讓作文教學(xué)“妙趣橫生”

蘇曉嵐

冰凍三尺，非一日之寒。眾所周知，作文教學(xué)一直以來(lái)就是長(zhǎng)期又艱難的過(guò)程，寫作積累需要長(zhǎng)時(shí)間的努力，寫作技巧也是在一次次的不斷嘗試中摸索出來(lái)。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有文可寫，老師的引導(dǎo)必不可少，要上好一堂作文課不容易，如何讓枯燥的作文課神采飛揚(yáng)，充滿生機(jī)。下面，就我個(gè)人的幾點(diǎn)見解和大家分享。

首先，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用心觀察，養(yǎng)成隨時(shí)隨地寫日記的習(xí)慣?？偸锹牭胶芏鄬W(xué)生抱怨，每天的生活就是兩點(diǎn)一線，枯燥無(wú)味，哪里有什么素材可寫，殊不知，只要用心觀察，生活中處處皆有語(yǔ)文。

第一堂作文課，我就下意識(shí)地給學(xué)生營(yíng)造了寫作的氛圍，俗話說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，花草樹木，萬(wàn)物生靈，在我們眼中，都是有生命力的事物，在觀察者的眼中，皆有靈性。春天的校園，萬(wàn)物充滿了生機(jī)，到處一片生機(jī)盎然的綠，鳥兒在樹上歡悅地歌唱，一張張盈滿青春活力的臉龐在綻放；夏天的校園，一陣涼爽的清風(fēng)帶著泥土的香味拂過(guò)，雖說(shuō)烈日炎炎，但卻阻擋不了少年們運(yùn)動(dòng)的心，操場(chǎng)上隨處可見的各具特色的活動(dòng)，孩子們熱情高漲，笑著、跳著、跑著、鬧著，讓人一看就神清氣爽；秋天，校園中處處彌漫著豐收的氣息，丹桂飄香，不遠(yuǎn)處，一簇簇的爬山虎開得正盛?；鸺t的楓葉漫天飛舞，構(gòu)成校園中獨(dú)特的風(fēng)景；冬天，雖說(shuō)它沒有春天的嬌艷，夏天的熱情，秋天的豐碩，但它同樣給世界帶來(lái)了不一樣的精彩，孩子們穿上了各式各樣、色彩鮮明的羽絨服，為這個(gè)銀白的世界增添了多少靚麗的色彩。這所有一切的一切，都是我們寫作的素材。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毕嘈抛约海灰眯?，一切都不是問題。

其次，從生活到課堂，適當(dāng)借鑒書本中的寫作素材。在學(xué)生看來(lái)，最有內(nèi)容可寫的就是關(guān)于親情類的作文了，究其原因，主要就是熟悉、好寫，從孩子出生一直到初中階段，陪伴最長(zhǎng)久的就是父母了，但是，這也給了他們一個(gè)局限，在寫親情類的作文時(shí)，所選的素材都特別老套。我特地用了一堂作文課告訴大家，他們寫的關(guān)于親情類的作文究竟是什么樣子的。比如，寫突然下雨了，千等萬(wàn)等，一直等到媽媽到學(xué)校為我送傘，我喊著淚撲過(guò)去，心里一陣溫暖?；蛘呔褪?，三更半夜肚子疼，媽媽背著我走了十幾里的路送我到醫(yī)院，第二天醒來(lái)，就看到媽媽敖紅的雙眼。因此，我們不妨將平時(shí)的課文教學(xué)與寫作結(jié)合起來(lái)，以教材中的典型課文為范本進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)，拿教材來(lái)做“文章”。我特地舉了一個(gè)事例，七年級(jí)我們都學(xué)過(guò)莫懷戚的課文《散步》，它主要講述在南方初春的田野上，為了讓年邁的母親多走走，我們一家四口一起散步，可母親想走大路，兒子想走小路，我們最后選擇走小路，我背著母親，妻子背著兒子，一家其樂融融堅(jiān)定、穩(wěn)當(dāng)?shù)叵蚯白呷?。這是一篇很好的親情類范文，作者獨(dú)辟蹊徑，選取了生活中非常熟悉的小事——散步，但是卻寫出了不一樣的味道，這其中給了我們第一點(diǎn)啟示就是，不用擔(dān)心沒有事可寫，只要用心，小事也照樣能夠?qū)懙贸霾?。再次?xì)細(xì)品味，又能發(fā)現(xiàn)，本文之所以精彩，關(guān)鍵在于文章的最后一句話“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話以小見大，從平凡的小事中體現(xiàn)了了中華民族傳統(tǒng)美德在新時(shí)代得以發(fā)揚(yáng)光大。這就是我們寫作當(dāng)中的升華主題，有了這一句，整篇文章瞬間不一樣了。

最后，學(xué)會(huì)對(duì)作文進(jìn)行批改，提高自身的寫作能力。好文章是慢慢地、一點(diǎn)一滴地改出來(lái)的，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，批閱作文是老師的任務(wù)，其實(shí)不然，課堂上可以讓學(xué)生互相批改作文，只有會(huì)改作文，懂得一篇文章中有哪些值得借鑒的地方，有哪些不足之處，在不斷的修改中提升自我，反復(fù)揣摩，以修改出高質(zhì)量的作文。學(xué)生之前從來(lái)沒有批改過(guò)，這個(gè)一開始操作肯定會(huì)有一定的難度，老師可以在一次作文訓(xùn)練后，先選取一篇比較典范的作文，用投影的形式師生當(dāng)堂批改，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果是缺點(diǎn)的話，應(yīng)該怎么修改會(huì)更合適，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴學(xué)生批改的方法，在老師和同學(xué)們的共同努力下，當(dāng)堂生成一篇新的作文，這是集全班同學(xué)的智慧結(jié)晶，學(xué)生會(huì)感到前所未有的成就。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子們切切實(shí)實(shí)地獲得寫作的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)，學(xué)生掌握了批改作文的技巧，就可進(jìn)行多種形式的批改模式，互批，自批，在不斷的修改中提升自己的寫作水平。

隨著語(yǔ)文比重的加大，作文教學(xué)在初中語(yǔ)文分?jǐn)?shù)中越來(lái)越占據(jù)著更大的分量，老師除了教好學(xué)生課文里的知識(shí)外，對(duì)于學(xué)生的寫作指導(dǎo)更是必不可少，總而言之，作文教學(xué)是一門持久戰(zhàn)，老師更需要不斷地嘗試并創(chuàng)新，努力探索出一條適合學(xué)生寫作的道路。只有這樣，初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平才會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。