十九大視域下核心價值觀對高校思想政治工作的指導(dǎo)與實踐

余俊麗

摘 要：隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的經(jīng)濟(jì)得到了相當(dāng)快速的發(fā)展，在我國的十九大開展以來，我國需要全面建成小康社會、全面深化改革以及全面推進(jìn)依法治國的形勢，其社會主義核心價值觀的教育已經(jīng)具備了深刻的思想內(nèi)涵和重要的時代意義。在大學(xué)生的高校思想政治教育工作當(dāng)中，需要進(jìn)行價值觀的教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生形成正確的價值觀。因此需要在十九大的視域下，如何幫助當(dāng)代大學(xué)生形成正確的價值觀就成為了現(xiàn)代高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，也屬于高校當(dāng)中承擔(dān)的重大任務(wù)。在文章當(dāng)中，首先對社會主義核心價值觀進(jìn)行了概述；其次對當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育總體情況進(jìn)行問卷調(diào)查；另外，分析了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育存在的問題和原因；最后針對其問題提出了改善的措施和相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：十九大；高校；社會主義核心價值觀；思想政治工作

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）14-0173-03

Abstract： With the advancement of modern social science and technology， China's economy has developed quite rapidly. Since the Nineteenth National Congress of the People's Republic of China was launched， China needed to build a well-off society in an all-round way， comprehensively deepen reforms， and fully implement the rule of law. The education of core values has already possessed profound ideological connotations and meanings of times. In college students' ideological and political education， it is necessary to teach the values and help contemporary college students form the correct values. Therefore， according to the Nineteenth National Congress， how to help contemporary college students form the correct values has become the responsibility of modern universities and it is also a major task undertaken by universities. This thesis firstly gives an overview of the core values of socialism. Then， it conducts a questionnaire survey on the overall situation of socialist core values education of contemporary college students. In addition， it analyzes the problems and causes of the problems in the education of socialist core values. Finally， the improvements and related strategies are proposed.

Keywords： the 19th National People's Congress； universities； socialist core values； ideological and political work

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和文化處于轉(zhuǎn)型的發(fā)展時期，在十九大視域下，需要全面的推進(jìn)社會主義核心價值觀的教育方式和體系。在我國十九大過后，核心價值觀為我國的特色社會主義道路的建設(shè)提供了強(qiáng)有力的精神支撐。在進(jìn)行實現(xiàn)核心價值觀的過程當(dāng)中，需要產(chǎn)生強(qiáng)大的民族凝聚力和向心力，從而使得民眾可以對社會主義核心價值觀保持認(rèn)同，最終不斷促進(jìn)我國社會主義事業(yè)穩(wěn)步的發(fā)展和和諧社會的建設(shè)。在大學(xué)生的學(xué)生時期當(dāng)中，其認(rèn)知能力和思維能力都是相對活躍的，正是樹立正確價值觀的關(guān)鍵時期，對于新鮮的事物具備了相當(dāng)大的吸收潛力和迅速的行動力，因此在高校當(dāng)中，需要對其進(jìn)行思想政治工作的指導(dǎo)，避免大學(xué)生的價值觀在多元文化的發(fā)展下受到不良的影響和沖擊。

一、社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀，主要指的是在社會主義實踐當(dāng)中所形成的關(guān)于社會主義價值問題所提出的根本看法和觀點，其具備了鮮明的社會主義特色的價值理念、價值信仰以及價值觀念和目標(biāo)等，其主要的理論為馬克思主義，利用人民群眾來作為主要的載體，進(jìn)行促進(jìn)人的全面發(fā)展?？梢哉f核心價值觀屬于社會主義倡導(dǎo)的最基本和最主要的價值目標(biāo)、價值取向、價值信念和價值標(biāo)準(zhǔn)的綜合，其核心價值觀屬于我國的中華民族傳統(tǒng)文化的同時也屬于社會主義核心價值觀的思想資源，集成了我國的中華民族的最深層次的精神追求，可以說是我國民族最根本的精神基因所在。

在社會主義核心價值觀當(dāng)中，可以說屬于國家層面、社會層面以及制度層面當(dāng)中的價值取向部分的同時，也是社會主義核心價值觀也是中國共產(chǎn)黨在偉大實踐中逐漸形成和完善成果。其最顯著的特點就是充分體現(xiàn)出了國家、社會和個體之間的內(nèi)在統(tǒng)一現(xiàn)象，屬于一種國家制度、一個社會發(fā)展、一個民族進(jìn)步賴以立足和演進(jìn)的價值導(dǎo)向，在其具體的體現(xiàn)過程當(dāng)中，主要可以對國家的形象、制度的精神進(jìn)行塑造和組織。在核心價值觀的體現(xiàn)過程當(dāng)中，需要根據(jù)國家現(xiàn)階段的建設(shè)和社會發(fā)展所提供出的價值取向和理念信仰，來進(jìn)行價值依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)的提供，最終影響到國家整體的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活的方方面面當(dāng)中，對于每一個階層領(lǐng)域當(dāng)中都會形成相當(dāng)大的影響。

在核心主義價值觀的基本特點當(dāng)中，集中體現(xiàn)在了科學(xué)性、名民族性、時代性和開放性等多種特點。在科學(xué)性的體現(xiàn)當(dāng)中，可以說是社會主義核心價值觀的立場特點，其中的科學(xué)性反映了其根本的科學(xué)立場。在民族性方面，對于我國中華民族的文明作出了偉大的貢獻(xiàn)，對于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神脈絡(luò)進(jìn)行了集中的體現(xiàn)。在時代性方面，可以對時代的脈搏、時代的特征以及時代的特點進(jìn)行了集中的把控，可以對當(dāng)前時代的主流意識形態(tài)進(jìn)行集中的體現(xiàn)。最后，在開放性的特征方面，具備了與時俱進(jìn)的品格和開放包容的氣度，對于人們當(dāng)中的優(yōu)秀思想文化成果進(jìn)行了不斷的吸收。在時代發(fā)展的情況下，對于核心主義價值觀的思想觀念進(jìn)行了不斷的發(fā)展。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育總體情況

（一）問卷調(diào)查的總體情況

為了對當(dāng)代大學(xué)生的核心價值觀教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解，主要在某個地區(qū)當(dāng)中對該地區(qū)當(dāng)中的四所大學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中采取無記名的問卷調(diào)查方式，對于該校的核心價值觀的認(rèn)知程度、教育意義以及價值現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。在本次調(diào)查當(dāng)中，包含了2個題目，都為客觀題；問卷當(dāng)中的7道題為單項選擇題，14道題為多項選擇題。在本次調(diào)查當(dāng)中，一共發(fā)放了480份的調(diào)查問卷，經(jīng)過回收之后，回收到的問卷為400份。其中在調(diào)查當(dāng)中男生有176人，占到了總?cè)藬?shù)的44%，女生的總?cè)藬?shù)達(dá)到了224人，占到了總?cè)藬?shù)的56%。

（二）問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

在對本次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的時候，可以充分地說明了大學(xué)生為核心價值觀的教育、引導(dǎo)和影響的重要對象，根據(jù)調(diào)查可以對核心價值觀在大學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)當(dāng)中的表現(xiàn)作出具體的分析，幫助大學(xué)生對同一認(rèn)知內(nèi)容進(jìn)行全面深入的理解，其調(diào)查結(jié)果如表1所示。

三、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育存在的問題

根據(jù)上述調(diào)查可以充分的進(jìn)行核心價值觀的教育理念在大學(xué)生高校教育的過程當(dāng)中所體現(xiàn)出來的效果進(jìn)行分析，對于其中所存在的問題也需要根據(jù)實際情況來進(jìn)行分析，在本文當(dāng)中分別從以下幾個方面來進(jìn)行了分析：

（一）思想政治理論課教學(xué)效果不理想

從上述調(diào)查當(dāng)中可以顯示出來，大學(xué)生對于開展社會主義核心價值觀教育的態(tài)度問題的觀點存在著很多的差異，其中認(rèn)為很重要的學(xué)生占據(jù)到51.75%，選擇比較重要的大學(xué)生人數(shù)占到了20.5%；在對于核心價值觀教育是否起作用的問題方面，有22%的學(xué)生選擇了作用相對比較大。從上述結(jié)果當(dāng)中可以看出在對高校的思想政治理論教育的過程當(dāng)中，大學(xué)生自身對于其核心價值觀教育的認(rèn)同程度是相對比較高的，但是在教育工作的成效方面沒有顯示出良好的效果。在現(xiàn)階段當(dāng)中，在核心價值觀的教育當(dāng)中，其重要性和思想政治工作教育的引導(dǎo)作用沒有發(fā)揮其巨大的價值和作用。在進(jìn)行高校的思想政治教育工作當(dāng)中，需要利用各種公開的手段以及公共場所設(shè)施，來保證其可以形成一套有領(lǐng)導(dǎo)、有組織以及有系統(tǒng)的思想政治教育方式。也就是說需要利用馬克思主義原理、思想觀念來進(jìn)行傳授和學(xué)習(xí)教育，成為了思想政治教育當(dāng)中最常用和最基本的方式。

（二）社會實踐教育的育人效果不突出

在高校當(dāng)中社會實踐活動屬于一項相當(dāng)重要的活動，在部分高校當(dāng)中，對于社會實踐的具體措施沒有落實到位，社會實踐存在簡單化的狀態(tài)。在調(diào)查結(jié)果當(dāng)中顯示關(guān)于“你認(rèn)為社會主義核心價值觀教育的薄弱點有哪些”，選擇缺少實踐活動的大學(xué)生占比69.75%，有約55.6%的大學(xué)生認(rèn)為高校開展社會實踐活動的形式單調(diào)呆板、理論教育與實踐活動間缺乏有效聯(lián)系。在此種情況下，一方面部分高校認(rèn)為大學(xué)生社會實踐不屬于獨立的課程；另外一方面，大學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，社會實踐活動是沒有辦法完全覆蓋到所有大學(xué)生的。

（三）校園文化建設(shè)的教育效果不顯著

校園文化的建設(shè)屬于一種無意識教育，一種隱形教育。在部分高校當(dāng)中，對于文化教育的建設(shè)沒有保持高度的重視，忽視了人文素質(zhì)教育和人文精神的教育和培養(yǎng)。在調(diào)查結(jié)果當(dāng)中，存在著58.25%的大學(xué)生認(rèn)為校園文化不突出。在此種情況下，一方面校園文化的建設(shè)存在著很大的頻發(fā)性。很多的校園文化都是生搬硬套，在十九大的視域下，沒有將核心價值觀的教育進(jìn)行上升到高水平的狀態(tài)。在校園文化精神的建筑物方面也存在著缺少文化積淀的現(xiàn)象。

（四）思想政治教育隊伍建設(shè)有待改善

在思想政治教育隊伍的建設(shè)過程當(dāng)中，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都存在著一定的難度。一方面，在專制教師的師資力量方面存在著嚴(yán)重的缺乏，在高校不斷發(fā)展的情況下，招生人數(shù)也在不斷的上漲中，因此造成了招生人數(shù)和師資力量不匹配的現(xiàn)象，導(dǎo)致了師資力量薄弱的現(xiàn)象。另外一方面，教師主體的素質(zhì)出現(xiàn)了層次不齊的現(xiàn)象，缺乏正確的政治觀念和政治信仰，對于教學(xué)效果來說會形成不利的影響。最后一方面，教師的評估機(jī)制方面存在著不健全的現(xiàn)象，導(dǎo)致了最終教學(xué)效果不良的現(xiàn)象。

在上文當(dāng)中對其現(xiàn)象進(jìn)行了分析，因此還要對影響大學(xué)生核心價值觀教育的原因進(jìn)行分析，在本文當(dāng)中進(jìn)行了幾個方面的分析：

（一）理論教育與社會實踐的育人功能未有效結(jié)合

在現(xiàn)代的大學(xué)生核心價值觀的教育當(dāng)中，處于全新的社會環(huán)境當(dāng)中，因此給高校理論教育和社會實踐都造成了一定的困難，產(chǎn)生了脫離現(xiàn)實的趨勢。在高校的教育當(dāng)中，對于應(yīng)試教育的理念教育過度重視，因此造成了教師和大學(xué)生對于教學(xué)效果的片面看中。

（二）校園文化建設(shè)受到社會多元化的沖擊

在多元化的背景下，各種文化和價值觀念都融入到了我國，因此造成了其多元文化的碰撞和集散。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)當(dāng)中，對于校園文化的傳播也會造成一定的影響，對于大學(xué)生自身的自我意識會產(chǎn)生一個阻礙的作用。在現(xiàn)代新媒體不斷發(fā)展的情況下，很多大學(xué)生都沉溺于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，對校園文化的建設(shè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。

（三）社會主義核心價值觀教育機(jī)制缺乏實效性

在核心價值觀的教育機(jī)制當(dāng)中，缺乏著時效性，因此造成惡劣核心價值觀的教育機(jī)制不能發(fā)揮其巨大的作用，影響了其思想政治教育的工作。在機(jī)制的建立過程當(dāng)中存在著不完善的現(xiàn)象，對于核心價值觀的教學(xué)評估機(jī)制也存在著婚戀的現(xiàn)象，忽視了其原則性和嚴(yán)肅性。單一的認(rèn)為評估機(jī)制的建立是對檢查的砝碼，因此評估機(jī)制在科學(xué)性和動態(tài)性方面都存在著一定的缺陷。

（四）社會主義核心價值觀教學(xué)理念相對落后

在教學(xué)理念方面，隨著社會的不斷發(fā)展，教師和大學(xué)生的地位處于了同等的地位當(dāng)中，大學(xué)生不再被動接受。在當(dāng)前的核心價值觀教學(xué)理念還存在著未完善的地方，因此在階段性的應(yīng)試教育當(dāng)中，很大程度上對教師的教學(xué)理念進(jìn)行了限制，導(dǎo)致了大學(xué)生主體意識的僵化現(xiàn)象。在價值觀的教育方面需要根據(jù)實際情況來采取因材施教的方式。

四、加強(qiáng)核心主義價值觀教育高校思想政治工作的指導(dǎo)措施

（一）深化社會主義核心價值觀教育

在進(jìn)行核心價值觀的教育過程當(dāng)中，需要在高校當(dāng)中不斷推動其課程教學(xué)，形成一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，使得大學(xué)生對于核心價值觀的內(nèi)涵可以有一個較高的接受效率，體現(xiàn)出核心價值觀的主要陣地。利用課堂教學(xué)來進(jìn)行充分的體現(xiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生給對于核心價值觀的深刻理解。在此過程當(dāng)中，還要充分地結(jié)合馬克思主義理論思想來對大學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行方向的找準(zhǔn)；同時，還要進(jìn)行非德育課程教學(xué)的充分融入。

（二）拓展社會主義核心價值觀教育新方法

在進(jìn)行核心價值觀的教育過程當(dāng)中，需要根據(jù)大學(xué)生的思想變化和接受特征來采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，利用參與式教學(xué)、研討式、案例式和專題式等教學(xué)方法來促進(jìn)師生之間的互動，轉(zhuǎn)變自己的價值觀念。在教師方面，需要利用教學(xué)手段，和多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最大限度地激發(fā)大學(xué)生的積極主動性，幫助大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用此種方式可以對大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行不斷培養(yǎng)的同時，還可以提升高校的思想政治工作的實際效果。

（三）開展社會實踐活動

在高校當(dāng)中，需要開展各種的社會實踐活動，緊抓培育和踐行社會主義核心價值觀這一目標(biāo)。在其具體的實踐過程當(dāng)中，可以充分地利用社會實踐活動來對大學(xué)生的核心價值觀進(jìn)行認(rèn)同教育，促進(jìn)大學(xué)生對核心價值觀的高度認(rèn)知，使其形成正確的價值觀、世界觀以及人生觀。在進(jìn)行社會實踐當(dāng)中，需要根據(jù)大學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，對于不同地區(qū)、不同年齡階段以及不同家庭都要采取不同的方式。除此之外，還要全面促進(jìn)大學(xué)生核心價值觀的教育實踐平臺的發(fā)展，大力加強(qiáng)實踐教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)相對應(yīng)實踐平臺。

（四）組織以核心價值觀教育為主題的校園文化活動

在校園文化的建設(shè)過程當(dāng)中，需要充分運(yùn)用核心價值觀來對大學(xué)生的身心健康進(jìn)行引導(dǎo)。發(fā)揮其校園文化傳遞人生追求和健康生活情趣的重要作用，不斷推進(jìn)高校自身特點下的校園文化建設(shè)，形成良好的校園文化的氛圍和環(huán)境，保證核心價值觀可以有一個強(qiáng)有力的保證。另外，提高其校園精神文明建設(shè)也是一個相當(dāng)重要的部分，以十九大以來的核心價值觀作為基礎(chǔ)的思想政治工作指導(dǎo)思想，進(jìn)行大學(xué)校園精神文明的創(chuàng)建。

（五）加強(qiáng)思想政治教育隊伍建設(shè)

在高校的思想政治教育隊伍建設(shè)方面，也需要進(jìn)行科學(xué)的建設(shè)。首先需要建立起業(yè)務(wù)精湛、高素質(zhì)的教師隊伍，美國學(xué)者拉斯菲爾德曾指出：“觀念先是從媒體到領(lǐng)袖，然后再傳向人民大眾，意見領(lǐng)袖具有重要的作用，影響其他受眾的態(tài)度，認(rèn)為領(lǐng)袖是傳播關(guān)鍵?！痹诖朔N情況下，需要不斷地加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，提升教師自身的能力水平和道德水平，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感，也是十九大以來的重要指示。除此之外，還要提升思想政治理論課教師的人格魅力，產(chǎn)生積極的效應(yīng)。最后，還要不斷完善高校當(dāng)中的科學(xué)管理機(jī)制以及評估機(jī)制，在科學(xué)的制度下進(jìn)行教育實效性的保障。不斷建立健全高校的評估機(jī)制，檢測到高校當(dāng)中對核心價值觀教育的薄弱環(huán)節(jié)，并且針對性的對其進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控。

五、結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)生的思想政治工作當(dāng)中，需要充分對十九大的核心價值觀進(jìn)行灌輸。在大學(xué)生當(dāng)中，價值觀的建設(shè)可以對大學(xué)生未來的思想行為作出指導(dǎo)的同時，也可以成為大學(xué)生是否能成為我國偉大目標(biāo)接班人的基礎(chǔ)思想。因此在高校當(dāng)中，對大學(xué)生進(jìn)行核心價值觀的思想政治工作教育就成為了教育工作的最終目標(biāo)和歸宿，將十九大視域下的核心價值觀念灌輸?shù)饺粘５慕逃砟町?dāng)中，加強(qiáng)針對性、提升大學(xué)生對當(dāng)代的適應(yīng)性。在此種情況下，需要利用高校的思想政治教育來引導(dǎo)大學(xué)生，進(jìn)行靈活的運(yùn)用，最終促進(jìn)我國大學(xué)生的思想政治教育。

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