利用語文活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)效育人

徐妮妮

內(nèi)容摘要：語文活動(dòng)，留給孩子們的不只是外在的精彩，更是在活動(dòng)中潛移默化內(nèi)化到孩子內(nèi)心深處的能力、品質(zhì)。找到語文教學(xué)和班主任工作的結(jié)合點(diǎn)，可以讓二者相得益彰，共同為孩子的身心健康成長(zhǎng)而服務(wù)。本文是作者在語文課的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自律、自信、合作的品質(zhì)的探索。

關(guān)鍵詞：語文活動(dòng) 班級(jí)問題 品質(zhì)

最近讀到了竇桂梅老師的《回到教育原點(diǎn)》，“語文學(xué)科，說到底是培養(yǎng)人的途徑之一，缺失了對(duì)于人的關(guān)懷的語文課程勢(shì)必是蒼白的，甚至是可怕的。但是語文對(duì)于人的關(guān)懷又不應(yīng)當(dāng)是生硬的、教條的、脫離語言學(xué)習(xí)材料獨(dú)立存在的，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在母語文化的滋養(yǎng)下，自然而然地獲得多方面的發(fā)展，成為完整的人?！彼倪@種“用語文教人”的思想給了我很大啟發(fā)，于是我開始在語文課的活動(dòng)中慢慢滲透，著手培養(yǎng)學(xué)生自律、自信、合作的品質(zhì)。

一.利用讀書打卡，培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)。

讀書打卡，最早是從微信開始流行的一種的閱讀方式，這種方式的初衷是扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們碎片化閱讀趨勢(shì)，我卻發(fā)現(xiàn)了這也是一種培養(yǎng)人自律品質(zhì)的很好的方法，何不讓班級(jí)的孩子們也參與到這樣有意義的活動(dòng)中呢？為此，我們先建立了自己的班級(jí)讀書群，班級(jí)每位學(xué)生參與其中，班級(jí)家委會(huì)七位家長(zhǎng)作為記錄員，輪流每天記錄學(xué)生的打卡情況。為了做好榜樣，我和孩子們一起參與閱讀，我們先從每學(xué)期語文的必讀名著讀起，每天在群里打卡，打卡內(nèi)容可以為精彩摘錄，也可以為自己的閱讀感悟，科學(xué)家說過“堅(jiān)持21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”，為此我們以21天為一個(gè)周期，堅(jiān)持一個(gè)周期滿，可以獲得一次物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。雖然每天堅(jiān)持打卡很難，但是在我的帶動(dòng)、家委會(huì)的參與和獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下，孩子們都加入了讀書打卡的行列。慢慢地，孩子們對(duì)于自律品質(zhì)的重要性有了切身體驗(yàn)，也都感受到了自律的品質(zhì)給自己帶來的改變。

二.利用課前播報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)。

課前播報(bào)，是指在每天語文課前的三分鐘，由學(xué)生來對(duì)前一天的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，以新聞播報(bào)的方式來呈現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)可以在班級(jí)內(nèi)弘揚(yáng)正能量，樹立孩子們的班級(jí)主人意識(shí)。同時(shí)，還是一種綜合性的語文活動(dòng)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的概括、提煉、表達(dá)、展示等能力都提出了一定的要求，十分有助于培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)。最初我們是在家長(zhǎng)群內(nèi)進(jìn)行文字播報(bào)，播報(bào)風(fēng)格只是簡(jiǎn)單陳述式的，播報(bào)人員也主要以班委為主。后來，為了整體培養(yǎng)班級(jí)孩子自信表達(dá)的能力和品質(zhì)，我們將播報(bào)的時(shí)間地點(diǎn)改到了每天的語文課前三分鐘，在教室內(nèi)面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子大膽地站到班級(jí)前面來，參與到班級(jí)班級(jí)管理中來，將自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。每天由專門同學(xué)錄下播報(bào)內(nèi)容發(fā)送到班級(jí)家長(zhǎng)群內(nèi)，并且每天播報(bào)人員要將自己的播報(bào)形成文字稿，記錄保存下來。慢慢地，自信的神采在他們的越來越流暢的表達(dá)、越來越有針對(duì)性地評(píng)價(jià)、越來越自然的儀態(tài)中一天天展現(xiàn)出來。

三.利用課本劇，培養(yǎng)學(xué)生合作的品質(zhì)。

課本劇是很多語文老師都采用過的一種教學(xué)方式，也是學(xué)生比較喜歡、參與積極性很高的一種課堂活動(dòng)。一個(gè)完整的課本劇呈現(xiàn)至少需要有導(dǎo)、讀、選、編、演、評(píng)六個(gè)步驟，因而對(duì)學(xué)生能力要求比較高，必須合作完成。為此，我先是選擇出適合用課本劇呈現(xiàn)的課文，將全班原有的小組兩兩合并為六個(gè)大組，每個(gè)大組自己推選導(dǎo)演一名，剩下的任務(wù)由導(dǎo)演統(tǒng)籌組員合作完成，學(xué)生先自主閱讀文本，選擇想表演的內(nèi)容，接著創(chuàng)造性地編寫劇本，選擇表演的道具和形式，四個(gè)小組表演完成后學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)，課本劇的整個(gè)編演過程完全由學(xué)生來完成：學(xué)生之間互相探究，解讀人物個(gè)性；一起琢磨臺(tái)詞、道具……每個(gè)同學(xué)都各盡其能并且互相合作，最終呈現(xiàn)出了一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的班級(jí)課本劇，正式表演那天，我邀請(qǐng)了班級(jí)任課老師、家長(zhǎng)代表一起觀看、點(diǎn)評(píng)，老師和家長(zhǎng)的贊美給了孩子們極大的鼓勵(lì)，最后我又做了總結(jié)發(fā)言，大力贊揚(yáng)他們?cè)谶@次課本劇編演中的合作意識(shí)。這次活動(dòng)在他們每一個(gè)人心中都種下了一顆合作的種子。

蘇霍姆林斯基曾說過：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。語文活動(dòng)，留給孩子們的不只是外在的精彩，更是在活動(dòng)中潛移默化內(nèi)化到孩子內(nèi)心深處的能力、品質(zhì)。感謝竇桂梅老師“用語文教人”的思想給我的啟發(fā)，未來的日子里，我還會(huì)繼續(xù)探索語文教學(xué)和班主任工作的結(jié)合點(diǎn)，共同為孩子的身心健康成長(zhǎng)領(lǐng)航。

（作者單位：山東威海市第七中學(xué)）