《中外音樂史與名作賞析》教學(xué)中的幾點(diǎn)思考——以地方獨(dú)立學(xué)院表演專業(yè)教學(xué)為例

孫可人（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院，廣東 東莞 523419）

獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的重要組成部分，在實(shí)施本科學(xué)歷教育過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的結(jié)合，要求培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和需求的實(shí)用性人才。在音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表演力，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，開設(shè)了《中外音樂史與名作賞析》課程。該門課程是音樂表演專業(yè)的必修課程，從重要性程度上來看，是不可或缺的基礎(chǔ)課程，但從教學(xué)實(shí)踐中出發(fā)，如何體現(xiàn)這一重要性，更好的使得該課程發(fā)揮出最大的效用，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)，貼近學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)等相關(guān)問題，是值得思考的。

一、教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的再思考

教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)工作的重要指引之一。作為地方性獨(dú)立院校的音樂表演專業(yè)，在教學(xué)目標(biāo)上更加強(qiáng)調(diào)“一專多能”，要求學(xué)生能夠在畢業(yè)后走向基層的藝術(shù)團(tuán)體和企事業(yè)單位從事相關(guān)工作；在這種背景下，音樂理論教學(xué)目標(biāo)要求的是實(shí)用性，需要教給學(xué)生的是好用、能用、用得上的知識(shí)，而不是藝術(shù)專業(yè)院校教學(xué)中要求的高、精、深的部分，更不是音樂理論專業(yè)教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的專度。在這樣一種前提下，給音樂理論教學(xué)工作，特別是《中外音樂史與名作賞析》這一課程教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定帶來了一定的難度。

中外音樂的發(fā)展歷史，經(jīng)歷了不同時(shí)期，不同流派、不同風(fēng)格的演變，復(fù)雜紛呈，是系統(tǒng)的、專門的、邏輯嚴(yán)密的專門史，提到“音樂史”，一定是具有歷史發(fā)展前后邏輯性的，不可斷章取義，也不可妄自評(píng)價(jià)的。為了在有限的課時(shí)內(nèi)完成中國音樂史、外國音樂史這兩大塊的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)屬不易。

《中外音樂史與名作賞析》的總共有32學(xué)時(shí)，每學(xué)期16學(xué)時(shí)，從這種安排上來看，一般情況下，可以把中國和外國部分拆分為兩個(gè)學(xué)期來講授。如果把中國和外國部分“合為一談”來授課，則會(huì)增添一些問題，一方面，中外音樂的發(fā)展歷史有著各自的脈絡(luò)，如果強(qiáng)行拉到一起，沒有充分、詳實(shí)的比較研究得來的成果作為基礎(chǔ)，勢必會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生牽強(qiáng)附會(huì)的效果；另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，沒有較好的史學(xué)和文學(xué)基礎(chǔ)，講授過程中若不能體現(xiàn)出清晰的歷史發(fā)展線索，學(xué)生也很難接受。

從另一個(gè)角度思考，《中外音樂史與名作賞析》課程中需要體現(xiàn)的是知識(shí)的實(shí)用性和廣度，不需要苛求面面俱到，因此，在課程計(jì)劃制定的時(shí)候，并不需要一味的追求課程高、精、深，而是有的放矢，把主要的授課重心放在基礎(chǔ)性上，著重知識(shí)的可聽性、可用性，這樣一來，教學(xué)中無從下手的部分和難以取舍的內(nèi)容，就可以做出相應(yīng)的調(diào)整。

二、教學(xué)資源整合的可能性

教學(xué)資源是教育條件中的必不可少的組成部分，地方獨(dú)立院校的專業(yè)設(shè)置決定了在教學(xué)中實(shí)踐機(jī)會(huì)豐富，教學(xué)資料整合性強(qiáng)，也相對(duì)靈活。針對(duì)這種特點(diǎn)，在音樂理論教學(xué)中，可以比較充分地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，把技能課教學(xué)和理論課教學(xué)聯(lián)系起來，把理論知識(shí)用到指導(dǎo)舞臺(tái)實(shí)踐的環(huán)節(jié)中去。

表演專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手性強(qiáng)，理論性弱，理論或知識(shí)如果無法在實(shí)際的藝術(shù)實(shí)踐中運(yùn)動(dòng)，勢必會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生倦怠之情。由于缺乏系統(tǒng)的音樂理論知識(shí)基礎(chǔ)，又會(huì)使得學(xué)生在具體的藝術(shù)實(shí)踐中缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力和應(yīng)有的感染力，無法準(zhǔn)確的傳達(dá)出音樂作品的文化內(nèi)涵，從種種問題上看，音樂理論教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中有一定的表現(xiàn)能力。

教學(xué)資源的整合在其中就具有一定的重要性。是否可以把藝術(shù)實(shí)踐的作品放在理論課堂上加以討論和學(xué)習(xí)，之后再反饋到技能課堂上去體現(xiàn)效果，這樣把理論和實(shí)踐的問題整合起來，把理論教學(xué)和技能教學(xué)資源整合起來，整體教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有長足的進(jìn)步。

三、教學(xué)方法調(diào)整的可行性

教學(xué)方法在教學(xué)中有著非常重要的作用。合適的教學(xué)方法可以使得教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)效果得以較好的實(shí)現(xiàn)，沒有好的教學(xué)方法，教學(xué)中必將遇到很多問題，最后，預(yù)期的教學(xué)效果也很難實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的音樂史教學(xué)方法，注重專業(yè)性和體系性，比較適用于音樂院校和具有一定層次的音樂專業(yè)學(xué)生，對(duì)于民辦獨(dú)立院系的表演學(xué)生往往不太適用，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，使得教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)。

1、著重風(fēng)格流派

在中外音樂歷史的發(fā)展過程中，不同的時(shí)期有著不同的音樂，這些音樂作品體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)期音樂歷史的特點(diǎn)，在音樂作品的創(chuàng)作過程中，又形成了一些典型的音樂流派和風(fēng)格，這些是音樂歷史發(fā)展中可以比較清晰體會(huì)到，也是基礎(chǔ)的。

因此，在《中外音樂史與名作賞析》課程的教學(xué)過程中，風(fēng)格流派應(yīng)該是講授的重點(diǎn)，對(duì)于有些具體的發(fā)展形成過程，以及大量的史實(shí)背景并不需要在課堂上極力去討論追究，因?yàn)?，音樂歷史中復(fù)雜、變化又深?yuàn)W的內(nèi)容，并不是短短幾十分鐘的課堂可以解釋到位的， 這需要大量的閱讀和音樂功底才能理解。

著重音樂流派風(fēng)格的講授，可以使得原本復(fù)雜深?yuàn)W的內(nèi)容變得更加清晰易懂，這一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，可以使得大量需要講授的內(nèi)容得以一般性概括和總結(jié)，使得基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生能夠更好的理解音樂歷史的發(fā)展及其中風(fēng)格的特點(diǎn)。

2、著重具體史實(shí)

在音樂歷史的發(fā)展過程中，在某些關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，產(chǎn)生了較為重要的音樂事件和作品，這就需要著重講解到位。著重具體的史實(shí)，就是要講解該歷史事件產(chǎn)生的影響及作用，以及對(duì)后世產(chǎn)生的影響。這并不是要求在教學(xué)過程中的講解事無巨細(xì)，而是要求對(duì)關(guān)鍵的史實(shí)進(jìn)行詳細(xì)說明，其他可以不必深究的地方留待作為思考題，或者擴(kuò)展環(huán)節(jié)再加以討論。

3、著重基礎(chǔ)作品

在教材方面可以運(yùn)用的資源紛繁復(fù)雜，但是往往過于依賴教材，照本宣科的講解，教學(xué)效果卻并不顯著，因?yàn)椋瑢W(xué)生如果基礎(chǔ)薄弱，往往缺乏獨(dú)立深入閱讀理解教材的能力，而教師在教學(xué)過程中又不可能面面俱到，所以，在教學(xué)內(nèi)容上必須有所取舍，有所側(cè)重。

表演專業(yè)的學(xué)生，他們首先接觸到的是實(shí)際演出活動(dòng)中的音樂作品，對(duì)于教科書上大部分的作品并不是十分了解。因此，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，在講解的時(shí)候需要著重基礎(chǔ)作品。從作品到風(fēng)格，從具體的音樂形態(tài)，再深入抽象的歷史發(fā)展內(nèi)涵。以基礎(chǔ)音樂作品的講解為切入點(diǎn)，由點(diǎn)及面，慢慢深入。

四、教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)中的一切努力，都是為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，使得知識(shí)能夠得以傳遞?！吨型庖魳肥放c名作賞析》課程是地方獨(dú)立院校表演專業(yè)音樂學(xué)生的必修課程，從整個(gè)課程設(shè)立的初宗來看，主要的為了完善學(xué)生的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提升學(xué)生在藝術(shù)表演方面的能力；對(duì)于教師來講，主要的教學(xué)工作，都是圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好的完成教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行的。

因此，為了更好的促進(jìn)該門課程的建設(shè)，完善自身的教學(xué)，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、提出問題并加以思考，這是非常重要而有意義的工作。教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。