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    貫穿式案例教學(xué)法在《外貿(mào)英語實務(wù)》中的應(yīng)用研究

    2018-09-10 10:24:14朱娜
    校園英語·上旬 2018年8期
    關(guān)鍵詞:外貿(mào)英語實務(wù)商務(wù)英語

    【摘要】隨著國家“一帶一路”等相關(guān)政策的指引,國際貿(mào)易在經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要。同時,也迫切需要熟悉外貿(mào)知識的英語人才?!锻赓Q(mào)英語實務(wù)》作為商務(wù)英語專業(yè)的一門核心專業(yè)課程,但在實際授課過程中,卻暴露出了很多問題。為了提高該門課程的授課質(zhì)量,加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力,本文重點探析了貫穿式案例教學(xué)法在該門課程中應(yīng)用的可行性,并通過實例分析其教學(xué)基本環(huán)節(jié)。

    【關(guān)鍵詞】貫穿式案例教學(xué)法;外貿(mào)英語實務(wù)

    【作者簡介】朱娜(1987.10- ),女,漢族,山東濰坊人,碩士,青島理工大學(xué)琴島學(xué)院外語系,講師,研究方向:英語語言文學(xué)。

    【基金項目】本文系2017年青島理工大學(xué)琴島學(xué)院教學(xué)改革項目“貫穿式案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用——以琴島學(xué)院外語系商務(wù)英語專業(yè)核心課程為例”(項目編號:2017010B)的研究成果。

    《外貿(mào)英語實務(wù)》是商務(wù)英語專業(yè)的核心課程,該課程理論知識較多,體系性及實踐性強。教學(xué)目的是使學(xué)生熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程,系統(tǒng)掌握各環(huán)節(jié)的操作規(guī)則,提高英語的綜合應(yīng)用能力及外貿(mào)業(yè)務(wù)的實踐操作能力。但從目前高校商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)情況來看,大多數(shù)教師在授課過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以老師的理論授課為主,忽視學(xué)生的實際應(yīng)用能力,從而導(dǎo)致課程結(jié)束后,學(xué)生可能仍無法將各個知識點系統(tǒng)的融合在一起,在實際工作過程中,單據(jù)制作能力和經(jīng)驗明顯不足。因此,在具體的授課過程中,必須注重提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

    一、貫穿式案例教學(xué)法

    鑒于上述問題,部分高校在商務(wù)英語專業(yè)的授課過程中加大了學(xué)生實踐的比例,引入實訓(xùn)室,增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力,并在具體授課過程中使用案例分析來深化理論教學(xué)。但是,傳統(tǒng)的案例教學(xué)法只是就某一知識點進行案例舉例,案例分散,系統(tǒng)化、體系化不足,學(xué)生無法全面系統(tǒng)的掌握相關(guān)知識。而貫穿式案例教學(xué)法是以一個案例貫穿始終,將該案例的分析貫穿相關(guān)知識點的講解過程,從而加深學(xué)生對知識點的理解。這樣學(xué)生能夠較為系統(tǒng)化、體系化的掌握相關(guān)的理論知識,為其今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

    筆者在《外貿(mào)英語實務(wù)》的授課過程中采用了貫穿式案例教學(xué)法。以信用證的講解為例,筆者設(shè)置了兩家公司,針對這兩家公司在具體交易的環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的問題設(shè)置案例,案例與外貿(mào)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生進行分析,從而總結(jié)出信用證的特點。通過此種方式,既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又加深了對于相關(guān)理論知識的理解。

    二、貫穿式案例教學(xué)法在《外貿(mào)英語實務(wù)》中的實際應(yīng)用

    1.教師的課前準備。貫穿式案例教學(xué)的核心是學(xué)生對于案例的具體分析,學(xué)習(xí)主動權(quán)在學(xué)生手中,所以教師在課前無法預(yù)測學(xué)生的討論走向。這就要求教師在課前必須做好充分的理論準備和案例準備。理論準備是案例準備的基礎(chǔ),沒有充分的理論知識,學(xué)生無法準確的分析案例,所有的討論也只能是空話。教師的理論準備就是掌握相關(guān)的外貿(mào)理論知識,熟悉外貿(mào)具體流程。除此之外,案例的準備也至關(guān)重要。所準備的案例必須具有典型性,貼近實際商務(wù)場景,只有來源于且貼近實際的案例才有討論的價值。其次案例必須具有一定的針對性。再次,案例的選取必須具有開放性和新穎性,沒有標準答案,但是能夠有效的展開課堂討論。

    2.教學(xué)實施過程。該階段可包括下列步驟:

    理論知識講解。因《外貿(mào)英語實務(wù)》課程的專業(yè)性,教師需要實現(xiàn)對理論知識做簡要的講解,將基本知識理論講解清楚。以信用證為例,在授課過程中,教師要首先講解清楚什么是信用證,以便使學(xué)生對該知識點有基本的了解。

    案例陳述和小組討論。在授課過程中,教師陳述相關(guān)案例,讓學(xué)生帶著案例進行小組討論。這是貫穿式案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)。筆者在信用證相關(guān)知識的實際授課過程中,設(shè)計了3個案例,分別處于備貨階段、裝運階段以及收到貨物之后。3個案例環(huán)環(huán)相扣,且都是從能否收到貨款的角度考慮。讓全班分小組討論,且討論時,每組學(xué)生水平相當。此外,在該環(huán)節(jié)中,教師還應(yīng)該設(shè)法保證每個學(xué)生都參與到討論中來。

    案例總結(jié)。小組討論結(jié)束后,應(yīng)由各組將自己的討論結(jié)果向全班陳述,然后進行全班的討論。最后由老師對整個案例進行總結(jié),總結(jié)學(xué)生的思路、討論中出現(xiàn)的重難點,并對學(xué)生不理解或理解錯誤的理論知識再次講解。

    3.課后鞏固。在課后教師可在提供一些其他的案例,讓學(xué)生進行分析,并提交類似案例報告的作業(yè),再次加深學(xué)生的理論知識理解。同時,這些知識是學(xué)生自己總結(jié)獲得的,所以印象會更加深刻。

    三、貫穿式案例教學(xué)法的難點

    課堂組織和案例的選擇。該教學(xué)法的實施,需要學(xué)生的積極參與,主動思考。而大多數(shù)學(xué)生長期以來適應(yīng)了滿堂灌的教學(xué)模式,因此讓學(xué)生參與討論需要老師的積極引導(dǎo)。案例的選取需要教師大量的課下工作,收集大量的、合于實際情況的案例。

    雙師型教師的培養(yǎng)。貫穿式案例教學(xué)法的實施需要的是既了解商務(wù)實踐、具有專業(yè)背景知識又具有扎實英語基本功的老師。而這恰恰是國內(nèi)各大高校商務(wù)英語專業(yè)的短板所在。

    將貫穿式案例教學(xué)法用于商務(wù)英語教學(xué), 不僅可以加深學(xué)生對于相關(guān)理論知識的理解,也可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過筆者在授課過程中的實際經(jīng)驗,該教學(xué)方法在商務(wù)英語教學(xué)中具有一定的推廣價值。

    參考文獻:

    [1]黃芳.穿式案例教學(xué)在市場調(diào)查課程中的應(yīng)用[J].課程教學(xué),2017(3).

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