信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

張居紅

摘要：義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，還應(yīng)提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的機(jī)遇，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出新的光彩。本文試對(duì)信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ)教學(xué) 信息技術(shù)

信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的深度融合，有利于使教學(xué)內(nèi)容多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與積極性。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從口語(yǔ)、寫作和閱讀等方面，對(duì)信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合進(jìn)行一些探討。

一、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于采用向?qū)W生機(jī)械灌輸?shù)姆绞浇M織教學(xué)活動(dòng)，事實(shí)證明，這樣的教學(xué)效果并不理想。而將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)融合，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有顯著作用。

首先，借助信息技術(shù)，能夠?qū)⒃境橄髲?fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)通過形象、有趣的方式表現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引他們的注意力，從而提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

第二，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠立足教材又超越教材，引入更多的課程資源，讓學(xué)生了解更多課本上沒有以及教師沒有講到的英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)，針對(duì)未曾涉及的領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行自主探究，從而能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)。

二、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用存在的問題

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)有效教學(xué)的新型教輔工具。為此，很多教師在課堂上充分地利用信息技術(shù)工具組織教學(xué)活動(dòng)，但是有時(shí)的教學(xué)結(jié)果并沒有想象中的好。仔細(xì)分析其原因，是由于部分英語(yǔ)教師在嘗到運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的甜頭后，便對(duì)其產(chǎn)生了依賴性，有時(shí)甚至整堂課都在講課件上的內(nèi)容，學(xué)生也不用看課本，只要跟著教師的思路記錄課件上的重點(diǎn)內(nèi)容即可。這樣無異于將紙質(zhì)版的教材變成了電子版教材，失去了信息技術(shù)起輔助作用的意義，而學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間看著電子屏幕，很容易產(chǎn)生疲勞感，影響了他們的思維，也降低了他們與教師互動(dòng)的積極性。

三、信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用的方法

1.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，拓展口語(yǔ)表達(dá)交流范圍

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，以及信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與普及，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)積極地引入信息技術(shù)手段。在此背景下，傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)模式的弊端日漸顯露出來，學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛也非常缺乏。為此，筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分用好信息技術(shù)，使教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。而情境法是目前中小學(xué)比較受歡迎的方法之一，它體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，充分展現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。因此，英語(yǔ)教師可以借助信息技術(shù)工具，整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，通過多媒體工具插入音視頻、圖片等鏈接教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生以主動(dòng)的態(tài)度參與到口語(yǔ)練練習(xí)中。例如，教學(xué)Module 8 Choosing presents Unit 1 “I always like birthday parties”時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可先為學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)人在生日那天接受禮物的情境視頻，然后組織學(xué)生進(jìn)行猜詞游戲，學(xué)習(xí)并鞏固新單詞。之后，再要求學(xué)生分組朗讀課文，將課文對(duì)話中談?wù)摰降牧?xí)慣提煉出來。針對(duì)這些過生日的習(xí)慣，學(xué)生可以自由地表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)表見解，還可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)向師生表述一下自己看過的西方人過生日的場(chǎng)景，比較與視頻中的畫面有何差異，這樣有助于讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。最后，教師可以選擇一個(gè)話題，如“你的爸爸或媽媽即將過生日，你會(huì)選擇什么禮物送給他/她呢？你會(huì)采用哪些方式為他/她慶祝生日？”等，教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，創(chuàng)造良好的交流氛圍，鼓勵(lì)所有學(xué)生大膽地開口表達(dá)，促進(jìn)其口語(yǔ)交際能力的提升。

2.運(yùn)用信息技術(shù)提供寫作素材和方法，提升寫作水平

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)單調(diào)，缺乏直觀性和對(duì)比性，長(zhǎng)期呈現(xiàn)出一種低效的現(xiàn)狀，學(xué)生的寫作水平和能力也得不到明顯的改進(jìn)。而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)，能夠讓教學(xué)手段多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言加工和輸出能力，改善低效的寫作教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以呈現(xiàn)多種與寫作主題相關(guān)的構(gòu)思框架以及相關(guān)聯(lián)的素材，比如思維導(dǎo)圖、表格、圖片、視頻等，或者提供與主題相關(guān)的背景知識(shí)、風(fēng)土人情，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)其大膽想象，激發(fā)其創(chuàng)新思維。教師則通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)寫作狀態(tài)，隨時(shí)指導(dǎo)他們高效地寫作。最后，教師可以借助信息技術(shù)修改作文，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

3.借助信息技術(shù)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

在初中英語(yǔ)課堂上，教師可以借助信息技術(shù)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生通過微視頻進(jìn)行自學(xué)，以切實(shí)提升其閱讀理解能力。例如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Module 5 My school day Unit 2 “We start work at nine oclock”時(shí)，教師可以制作一段約5分鐘時(shí)長(zhǎng)的微課視頻，讓學(xué)生自主觀看。視頻中呈現(xiàn)出幾張圖片，并在每幅圖旁邊用英語(yǔ)注明“一天做的事情”如get up ，have breakfast，start lessons 等。再呈現(xiàn)出“我”每天上學(xué)的場(chǎng)景圖，并顯示“What do you usually do at 7：00 every day？I usually go to school.”讓學(xué)生初步感受“日常做某件事的表達(dá)方式”。然后用微視頻呈現(xiàn)閱讀任務(wù)：①What do you usually do at 11：00？②What do you usually do in the evening？讓學(xué)生帶著上述問題去閱讀課文，訓(xùn)練自主閱讀能力，加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和意義的理解。

總而言之，在將信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生興趣、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率進(jìn)而提高英語(yǔ)綜合能力，還能讓教師獲得專業(yè)發(fā)展，提升其信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加深入地結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

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