核心精神的《鐵道通識英語》，這是一本不可多得的鐵路特色教程。

該教程以鐵路行業(yè)為主線，總共8個單元，涵蓋了中國鐵路發(fā)展歷史、中國鐵路名人、地鐵標識的涵義和功能、鐵路行業(yè)的獨特魅力、中國特色的春運、緊跟時代的一帶一路、新型軌道交通方式——磁懸浮列車以及引領未來交通的超級高鐵，精心的教材編排，既有現實意義，又體現了學校厚德、礪能、篤學、通達的校訓精神。此教材里的文化教學，真正從普通英語教材里泛泛的英漢文化教學，落實到了具體的鐵路行業(yè)文化教學，英語教研室正在以實際行動踐行學校的文化體系核心內容，將來更會繼續(xù)努力積極參與學校文化的發(fā)展和建設。

本學期的教學反饋顯示，老師們充滿激情，自然延伸知識點，潛移默化地將鐵路文化滲透到課堂教學中；學生們專注參與，課堂師生互動熱烈，教學效果良好。這充分說明了只有緊跟學校文化發(fā)展脈搏，編制特色教材，才能取得更好的教學效果，更重要的是舉教研室之力，積極參與推進了學校文化發(fā)展建設。

文化是一個國家、一個民族的靈魂，也是一所學校的靈魂，是深層精神力量。筆者作為英語教師參與此次文化體系核心內容學習征文活動，深感英語教學在校園文化建設發(fā)展中所起的積極作用，教研室編寫的《鐵道通識英語》教程，在教學中發(fā)起到了重要作用，因此取得了良好的教學效果。當然在大學英語課上，英語教師只是依賴課堂專業(yè)知識的教授，或者特色教材的吸引力進行單純授課是遠遠不能在校園文化建設中發(fā)揮更好的積極作用的。英語教學應該充分發(fā)揮學科的人文特性，英語教師應該充分利用自身的人文身份，在培養(yǎng)學生英語技能的同時，提升學生的文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡伯項，賈凌昌.論大學校園文化的教育導向功能[J].南昌大學學報（人文社會科學版），2010.