高職體育文化“三位一體”教育模式構建探析

盛朋玉

摘要：近些年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展獲得全社會的廣泛關注，高職學校教育作為我國教育體系中的重要部分之一，在教學實踐中逐漸重視起教學效果的發(fā)展，在體育教學中應用“三位一體”的教學模式，成為高職學校發(fā)展體育文化的一項重要舉措，為此，本文針對高職體育文化“三位一體”教育模式構建問題進行深入性探討。

關鍵詞：高職；體育文化；“三位一體”；教育模式；構建

高職學校在開展體育教學內容的同時，由于受到學科教育體制的影響，體育教學成為一項專業(yè)課的學習內容，變得麻木而又機械，教學效果不甚理想，轉換教學方式，使體育教學在高職教育體系中發(fā)揮出積極的價值，也逐漸成為高職教育工作者的工作重點，“三位一體”的教育模式在高職體育教育中彰顯出重要性地位，為高職體育文化的發(fā)展做出了突出貢獻。

一、“三位一體”教育模式在高職體育文化中的具體結構

（一）顛覆傳統(tǒng)的教育模式

高職體育文化“三位一體”教育模式的發(fā)展，是對傳統(tǒng)教育模式的繼承與發(fā)展，并跟隨時代發(fā)展的客觀要求，注入全新的發(fā)展內容，結合教學成果以及學生的成長需要，在實施體育文化教學的發(fā)展模式之后，對教學成果進行觀察，同時結合實際教學經(jīng)驗，對教學模式中的不足之處進行總結，使學生能夠感受到體育文化的熏陶[1]。高職學校教育的發(fā)展需要不斷滿足學生的學習需要，使學生成為體育文化教育中的參與者以及主導者，使體育文化教育在高職教育體系中發(fā)揮出積極價值。

（二）構建合理的高職體育文化“三位一體”教育模式

高職體育文化“三位一體”教育模式的具體內容主要包括：a.教師指導；b.實踐活動；c.環(huán)境影響?！叭灰惑w”教育模式強調科學性，在教學活動的進行中強調共同進步，對于高職體育文化教學的發(fā)展而言，填補了這一部分的空白，使學生能夠感受到體育文化學習的興趣。

“三位一體”教育模式中的教師指導部分主要包含兩方面的內容，首先是在理論層次上，高職學校學生能夠感受到體育教學活動開展的實際意義，以及體育文化對于個人成長發(fā)展的影響。為此高職體育教師可以向學生傳達體育文化以及體育精神，使學生對體育文化有著初步性的了解；其次是進行體育各項動作的指導，教師在示范之后，對于學生的體育動作應當進行指導以及糾正，規(guī)范學生的動作，并保持體育動作的連貫性[2]。

作為高職體育文化教學中的一項重要內容，實踐活動能夠將學生所學習的相關內容進行合理應用，在當前高職體育文化的教學中，體育教學內容通常與體育活動構建起一定的聯(lián)系。高職學校開展體育課程，往往是展開相關的體育教學內容，相比之下，體育活動內容的開展則嚴重失衡，高職學校為此可以組織相應的體育活動，如籃球賽等等，從而將體育文化與體育活動有效的結合在一起。

環(huán)境的影響是潛移默化的，同時也具有深遠的影響，在環(huán)境的影響之下，高職學校能夠將文化教育與思想意識教育有效的結合在一起，做到體育教育與體育精神發(fā)展的統(tǒng)一。

二、高職體育文化“三位一體”教育模式構建的具體舉措

（一）樹立正確的教學目標

高職學校進行體育文化教學，旨在樹立學生的體育運動思想，注重體育鍛煉的重要性，從而有效提升自身的身體素質。因此，高職體育文化教學應當在這一教學目標的前提下進行各項教學活動，教學目標的制定應當符合學生成長階段的發(fā)展需要，旨在不斷提升學生的身體素質，使體育文化教學發(fā)揮出積極意義。

（二）充實教學內容

體育文化教學在高職教育中的發(fā)展，涉及范圍較為廣泛，僅僅進行學科內容的學習則會顯得極其片面，為滿足高職學生發(fā)展的實際需要，需要進行對教學內容進行擴充。例如，在進行籃球運動相關教學內容的進行中，教師在講解籃球運動比賽規(guī)則以及動作要領的同時，可以針對籃球文化對學生進行講解，使學生能夠了解到籃球運動的起源以及發(fā)展，從而增強對于籃球學習的興趣[3]。

（三）完善教育過程

在傳統(tǒng)教學模式的影響之下，高職教師往往更加看重于教學成果，而漸漸忽視教學過程的重要性，體育的學習不同于其他學科，學習結果具有一定的重要性，同時學生的學習過程也十分重要。在學習的過程中，教師可以針對體育學習精神以及體育文化對學生展開相關的介紹，在進行體育相關運動的學習中，針對于體育運動所傳達出來的體育精神進行學習。例如，田徑運動項目體現(xiàn)出勇往直前、拼命奔跑、超越自我的精神，不僅僅包括體育項目的完成情況，體育教師需要規(guī)范學生的起跑動作，讓學生在體育運動項目中逐漸超越自己，感受體育文化的深切教育意義。

三、結束語

高職體育教育活動已經(jīng)逐漸成為一種體育文化，對于學生的成長發(fā)展而言尤為關鍵，帶給學生的影響也是不可小覷。高職學校在長期的體育文化教學之中，逐漸感受到“三位一體”教育模式的積極影響力，并對其構建的基本策略進行深入探討，旨在有效促進高職學校體育文化的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊玲.高校體育文化“三位一體”教育模式構建[J].北京體育大學學報，2015，38（1）：87-93.

[2]王彬彬.高校體育文化"三位一體"教育模式構建[J].當代體育科技，2017，7（23）：103.

[3]王國勇.淺談高校體育文化“三體一位”教育模式構建[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2017（1）：111.