偉大建黨精神融入高校思想政治教育的困境和路徑探析

摘" 要：偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的精神之源，對新時代加強高校大學(xué)生思想政治教育具有非常重要的價值和意義。將偉大建黨精神融入高校思想政治教育實際工作過程中，在教育的主體、客體、媒介、環(huán)境等方面尚存在薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實困境。文章從融入的廣度、深度、效度三個維度探索構(gòu)建偉大建黨精神融入高校思想政治教育的有效路徑：以“三全育人”為基礎(chǔ)，拓寬融入廣度；以“三大建設(shè)”為重點，挖掘融入深度；以“三力提升”為目標，提高融入效度。

關(guān)鍵詞：偉大建黨精神；高校思想政治教育；困境

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）18-0148-04

將偉大建黨精神融入高校思想政治教育是堅持社會主義辦學(xué)根本方向、落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。［1］偉大建黨精神所蘊含的科學(xué)內(nèi)涵和精神偉力為加強和創(chuàng)新高校思想政治教育提供了豐富的育人資源，具有重要的育人價值。同時，高校通過對文化進行傳播與創(chuàng)新，引領(lǐng)了大學(xué)生的思想理論教育和價值，最大限度推動了偉大建黨精神的傳承與弘揚，在時代變遷中持續(xù)發(fā)揮作用，彰顯時代價值。

一、偉大建黨精神融入高校思想政治教育面臨的困境

面對世界百年未有之大變局，國際國內(nèi)形勢的深刻變化，將偉大建黨精神融入高校思想政治教育具有重要意義，同時面臨嚴峻挑戰(zhàn)。在融入的實際工作過程中，教育的主體、客體、媒介、環(huán)境等方面尚存在薄弱環(huán)節(jié)。

（一）教育主體供給不足

要想給學(xué)生一碗水，教師不僅要有一桶水，還要有一池活水。大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任。此外，在全員育人原則的要求下，高校廣大教職員工都負有對大學(xué)生進行思想政治教育的重要責任。作為思政教育主渠道，思政課教師自偉大建黨精神提出時，就應(yīng)及時學(xué)習(xí)掌握精神奧義，并在課堂上進行講授，并在教學(xué)方式、教學(xué)手段上實現(xiàn)突破創(chuàng)新。其他部分育人主體存在育人意識不足、德育能力不強，橫向協(xié)同上存在管理不足的問題，各部門之間“職責”劃分過于生硬，因此將偉大建黨精神融入高校思想政治教育工作的主體參與度和覆蓋面都有局限，存在育人主體供給不足的問題。

（二）教育客體認同度不高

通過調(diào)查分析，部分大學(xué)生對偉大建黨精神的認知不夠深刻，在將偉大建黨精神融入思想政治教育過程中亟須增強教育對象的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。雖然在調(diào)研中，大部分學(xué)生對偉大建黨精神含義有一定了解，但僅限于淺層次的字面意義理解，對其豐富內(nèi)涵和價值意蘊感悟不深、理解不透，并存在知行脫節(jié)問題。部分學(xué)生認為，偉大建黨精神僅是中共黨員、入黨積極分子或者有入黨志向的學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)，沒有認識到該精神體系對于新時代大學(xué)生成長成才的重大意義。因此，這部分學(xué)生對于相關(guān)知識渴求度和情感認同度不高，只能被動接受教育，不會自覺主動學(xué)習(xí)或參與活動，更談不上主動宣傳和踐行。還有部分學(xué)生對偉大建黨精神理解和認知存在局限性，片面認為該主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是黨史知識，從而忽視了歷史背后蘊含的時代價值，在學(xué)習(xí)中只是一味地接受外部知識和信息，僅限于“了解”而非“理解”，未能將歷史經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成科學(xué)理論武裝頭腦進而聯(lián)系實際指導(dǎo)實踐，對于通過學(xué)習(xí)提升對民族的認同感以及對時代的使命感、將個人價值與國家發(fā)展相聯(lián)系的思想認識不夠深刻。

（三）教育媒介感召力不足

當下“00后”大學(xué)生幾乎都是移動互聯(lián)網(wǎng)的原住民，各高校高度重視學(xué)生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、“兩微一端”等互聯(lián)網(wǎng)工作載體建設(shè)，各類新媒體新技術(shù)在高校思想政治教育中得到了廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程、線上直播等信息技術(shù)和手段也在很大程度上提高了教學(xué)效率。大學(xué)生既可以通過傳統(tǒng)教育方式，也可以通過新型教育媒介獲取偉大建黨精神相關(guān)知識，但目前傳統(tǒng)教育與新型媒介并未實現(xiàn)有效互補和融通，教育感召力不足，對學(xué)生的情感觸動有限。各類智能化、碎片化的新載體的應(yīng)用雖能快速傳播信息，但也加深了日常學(xué)習(xí)的媒介依賴性，缺少了教育者真摯的感情和師生雙向互動溝通過程；海量復(fù)雜零散的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容讓成長期的學(xué)生難以明辨，因信息繭房形成的圈層壁壘也易導(dǎo)致主流意識形態(tài)發(fā)聲困境。［2］因此，在以大學(xué)生喜聞樂見的方式進行偉大建黨精神教育的同時，不能忽視教育方式和內(nèi)容的政治性、嚴肅性，系統(tǒng)化和深度化，突出價值引導(dǎo)和思想引領(lǐng)的功能。

（四）教育環(huán)境氛圍感不強

思想政治教育環(huán)境對思想政治教育對象的思想政治素質(zhì)和思想政治教育活動的形成與發(fā)展都會產(chǎn)生一定影響。［3］將偉大建黨精神融入高校思想政治教育有賴于精神的宣傳和弘揚、育人元素的挖掘和運用，營造良好的校園文化環(huán)境和育人氛圍。當前，各高校高度重視對師生的理想信念教育，因而開展偉大建黨精神專題學(xué)習(xí)，但大多集中于黨員教師、干部層面，在學(xué)生中主要在黨校、青馬工程、學(xué)生骨干培訓(xùn)班等組織學(xué)習(xí)，受教育群體有一定局限，未能在全校范圍全體師生中營造弘揚偉大建黨精神的學(xué)習(xí)氛圍。此外，由于概念提出時間較短，目前偉大建黨精神融入校園文化的程度不足，在高校內(nèi)的宣傳形式比較傳統(tǒng)單一，相關(guān)的專題教育和文化活動不多，相比較于長征精神、雷鋒精神、工匠精神等為人所熟知的程度稍低，其宣傳力度和學(xué)習(xí)氛圍營造還需加強。［4］

二、偉大建黨精神融入高校思想政治教育路徑探析

（一）以“三全育人”為基礎(chǔ)，拓寬融入廣度

堅持全員全過程全方位育人是加強和改進高校思想政治工作的基本原則，將偉大建黨精神融入高校思想政治教育應(yīng)以“三全育人”理念為基礎(chǔ)，將思想價值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，拓寬融入的廣度。

一是全員協(xié)同聯(lián)動，形成強大育人合力。目前在高校中，思想政治理論課是弘揚和培育偉大建黨精神的主要渠道，思政課教師是教授相關(guān)知識的主要人員。然而，學(xué)校管理者、各門課程教師、輔導(dǎo)員、班主任和各職能部門的工作人員在內(nèi)的高校全體教職工都是育人主體，應(yīng)通過形成協(xié)同聯(lián)動的機制來凝聚育人合力，高質(zhì)量實現(xiàn)育人目標。這不僅需要各教育主體明確自身職責，提高思想政治素養(yǎng)，在服務(wù)廣大師生的實踐過程中強化對偉大建黨精神的學(xué)習(xí)和踐行，還要提高供給能力，改進工作方法，圍繞育人目標將偉大建黨精神中所蘊含的育人元素融入本職工作，在履行業(yè)務(wù)工作職責的同時主動發(fā)揮思想政治教育作用。

二是全過程貫穿統(tǒng)籌，構(gòu)筑長效育人機制。高校思想政治工作要貫穿于學(xué)生大學(xué)期間日常學(xué)習(xí)和生活全過程，將偉大建黨精神融入高校思想政治教育也應(yīng)以全程為標準，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)、從課上到課外、從學(xué)期到假期，每個階段、各個環(huán)節(jié)都應(yīng)適時對學(xué)生開展相關(guān)教育。充分利用新生入學(xué)教育、黨團校培訓(xùn)、志愿服務(wù)、暑期社會實踐以及重大節(jié)慶活動、重要時間節(jié)點等，整合統(tǒng)籌各類育人資源，將偉大建黨精神融入學(xué)生在校成長始末，幫助學(xué)生在“拔節(jié)孕穗”關(guān)鍵時期感受到偉大建黨精神的熏陶和引領(lǐng)，也為其畢業(yè)后進入社會、服務(wù)社會奠定思想基礎(chǔ)，保障育人的持續(xù)性和長效性。

三是全方位搭臺共建，打造良好育人環(huán)境。新時代新形勢下高校思想政治工作局面復(fù)雜，大學(xué)生容易受到各種錯誤觀點和思潮影響，將偉大建黨精神融入高校思想政治教育要充分利用線上線下各種空間和資源，滲透于課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等高校育人工作各方面，從不同育人視角最大限度地挖掘育人要素并進行不同形式組合，在潛移默化中發(fā)揮精神體系影響人、塑造人的良性促進作用，使大學(xué)生在和諧有序的育人環(huán)境和氛圍中樹立正確的思想認知和價值觀念。

（二）以“三大建設(shè)”為重點，挖掘融入深度

一是建設(shè)“大課堂”，將偉大建黨精神充分融入思政課程“第一課堂”和實踐活動“第二課堂”。第一課堂是基礎(chǔ)，偉大建黨精神融入高校思想政治教育首先應(yīng)充分發(fā)揮思政課的主渠道、主陣地作用，通過融入思政教材、融入課程內(nèi)容、融入教學(xué)方法等措施，把對精神的解讀、弘揚和培育融入思政課堂教學(xué)。同時，要將偉大建黨精神有機融入其他各類課程，在不同學(xué)科資源中找到思政育人切入點、互通點，在專注于學(xué)生技能培養(yǎng)、能力提升的同時融入偉大建黨精神中的育人元素、價值理念和精神追求，深化對思想層面的引導(dǎo)。第二課堂是關(guān)鍵，偉大建黨精神融入高校思想政治教育要注重理論研究與實踐引領(lǐng)相結(jié)合，充分發(fā)揮實踐育人功能。通過組織實地走訪革命遺址遺跡、烈士陵園、紀念館、黨史館等紅色文化資源，開展深度研學(xué)、暑期社會實踐活動、共建教育基地、打造實境課堂等，深化對偉大建黨精神的認識；抓住重大活動、重大事件、重要節(jié)慶日等契機組織開展主題黨團活動，切身感悟偉大建黨精神；開展專項志愿服務(wù)，主動宣傳中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的百余年奮斗歷程和先輩烈士的英勇事跡，在為人民群眾服務(wù)過程中積極踐行偉大建黨精神。

二是搭建“大平臺”。將偉大建黨精神融入高校思想政治教育應(yīng)充分利用線上線下資源，將思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，搭建宣傳和學(xué)習(xí)大平臺，為學(xué)生帶來全方位、沉浸式、持續(xù)性的文化熏陶和價值引領(lǐng)。線下育人平臺應(yīng)通過將偉大建黨精神融入校園文化活動、融入黨團組織引領(lǐng)、融入紅色社團建設(shè)、融入一站式學(xué)生社區(qū)服務(wù)等，構(gòu)建多層次、多渠道的學(xué)生經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育體系。線上應(yīng)用新媒體新技術(shù)建設(shè)集資源共享、在線互動、教育宣傳等為一體的網(wǎng)絡(luò)思政云平臺。依托校園官網(wǎng)、官微開設(shè)偉大建黨精神主題專欄，定期發(fā)布網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，作為學(xué)生課外理論學(xué)習(xí)的主要渠道；借助“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺、青年大學(xué)習(xí)、易班等官方教育平臺，及時向?qū)W生推送有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容；鼓勵師生圍繞偉大建黨精神創(chuàng)作書畫、征文、微電影、短視頻等網(wǎng)絡(luò)文化作品，弘揚紅色主旋律，傳播青春正能量；結(jié)合黨史資源研發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源，運用5G、VR等技術(shù)將紀念館搬上“云端”，拓展學(xué)習(xí)紅色文化新陣地；在微博、微信、抖音、知乎、B站等學(xué)生喜聞樂見的新媒體平臺與學(xué)生互動，實時了解學(xué)生、貼近學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動表達和分享，增強大學(xué)生對為偉大建黨精神的情感共鳴和主動學(xué)習(xí)的熱情。

三是建好“大師資”。教育工作者隊伍的建設(shè)與完善對將偉大建黨精神融入高校思想政治教育的實效性起到重要保障作用，全體教職工在育人工作中應(yīng)充分發(fā)揮出個體與全員的育人功能，形成協(xié)同聚合作用。要加強專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)，提升運用偉大建黨精神開展思政教育工作水平。充分發(fā)揮思政課教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，將理論與實踐、歷史與現(xiàn)實、國內(nèi)國際相結(jié)合，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把偉大建黨精神體系講明白、講清楚；邀請先進模范、名師大家、黨政領(lǐng)導(dǎo)、老同志、紅色基地講解員、志愿者等參與教學(xué)和活動；組織教師開展偉大建黨精神融入思政教育相關(guān)課題研究，就教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、資源等進行學(xué)術(shù)交流、實踐研修等，推廣優(yōu)秀工作案例；各門課程教師也應(yīng)將偉大建黨精神貫徹到課程教學(xué)，強化“課程思政”的意識和能力。此外，高校內(nèi)其他各職能部門的管理人員、服務(wù)人員等在負責開展的工作中也會潛移默化地影響學(xué)生的思想認知和價值觀念，也應(yīng)提升育人本領(lǐng)，加強言傳身教，做好在學(xué)習(xí)和踐行偉大建黨精神的“行為示范”“德行引導(dǎo)”，實現(xiàn)“教”與“育”“管”與“育”“服”與“育”的融合貫通。［5］

（三）以“三力提升”為目標，提高融入效度

伴隨互聯(lián)網(wǎng)、新媒體成長起來的青年大學(xué)生，往往個體意識較強，但閱歷少、易動搖。將偉大建黨精神融入大學(xué)生思想政治教育中要注重改進創(chuàng)新，提升教育的引領(lǐng)力、滲透力、感染力，保證教育的實際效果。

一是提升引領(lǐng)力，實現(xiàn)“知識傳播”到“思想鑄魂”的升華。高校思想政治工作的根本任務(wù)是立德樹人，將偉大建黨精神融入高校思想政治教育不僅是文化知識層面的傳播，更是對廣大學(xué)生的價值引領(lǐng)和思想鑄魂。高校思想政治教育工作者在進行偉大建黨精神教育時，應(yīng)切實提高政治站位，從“為黨育人、為國育才”的使命高度對偉大建黨精神的核心要義和深刻內(nèi)涵進行解讀。從中國共產(chǎn)黨人“堅持真理、堅守理想”的崇高追求中激勵學(xué)生樹立遠大理想，增強“四個自信”；從“踐行初心、擔當使命”的矢志不渝中引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史責任和時代使命，自覺將個人理想融入國家和民族的事業(yè)中；從“不怕犧牲、英勇斗爭”的頑強意志中培養(yǎng)學(xué)生不懈奮斗的精神風范和百折不撓的意志品質(zhì)。從“對黨忠誠、不負人民”的政治堅守中激發(fā)學(xué)生愛黨愛國熱情，厚植家國情懷。

二是提升滲透力，實現(xiàn)“關(guān)鍵少數(shù)”到“廣大青年”的延伸。目前高校不少學(xué)生對于偉大建黨精神的理解和認知存在局限性和片面性，在沒有應(yīng)試壓力的前提下，對參加相關(guān)教育和活動的積極性不高，能夠主動學(xué)習(xí)、參與的多為學(xué)生黨員或骨干等小眾群體。開展偉大建黨精神教育要從集中性教育向經(jīng)常性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，除了課堂教學(xué)外，要將偉大建黨精神滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，強化對精神的體驗教育、養(yǎng)成教育和實踐教育。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員和骨干等“關(guān)鍵少數(shù)”的先鋒模范作用，影響、帶動學(xué)生學(xué)起來、動起來，將教育延伸到廣大青年。

三是提升感染力，實現(xiàn)“被動接受”到“主動踐行”的自覺。偉大建黨精神相關(guān)知識政治性和學(xué)理性較強，在融入思想政治教育過程中容易產(chǎn)生“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象，要注重運用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，線上線下同頻共振，提高教育的感染力。不是一味盲目緊跟時代潮流和迎合學(xué)生需求，而是要以學(xué)生喜聞樂見、寓教于樂的方式，做出真正有吸引力和親和力的思政“高端產(chǎn)品”。在探究式、沉浸式、互動式的教學(xué)活動中幫助學(xué)生知其言更知其義、知其然更知其所以然，使大學(xué)生增強對偉大建黨精神的認同和內(nèi)化，自覺成為偉大建黨精神的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

三、結(jié)語

將偉大建黨精神融入高校思想政治教育，對拓寬思政教育渠道、豐富教育內(nèi)容、提升教育成效等具有重要價值，對于推動青年大學(xué)生傳承弘揚偉大建黨精神，涵養(yǎng)新時代青年的志氣、骨氣和底氣，培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人具有重要的現(xiàn)實意義。本研究從融入的廣度、深度、效度三個維度探索構(gòu)建融入的有效路徑，在實踐過程中還應(yīng)充分結(jié)合院校自身特點，優(yōu)化細化思政教育方法，從而更好地融入偉大建黨精神，進而提高思政教育水平。

參考文獻：

［1］ 習(xí)近平. 在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話［N］. 人民日報，2021-07-02（02）.

［2］ 張錦，李丹. 偉大建黨精神融入高校思想政治教育的價值、挑戰(zhàn)和機遇［J］. 山東開放大學(xué)學(xué)報，2023（02）：47-52.

［3］ 駱郁廷. 思想政治教育原理與方法［M］. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2019：249.

［4］ 習(xí)近平. 在全國高校思想政治工作會議上的重要講話［N］. 人民日報，2016-12-09（01）.

［5］ 李沐曦. 新時代高?！叭恕崩碚撆c實踐研究［D］. 長春：吉林大學(xué)，2023.

（薦稿人：秦玉芳，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責任編輯：陳華康）