福建省質(zhì)檢物理試卷與高考物理試卷比較分析

沈海賓

摘 要：本文以福建省2011年的質(zhì)檢物理試卷與高考物理試卷為研究對(duì)象，從考點(diǎn)覆蓋面、難度系數(shù)、表述方式、考試立意、區(qū)分度等方面進(jìn)行比較分析，使考生明確質(zhì)檢卷的意義并把握好高考復(fù)習(xí)的主要方向，從而給考生以及教師在最后的復(fù)習(xí)階段帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：質(zhì)檢卷；高考卷；考點(diǎn)；難度系數(shù)；區(qū)分度；比較分析

一、質(zhì)檢卷試卷特點(diǎn)分析

質(zhì)檢卷中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查也充分體現(xiàn)了出題者注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，以及對(duì)考生綜合能力的要求預(yù)估難度接近《考試說(shuō)明》要求0.55-0.60，體現(xiàn)今年高考熱點(diǎn)且具有較高的區(qū)分度。選擇題都較為常規(guī)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，實(shí)驗(yàn)題則以教材中的常規(guī)實(shí)驗(yàn)為情景，考查了實(shí)驗(yàn)中的重要步驟，“平衡摩擦力”看似常規(guī)，其實(shí)很好的考查了學(xué)生的理解能力推理能力，分析綜合能力。計(jì)算題部分考查的是近年高考的熱點(diǎn)——帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。兩題選考題屬于容易題，難度相當(dāng)，體現(xiàn)了對(duì)不同考生的公平性。

二、高考卷試卷特點(diǎn)分析

高考卷中覆蓋《考試說(shuō)明》31個(gè)Ⅱ級(jí)考點(diǎn)中的25個(gè)考點(diǎn)，在《考試說(shuō)明》所列的108個(gè)考點(diǎn)（不含實(shí)驗(yàn)）中考查了56個(gè)考點(diǎn)，大體上體現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)的考查，全卷易中難試題比例恰當(dāng)。在試題設(shè)置方面，堅(jiān)持能力立意。如第14題考查考生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的分析，第16題、第17題分別以簡(jiǎn)單常見(jiàn)的傳送帶模型和U形框架模型為載體，既考查了勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、變加速直線運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、功能關(guān)系等知識(shí)與運(yùn)用速度圖像分析、判定的能力，又考查了考生對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的深刻理解及靈活應(yīng)用。第18題，通過(guò)用假設(shè)法、極值法等，將一個(gè)比較復(fù)雜的、新情景下的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成考生熟悉的物理問(wèn)題，建立物理模型，用定性的分析和定量的運(yùn)算來(lái)考查考生對(duì)物理思想和方法的應(yīng)用。第22題壓軸題，檢測(cè)考生是否具備一個(gè)有序的、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，分析、解決綜合問(wèn)題的能力[1]。

三、質(zhì)檢卷與高考卷必考部分試題特點(diǎn)比較分析

通過(guò)對(duì)比分析質(zhì)檢卷與高考卷選擇題部分，六道選擇題中質(zhì)檢卷和高考卷共同點(diǎn)涉及到機(jī)械波振動(dòng)問(wèn)題，以及對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的分析考查，高考卷中選擇題部分，13、14、15題比較常規(guī)。質(zhì)檢卷并沒(méi)有考查到天體圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，但高考卷以事實(shí)熱點(diǎn)“嫦娥二號(hào)”為背景考查了與萬(wàn)有引力相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，高考卷17題考查“彈簧”問(wèn)題，對(duì)物理過(guò)程的分析能力要求較高；高考卷第18題難度較大。質(zhì)檢卷18題與高考卷中的第18題都側(cè)重用整體法和隔離法來(lái)解題，更為注重考查學(xué)生物理方法的運(yùn)用。

實(shí)驗(yàn)部分，質(zhì)檢卷中實(shí)驗(yàn)題是考查功與動(dòng)能變化實(shí)驗(yàn)以及鉛筆芯電阻率的測(cè)量。高考卷中19題考查了利用單擺測(cè)重力加速度中游標(biāo)卡尺的使用，實(shí)驗(yàn)原理的判斷及分析以及電學(xué)實(shí)驗(yàn)中小電珠伏安特性曲線。同樣考查了力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)以及電學(xué)知識(shí)。

計(jì)算題部分，高考卷及質(zhì)檢卷的第一題難度都不會(huì)大，高考卷21題較為綜合，考查了考綱中重點(diǎn)內(nèi)容包括圓周運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)和能量守恒等知識(shí)，質(zhì)檢卷考點(diǎn)也較為相似，包括機(jī)械能守恒定律以及力學(xué)在內(nèi)的內(nèi)容等，題目平時(shí)也都較為常見(jiàn)。質(zhì)檢卷和高考卷中22題依舊以考查帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況，每道小題的設(shè)問(wèn)都是層層遞進(jìn)，難度越來(lái)越大，得分率也是慢慢降低的。

四、小結(jié)以及建議

1、小結(jié)

通過(guò)分析2011省質(zhì)檢卷與高考卷的特點(diǎn)，我們得出以下結(jié)論：

（1）在出題立意方面，質(zhì)檢卷與高考卷都很注重考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際生活的能力，表述上以及出題背景都緊密聯(lián)系生活實(shí)事，高考卷在表述上較質(zhì)檢卷更為綜合。

（2）不管是高考卷還是質(zhì)檢卷在與考試說(shuō)明的吻合程度上具有一定的趨同性，考查的知識(shí)點(diǎn)也具有一定的相似性，這樣能為考生的復(fù)習(xí)工作帶來(lái)一定啟發(fā)。

（3）考查難度上，質(zhì)檢卷能在不改變考試立意以及出題意圖的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低考試難度，這樣能在考前給學(xué)生增添一定的信心，為高考做好最后的考試沖刺。

（4）在考點(diǎn)覆蓋率上，質(zhì)檢卷與高考卷的覆蓋范圍都較為廣泛，但相較而言，高考卷的覆蓋范圍比質(zhì)檢卷廣。

2、對(duì)高考復(fù)習(xí)工作的建議

通過(guò)對(duì)比分析2010高考卷以及質(zhì)檢卷的試題特點(diǎn)，我們從質(zhì)檢卷中尋到高考卷的軌跡，質(zhì)檢卷與高考卷具有一定程度的考點(diǎn)吻合，這就要求教師以及所有考生重視質(zhì)檢卷的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)考生的知識(shí)點(diǎn)缺漏情況，從而進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。針對(duì)結(jié)論我給出以下建議：

（1）質(zhì)檢卷與高考卷在考試立意上較為側(cè)重所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，這就要求教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中主要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，與事實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的最終教學(xué)目標(biāo)。

（2）質(zhì)檢卷與高考卷在知識(shí)點(diǎn)與考綱吻合情況上具有一定趨同性，這要求學(xué)生可以以質(zhì)檢卷為檢測(cè)工具，進(jìn)一步了解在復(fù)習(xí)階段自身的掌握情況，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)的遺漏情況，及時(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

（3）質(zhì)檢卷在難度上比高考卷更為簡(jiǎn)單，所以對(duì)于在質(zhì)檢卷中發(fā)揮較好的同學(xué)定要不驕不躁，繼續(xù)扎實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在高考中發(fā)揮出自身水平。

質(zhì)檢卷與高考卷都較為注重基礎(chǔ)的考查，難度也逐年降低，所以大部分同學(xué)在復(fù)習(xí)工作中應(yīng)該注重扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，切忌好高騖遠(yuǎn)。

（4）高考卷考點(diǎn)較質(zhì)檢卷而言，其覆蓋范圍較廣，所以教師及考生在復(fù)習(xí)工作中可以以質(zhì)檢卷為檢測(cè)工具，但不能全部按照質(zhì)檢卷的考點(diǎn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在一定范圍內(nèi)擴(kuò)大考點(diǎn)的復(fù)習(xí)面，盡量將每個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)全。

參考文獻(xiàn)

[1]胡郁斐.新課改背景下我國(guó)高考理綜（物理）試卷分析研究[D].吉林：東北師范大學(xué)，2010.