英語語言文學對學生語言能力培養(yǎng)的作用探究

【摘要】隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國和西方國家的聯(lián)系也更加密切，英語作為世界各國之間主要的交流方式，在當今學校對學生的培養(yǎng)中是非常重要的教學內(nèi)容。英語語言文學對于學生的語言能力培養(yǎng)具有極大的幫助，傳統(tǒng)的單方面教學、分析語言結(jié)構(gòu)的方式不僅忽視了學生在學習中的主體地位，而且極大影響了學生語言能力的養(yǎng)成。這種將語言結(jié)構(gòu)與文學作品分離的教學方式降低了學生的學習效率，影響了學習積極性。英語語言文學最主要的目的就是培養(yǎng)學生對英語的理解和應(yīng)用能力，使他們在學習中能夠充分理解英語語言文化并很好的進行運用。本文主要論述了英語語言文學對學生語言能力的重要性以及其今后的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】英語；文學；語言能力；教學

【作者簡介】陳麗軍，山東警察學院。

英語語言文學作文文學的一個分支，其主要目的就是用來對英語進行研究和學習。學習英語語言文學可以讓學生對英語使用國家的歷史以及文化更加了解，學生在了解其文學術(shù)語和流派的同時自身的聽、說、讀、寫能力都會有明顯的進步，自然而然學生的語言能力就得到了提升和鍛煉。通過以上觀點可以得知，英語語言文學對學生語言能力的作用是十分巨大的。

一、英語語言文學教學現(xiàn)狀

通過對當前英語語言教學的現(xiàn)狀研究得知，傳統(tǒng)的教學方法和教學理念完全與英語語言文學的培養(yǎng)方向背道而馳，具有培養(yǎng)鑒賞能力英語語言文學變成了分析語言結(jié)構(gòu)的工具。我國當前的英語語言文學教學方法共有三個步驟，一是對作家的生平資料及流派做簡單的介紹，進而簡單闡述作品產(chǎn)生的背景。第二是由教師對作品中的人物關(guān)系以及相關(guān)情節(jié)進行介紹。第三教師會向?qū)W生講解作品中的寫作技巧以及和其它文學作品在寫作方式上的相同點和不同點。最后也是最重要的一點，教師會讓學生自行閱讀文學作品，并找出其中值得重點分析的語句進行語法講解。雖然這四個學習英語語言文學的步驟是當前的主要學習模式，但是完全偏離了學習英語語言文學的重點。

二、語言能力構(gòu)成

首先是語言基礎(chǔ)知識，只有熟練掌握語言的基礎(chǔ)知識才能有效的進行更深層次的學習，正所謂樹大根深，要想語言能力有更高的發(fā)展就必須對基礎(chǔ)進行加深。語言基礎(chǔ)知識包括了詞匯量、語法這兩個重要內(nèi)容，只有在豐富詞匯量并且熟練掌握語法的基礎(chǔ)才能夠?qū)φZ言進行使用。其次，在掌握了語言基礎(chǔ)知識的同時要了解不同背景下語言的應(yīng)用技巧，也就在是實際交流中語言的不同使用方式。需要學生在日常語言交際的過程中，能夠針對不同環(huán)境使用語言進行恰當?shù)慕涣鳌５谌?，無論是漢語還是英語在進行交流的同時都要通過恰當?shù)男揶o達到一定交流效果，這可以是語言交流更順暢的進行下去。最后要掌握不同文化背景和生活習慣的具體表達方式，特別是國外的文化與我國相差比較大，在交流時如采用我國的方式很容易產(chǎn)生不必要的誤會。

三、英語語言文學對學生語言能力的重要性

1.鞏固基礎(chǔ)知識。文學是學習語言的最佳途徑，將英語語言文學中情節(jié)性比較強的部分展現(xiàn)在學生面前，對學生學習英語語言基礎(chǔ)知識有很大的幫助。一方面可以在學習英語語言文學的同時擴大詞匯量的掌握，另一方面文學作品中特定語境的表達方式也幫助學生進行基礎(chǔ)知識學習。

2.培養(yǎng)英語交流能力。英語作為一種非常實用的交際工具，教師在教學過程當中采取多種方法來開發(fā)學生的交際能力，使學生的交際更加順暢和自然。但教師們卻忽視了最重要的一點，英語交際能力不是朝夕之間就可以練成的，這需要語言能力作為基礎(chǔ)動力才能慢慢的養(yǎng)成。口語交際教學只是提高英語交際能力的前提，進行英語語言文學學習，經(jīng)過長期的積累和熏陶才可以真正提高交英語交際能力，交際能力的提升還會對學生的語言能力提升有幫助，二者可以說是相輔相成。

3.拓展英語知識面。一部經(jīng)典文學作品就是一個知識寶庫，無論古今中外都是如此。英語語言文學的學習告別了課堂上僵硬的知識講解模式，在文學作品中用生動的語言和鮮活的劇情來向?qū)W生傳達語法知識和新的詞匯。同時還包括了不同的風俗、文化和時代背景，對于豐富學生英語知識面有很大的助益。不僅有利于英語教學而且更加貼合學生學習英語的諸多需求，有利于提高學生的英語語言綜合素質(zhì)。

四、英語語言文學培養(yǎng)語言能力的方向

1.以語言理解能力為方向。交際能力不僅使學生能夠流利的用英語進行表達，更重要的是要培養(yǎng)對語言的理解能力，語言文學是自內(nèi)向外對語言理解能力進行升華的一種方式。傳統(tǒng)的英語教學忽視了語言理解能力的培養(yǎng)，而語言的理解能力的重要性在一定程度上要強于表達能力，因為要想進行表達，理解是首要的。所以在培養(yǎng)交際能力時首先要進行語言文學教學來提升學生理解能力。

2.以學生為中心。以學生為中心就是在語言的學習中明確學生的主體地位，通過一篇英語語言文學作品的學習，讓學生真正的參與到對作品的理解中去，而不是由教師對文學作品進行拆分再傳授給學生。

五、結(jié)束語

綜上所述英語語言文學對學生的整體英語素質(zhì)提升有很好的幫助，包括了英語詞匯、語法、語言背景、應(yīng)用技巧等一系列的知識。教師在日常的教學中，需更加關(guān)注語言文學對學生的影響，注重學生理解能力的培養(yǎng)，使英語語言文學真正在學生的英語學習中發(fā)揮作用。

參考文獻：

[1]周怡.英語語言文學在培養(yǎng)學生語言能力方面的作用[J].戲劇之家，2017，10（08）：187-188.