高校英語教育中的“中國文化失語”現(xiàn)狀分析

王曉冬 田歌

【摘要】伴隨著教育事業(yè)的持續(xù)不斷發(fā)展，很多高校英語教育中普遍存在“中國文化失語”現(xiàn)象，目前中國文化中英文表達(dá)相關(guān)能力還不夠成熟，不能很好的對外宣傳本民族優(yōu)秀文化，當(dāng)下有很多高等院校在英語教育和教學(xué)管理中并沒有按照政府相關(guān)部門頒布的政策條例去執(zhí)行，對此我們從高校英語教育中的“中國文化失語”現(xiàn)狀這個(gè)角度作為出發(fā)點(diǎn)，對其展開深入、詳細(xì)的探討與論述。

【關(guān)鍵詞】高效英語；中國文化失語；現(xiàn)狀研究

【作者簡介】王曉冬，田歌，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】黑龍江省2017年高等教育教學(xué)改革研究（SJGY20170093）；黑龍江省教育廳“十三五”教育規(guī)劃課題（GBC1317014）。

一、前言

隨著我國高等院校英語相關(guān)教育機(jī)制的持續(xù)不斷完善，越來越多的高等院校在英語教學(xué)中，不斷引入更多創(chuàng)新多元化相關(guān)教學(xué)模式，在有關(guān)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提升。在高等院校英語教學(xué)過程中，英語教師不僅要傳授給學(xué)生英語相關(guān)教學(xué)語法，而且還要充分把英文相關(guān)文化和社會(huì)有關(guān)背景進(jìn)行有效結(jié)合在一起，帶入到英語教學(xué)當(dāng)中。在一定程度上能夠有效提升學(xué)生跨文化進(jìn)行語言交流能力。在跨文化英語相關(guān)教學(xué)中“中國文化失語”現(xiàn)象造成我國古老文化存在很多缺失，對我國傳統(tǒng)文化的宣揚(yáng)具有一定局限性。對此，我們對其進(jìn)行現(xiàn)狀進(jìn)行討論。

二、關(guān)于“中國文化失語”現(xiàn)狀分析

跨文化交流是一種紛繁復(fù)雜的綜合性發(fā)展模式，在進(jìn)行文化傳播之前必須充分認(rèn)識(shí)和了解兩個(gè)國家的文化。通過兩個(gè)國家的文化語言來把兩國的重要文化進(jìn)行有效的傳播出去，兩者之間是相輔相成的關(guān)系，在對一些高校英語教學(xué)過程中的學(xué)生進(jìn)行觀察的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不能夠通過英語相關(guān)知識(shí)把本國的重要文化給表達(dá)出來。絕大多數(shù)學(xué)生只能把自己所認(rèn)識(shí)到的一些簡單文化通過英語知識(shí)來表達(dá)出來，對于自己從未涉及到的一些領(lǐng)域，他們并不能充分的表達(dá)出來。這種現(xiàn)象說明在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)過程中，太過重視對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略對本國文化的相關(guān)知識(shí)的了解。從而造成對中國文化相關(guān)嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象發(fā)生。特別是對中國文化失語現(xiàn)象。語言作為文化交流之間的重要載體，假設(shè)對語言自身所能夠承載的文化語言嚴(yán)重失去了本身的價(jià)值意義，在很大程度上就會(huì)失去語言相關(guān)真正含義。因此，學(xué)習(xí)英語文化不僅要對語言知識(shí)進(jìn)行充分的理解，而且還要對相關(guān)文化進(jìn)行深入的熟悉。只要這樣才能更好的通過語言的形式把重要的文化進(jìn)行有效的傳播出去。使得文化傳播的距離越來越遠(yuǎn)，讓其更加深入的了解文化的內(nèi)涵。

三、關(guān)于完善“中國文化失語”相關(guān)對策分析

1.關(guān)于文化自覺分析。文化自覺通常情況下就是指在固定區(qū)域內(nèi)的人對文化形成的一種充分了解的感覺，與此同時(shí)，對文化未來發(fā)展的趨勢有正確的了解。在高等院校英語教學(xué)中，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況找到適合自己發(fā)展的位置，把中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和英語相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)兩者之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，把中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與對外弘揚(yáng)進(jìn)行緊密的聯(lián)系在一起，借助英語創(chuàng)新來發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，與時(shí)俱進(jìn)持續(xù)不斷培養(yǎng)、提升高校學(xué)生中國文化傳承能力。

2.關(guān)于教學(xué)素材分析。在高校英語教學(xué)相關(guān)教材選擇過程中，一方面不僅要對中美相關(guān)文化背景進(jìn)行綜合分析，而且還要關(guān)注國外作者的撰寫相關(guān)主題文章，例如，關(guān)于中國文化、歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況等，綜合各方面因素把這些內(nèi)容充分的融入到英語教材當(dāng)中。文化傳播不僅需要吸收更多的外來文化，還需要把中國特色文化通過英語來表現(xiàn)出來，以此來對中國文化進(jìn)行廣泛傳播。

3.關(guān)于教學(xué)方法分析。在高校英語教學(xué)過程中，通過有效的交際活動(dòng)能夠提升學(xué)生用英語來傳播中國文化能力。這種機(jī)會(huì)能夠使得學(xué)生在課堂相關(guān)環(huán)境中對所學(xué)相關(guān)英語知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，英語教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，對相關(guān)文學(xué)作品和文化背景關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而對中西相關(guān)文化進(jìn)行有效對比。

4.關(guān)于明確中國相關(guān)文化教學(xué)目的分析。在高等院校英語學(xué)習(xí)過程中，對英語相關(guān)教材有明確的條例規(guī)定，但是并沒有把詳細(xì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)問題給表現(xiàn)出來，使得管理相關(guān)思想存在很大散亂性，從全局角度出發(fā)分析，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)都缺乏合理的發(fā)展模式。進(jìn)而造成高效很多英語教師對相關(guān)教學(xué)活動(dòng)都只是依靠每個(gè)人的愛好進(jìn)行。伴隨著中國文化的持續(xù)不斷深入發(fā)展，使得整個(gè)中國文化都是缺少了一種整體發(fā)展感知，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的態(tài)度。因此，高校相關(guān)教育工作者一定要明確英語教學(xué)相關(guān)目標(biāo)。

5.關(guān)于規(guī)范相關(guān)英語課堂中的教學(xué)分析。參照國外一些國家對英語進(jìn)行教學(xué)過程中，使用的很多英語教材都具有一定兼容性、牽扯到的范圍非常廣泛，基于此，我們在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)置更多涵蓋廣泛性的英語課程，這樣就能夠充分的把我國傳統(tǒng)文化融入到英語教學(xué)當(dāng)中，使得我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化能夠通過英語的方式傳播到更遠(yuǎn)的地方。

四、總結(jié)

通過在高等院校英語教學(xué)中，加入更多中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，能夠有效傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，從當(dāng)下英語教學(xué)課程質(zhì)量上來說，在英語教學(xué)中引入更多中國優(yōu)秀文化并沒有引起更多人的關(guān)注和重視。除此之外，對中國“文化失語”相關(guān)現(xiàn)象研究也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。要想真正通過英語教學(xué)把中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化充分傳播出去，必須高度重視對相關(guān)領(lǐng)域的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]何夢穎.我國高校英語教育中的“中國文化失語”現(xiàn)狀研究[J].校園英語，2017（41）：20-20.