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      茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機對比分析

      2018-09-10 17:11:05魏娜蔣力王雅杰
      體育風(fēng)尚 2018年4期
      關(guān)鍵詞:散打研究方法對比

      魏娜 蔣力 王雅杰

      摘要:隨著跆拳道在國內(nèi)的推廣以及我國跆拳道運動員在奧運會上的奪金,跆拳道近年來在國內(nèi)異常火爆,在高校更是倍受年輕學(xué)子的青睞,我高校也開設(shè)了跆拳道選修課,以滿足學(xué)生的需求。然而,由于跆拳道等項目的興起,在體育課選項時,如果同時開設(shè)有散打和跆拳道,結(jié)果卻是選跆拳道的學(xué)生遠遠多于選散打的學(xué)生。因此我們通過對我校學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機進行客觀而系統(tǒng)的分析,找出動機的形成機制,歸納兩者的異同,并借鑒跆拳道在國內(nèi)外的發(fā)展策略,對散打運動的發(fā)展提出相應(yīng)的建議,從而對今后我校散打和跆拳道教學(xué)以及對散打在高校的發(fā)展起到一定的借鑒作用。

      關(guān)鍵詞:跆拳道;散打;對比;研究方法

      一、研究和分析

      以茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院選修跆拳道、散打的學(xué)生為研究對象,分別從總體,年級角度以及分性別對學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機進行分析。

      (一)總體對比分析

      通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的動機中占總比例前5位的分別是:“時尚流行”、“自衛(wèi)防身”、“修學(xué)分”、“興趣愛好”、“磨練意志”,學(xué)習(xí)散打的動機中占總比例前5位的分別是:“自衛(wèi)防身”、“修學(xué)分”、“興趣愛好”、“磨練意志”、“強身健體”。其中“自衛(wèi)防身”、“興趣愛好”、“磨練意志”三項動機是相同的,但所占總比例不一樣。跆拳道最主要的學(xué)習(xí)動機是“時尚流行”,隨著跆拳道在國內(nèi)的推廣以及我國跆拳道運動員在奧運會上的奪金,跆拳道近年來在國內(nèi)異?;鸨?,在高校更是倍受年輕學(xué)子的青睞這種現(xiàn)象是必然的。散打最主要的學(xué)習(xí)動機是“自衛(wèi)防身”,這是由散打遠踢、近打、貼身摔的技術(shù)特點符合防身自衛(wèi)的要求分不開的。

      (二)從年級角度對比分析

      大一學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道最主要的動機是“時尚流行”,總比例為77%(散打“時尚流行”的總比例為44%),這與大一學(xué)生追求流行時尚的特點是相符的。學(xué)習(xí)散打最主要的動機是“自衛(wèi)防身”,總比例為82%(跆拳道“自衛(wèi)防身”的總比例為73%),這是由散打技術(shù)街頭實戰(zhàn)能力強于跆拳道決定的。在跆拳道的學(xué)習(xí)動機里“修學(xué)分”在大一學(xué)生的學(xué)習(xí)動機里排第三位(總比例占71%),在大三學(xué)生的學(xué)習(xí)動機里排第二位(總比例占75%),說明大二學(xué)生比大一學(xué)生更看重“修學(xué)分”。在學(xué)習(xí)散打的前五項動機里,大二學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有一項“為了自身的發(fā)展”而大一學(xué)生的學(xué)習(xí)動機里沒有,說明大二學(xué)生比大一學(xué)生更注重自身的發(fā)展。

      (三)從性別角度對比分析

      男生學(xué)習(xí)跆拳道前五項動機和總體保持一致,比例略有差異;男生學(xué)習(xí)散打的前五項動機里,與總體學(xué)習(xí)動機相比多了一項“掌握一技之長”,少了一項強身健體。女生學(xué)習(xí)跆拳道的動機總比例前5位的分別是:“時尚流行”、“自衛(wèi)防身”、“修學(xué)分”、“減肥”、“興趣愛好”,學(xué)習(xí)散打的動機總比例前5位的分別是:“磨練意志”、“自衛(wèi)防身”、“減肥”、“修學(xué)分”、“興趣愛好”。與男生相比,女生學(xué)習(xí)跆拳道的動機多了一項“減肥”(總比例占70%),少一項“磨練意志”,女生學(xué)習(xí)散打的動機也多一項“減肥”(總比例占70%),說明女生很看重自己的身材,想通過學(xué)習(xí)跆拳道或散打來達到減肥的目的。

      二、小結(jié)

      (一)結(jié)論

      通過對以上調(diào)查分析得出結(jié)論:

      1.茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的主要動機是“時尚流行”、“自衛(wèi)防身”、“修學(xué)分”、“興趣愛好”、“磨練意志”。

      2.茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)散打的主要動機是“自衛(wèi)防身”、“磨練意志”、“修學(xué)分”、“興趣愛好”、“健美體形”、“強身健體”。

      3.“時尚流行”是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的主要因素也是跆拳道與散打?qū)W習(xí)動機的最大區(qū)別。

      4.在跆拳道的學(xué)習(xí)動機中,“時尚流行”的形式機制主要是:跆拳道運動發(fā)展策略的科學(xué)性、跆拳道運動競賽體制操作的簡便性、跆拳道運動所具備的觀賞性。

      5.“修學(xué)分”在跆拳道和散打的學(xué)習(xí)動機中均占有很大比例,因此應(yīng)引起我們的高度重視。在教學(xué)過程中要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)成績與最后考核掛鉤以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      (二)建議

      筆者根據(jù)所得結(jié)論提出了一下建議:

      1.我校散打教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于基本動作的學(xué)習(xí),要增加實戰(zhàn),武術(shù)中許多防身自衛(wèi)的項目(如女子防身術(shù))也可作為教學(xué)內(nèi)容,增強散打的吸引力。

      2.應(yīng)加強護具的配置及對護具的穿戴要嚴(yán)格要求,限制對要害部位的攻擊,降低實戰(zhàn)的危險性,改變我校散打教學(xué)中教師不敢讓學(xué)生進行實戰(zhàn)的局面,吸引更多女性參與到散打中來。

      3.豐富我校散打教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)條件,保障散打教學(xué)質(zhì)量。4.可嘗試統(tǒng)一配備服裝,上課時做到整齊劃一美觀大方。

      5.重視散打運動的發(fā)展普及,讓散打進入我校成為學(xué)生的必修課,讓學(xué)生逐漸了解并熱愛散打,從而促進其在我校的發(fā)展。

      6.將原來的散打選修課2學(xué)分增加至3學(xué)分,吸引學(xué)生參加到散打選修課中來。

      7.學(xué)??梢悦吭屡e行一次“校園散打杯”參賽選手來自選修過散打課的學(xué)生,參賽選手注意佩戴好護具,有專業(yè)老師做裁判,并對獲勝選手頒獎表彰以激發(fā)全校學(xué)生學(xué)習(xí)散打的熱情。

      8.借鑒跆拳道成功推廣經(jīng)驗,發(fā)展武術(shù)散打運動。

      9.加強師資隊伍建設(shè),提高武術(shù)散打教師的執(zhí)教能力。

      參考文獻:

      [1]黃賢德.浙江高校學(xué)生學(xué)習(xí)散打和跆拳道的動機對比分析[J].當(dāng)代體育科技,2016(12).

      [2]何娟.武漢體育學(xué)院學(xué)生選擇散打?qū)m椀膭訖C探析[J].當(dāng)代體育科技,2014(10).

      (作者單位:茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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