高校體育教育面臨的問題和解決對策

張燕

摘要：目前，我國教育進(jìn)入素質(zhì)教育階段，即要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。其中“體”就是體育的發(fā)展，國家專門出臺了《學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》的政策，這就要求了各大高校要積極開展陽光體育教學(xué)活動，不能只是口號喊得響亮，而是要真真正正地去實(shí)踐去應(yīng)用。但我國各大高校對陽光體育教育的重視度仍然很低；設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)過于形式化、單一；教學(xué)內(nèi)容俗套，不夠創(chuàng)新和新穎；對體育老師的專業(yè)文化素質(zhì)要求不嚴(yán)格等眾多問題。大多高校在體育建設(shè)都遇到了許多問題和不足，本文就解決這些問題提出了以下建議和看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：陽光體育；素質(zhì)教育；評價體系；創(chuàng)新；教學(xué)方法

現(xiàn)在很多高校仍然采用應(yīng)試教育的體系，過于重視文化課的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生們的體育健康發(fā)展。為了真正實(shí)現(xiàn)陽光體育教育，引導(dǎo)學(xué)生們走向操場、喜歡上體育鍛煉，不光增加學(xué)生體育鍛煉的積極性，更是要掀起全民運(yùn)動的浪潮。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，良好的體育鍛煉能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成自信、陽光、開朗的性格。陽光體育的開展為素質(zhì)教育提供了更有力的支持和更高層次的教育。高等體育教育要把陽光體育為指導(dǎo)思想，這樣才能夠?yàn)閲业陌l(fā)展提供更全面發(fā)展的人才。但目前我國很多高校在陽光體育教育上面臨許多問題，發(fā)展緩慢，亟待解決。

一、我國高校體育教育的現(xiàn)狀

（一）對體育教育的重視度低，在體育課時的老師的配置上嚴(yán)重不足

1.首先，我國高校對體育教育的重視度不高，沒有真正認(rèn)識要體育教育的重要性，導(dǎo)致在體育基礎(chǔ)設(shè)配的供給上尤為缺乏，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。并且很多設(shè)備放置很久，已經(jīng)成年老化了，也沒有及時更新。不僅僅對體育設(shè)備補(bǔ)給的不重視，甚至對體育這門課程的不重視。很多高校嚴(yán)重壓榨體育課時間，用來上文化課，更有甚者，直接取消了課間操時間，改成聽力培訓(xùn)或者考試。這都是對體育教育重視度低的反映。

2.我國高校對學(xué)生體育鍛煉的課時安排得太少。每周僅僅一節(jié)課，最多兩節(jié)課，遇到下雨還會取消體育課，有時文化課老師還會占用體育課。那么留給學(xué)生們鍛煉的課時就更少了。然而這些課時對學(xué)生的鍛煉需求來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。并且在課程的內(nèi)容上，可選的項(xiàng)目太少，最常見的就是跑步、做操、打球。反反復(fù)復(fù)，這不僅喪失了學(xué)生對體育鍛煉的熱愛、積極性，也忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.老師的配置上嚴(yán)重不足。很多高校的體育老師就只有那么幾個，接連著教好幾個班級，有很多老師經(jīng)常身心疲憊，本來體育課就很消耗體力，課間時間又很短，往往老師還沒有來得及休息，馬上又要開始下節(jié)課的教學(xué)，導(dǎo)致老師上課效果差。并且每個班級上課的學(xué)生多，而老師就一個，所以老師不可能顧及到所有學(xué)生，那么很多學(xué)生在體育鍛煉中動作不規(guī)范，上課打小差的行為得不到及時的糾正，那就會導(dǎo)致老師上課的質(zhì)量低。眾所周知，體育老師在學(xué)?；旧喜辉趺词芗议L和學(xué)生的重視，體育教師在學(xué)校的地位得不到提高，這樣嚴(yán)重挫傷了體育教師的上班的熱情和積極性。

（二）體育教育活動內(nèi)容枯燥，缺少創(chuàng)新內(nèi)容

首先，各大高校在設(shè)置體育內(nèi)容時，忽視了體育管理知識方面的教育，僅僅強(qiáng)調(diào)鍛煉本身，而學(xué)校組織的這些鍛煉也大都流于形式，并未得到切實(shí)的效果。其次，在體育教學(xué)的內(nèi)容中，戶外擴(kuò)展更是少得可憐，在教學(xué)過程中采用老套的老師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，這一方法以老師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生被動接受，那么學(xué)生在體育活動中積極性弱，師生間達(dá)不到很好的互動效果。

（三）高校體育教育評價體系和教育目標(biāo)的單一性

1.在評價學(xué)生的體育成績時，僅僅以運(yùn)動指標(biāo)作為依據(jù)，而不結(jié)合學(xué)生活動過程中的表現(xiàn)來進(jìn)行評估。而且最終評價的形式仍然是考試，高校的體育教學(xué)評價活動中，尤其重視考試結(jié)果，帶來的結(jié)果就是喪失了學(xué)生對體育鍛煉的興趣，并且這種評價體系的單一性不利于學(xué)生體育情感的形成，僅僅以應(yīng)付考試來鍛煉，而不是由心底地去接受鍛煉，。在評價教師的教學(xué)結(jié)果時，只是重視教師的相關(guān)論文發(fā)表，或者教師的職稱等等客觀條件。而這樣的評價體系體現(xiàn)不了體育老師的導(dǎo)向性地位。

2.教育目標(biāo)的單一性。體育教育不僅僅只是身體素質(zhì)的教育，也包括了心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)、和體育能力素質(zhì)。而我高校在教育目標(biāo)的設(shè)定上，只強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)教育，就是所謂的跑步、做操、打球。缺乏對心理素質(zhì)、相關(guān)體育文化素質(zhì)、體育素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。比如說優(yōu)秀的高校在體育課程上，在上課前會介紹課程的內(nèi)容、活動的注意事項(xiàng)和方法步驟；也會介紹該項(xiàng)目的歷史來源，相關(guān)的文化知識，只有在足夠了解課程的前提下，才能夠更加地對這個課程感興趣。并且，體育素質(zhì)也反映了一定的心理素質(zhì)，比如說：運(yùn)動會，這是每個學(xué)生都會經(jīng)歷的，很多選手參賽前都會緊張，導(dǎo)致身體上出現(xiàn)種種不適，我認(rèn)為，一個人，如果在體育方面，戰(zhàn)勝了競賽壓力，在競賽面前心理素質(zhì)很高，那么這種心理素質(zhì)也會影響生活、學(xué)習(xí)、乃至工作上的方方面面，所以一個優(yōu)秀的老師，不僅應(yīng)該教給學(xué)生體育上的能力，也應(yīng)該教會學(xué)生提高心理素質(zhì)，人生的競賽很多，大大小小的考試更是數(shù)不勝數(shù)。有了良好的心理素質(zhì)，在對待人生的種種問題上，就更加從容了。

3.體育教學(xué)理念和規(guī)劃存在弊端。我國大多數(shù)高校的體育教學(xué)理念仍采用傳統(tǒng)的教育理念，而這種理念對教學(xué)的進(jìn)程和規(guī)劃都是具有決定性作用的。體育課堂不比文化教學(xué)課堂，文化課堂主要用腦子學(xué)習(xí)，而體育課堂注重用身體，用實(shí)踐教學(xué)。只有創(chuàng)新性的教學(xué)方法和先進(jìn)的科學(xué)教育理念，才能為我國高校的體育教學(xué)帶來發(fā)展，而目前我國高校的體育教學(xué)理念仍比較落后，規(guī)劃上沒有緊跟時代步伐，沒有進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，而一些教師或者學(xué)生提出來的新的教學(xué)理念也沒有得到及時的采納、吸收、運(yùn)用。在體育教學(xué)規(guī)劃上為形成完整的管理系統(tǒng)，學(xué)生得不到一定的學(xué)習(xí)效果。

二、提高高校體育教育發(fā)展的對策研討

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。高校學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立意識和自我主見，要想激發(fā)學(xué)生興趣就得創(chuàng)造學(xué)生喜歡的、感興趣的教學(xué)方式，與時俱進(jìn)。增加學(xué)生在體育鍛煉中的參與感與主動權(quán)。并且可以把體育鍛煉通過玩游戲的方法展示出來，讓學(xué)生從中取得成就感和自我滿足。作為老師來說，應(yīng)該思考出符合自己學(xué)生的、新穎的、獨(dú)特的教學(xué)方法，這樣才能吸引學(xué)生注意力，取得好的效果。

（二）構(gòu)建多元化的評價體系。目前，我國許多高校在進(jìn)行體育教學(xué)成績考核時，只單純地看中最終考核的標(biāo)準(zhǔn)，簡單來說只是看重結(jié)果，而忽視學(xué)生體育活動的參與過程，這種過時的評價體系應(yīng)該得到改進(jìn)，應(yīng)該把學(xué)生的考勤，參加體育時的態(tài)度和積極性、各項(xiàng)體育素質(zhì)的發(fā)展都列入到最終成績評價中。并且，也應(yīng)該多增加一項(xiàng)評價專欄，即學(xué)生對老師教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度的評價。通過這種全新的、多元化的評價體系，可以增加學(xué)生體育鍛煉的積極性，營造公平的考核評價體系，也可以督促老師們更加負(fù)責(zé)、認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)。

（三）提高老師專業(yè)化水平，健全高校體育器材設(shè)配。要想陽光體育得到切實(shí)地、大幅度的發(fā)展，就應(yīng)該更加重視體育老師的體育素質(zhì)教育和專業(yè)水平程度的提高。老師是體育教學(xué)活動的引領(lǐng)者。所以學(xué)校應(yīng)該常組織老師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)交流，參加體育科研項(xiàng)目的培訓(xùn)，適當(dāng)?shù)卦黾芋w育老師的福利，激發(fā)教師對工作的熱愛和自豪感。同時優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)不同教師之間的任務(wù)分配。最重要的是，要重視高校體育器材和設(shè)施設(shè)備的供給，安排好教學(xué)資源，適時增加新器材，及時更換舊設(shè)備。這樣才能滿足學(xué)生的體育活動需求，為學(xué)生進(jìn)行體育教育營造良好的運(yùn)動氛圍。

（四）改革教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為本”，高校體育的課堂不應(yīng)該是死板的、機(jī)械的。而是應(yīng)該多元化發(fā)展，不光光老師選擇上課的學(xué)生，而學(xué)生也可以選擇任課老師，可以社會網(wǎng)絡(luò)選課，把相應(yīng)的課程和任課老師的姓名公布在學(xué)校的教務(wù)網(wǎng)上，那么有什么課程，什么時候上，哪個老師教，學(xué)生就一目了然。由學(xué)生自主地去選擇想學(xué)的體育項(xiàng)目，不僅僅對口了學(xué)生的興趣愛好，而增加了學(xué)生的主人翁感，符合以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，并且這樣的選課方式，可以打破傳統(tǒng)的班級上課制，學(xué)生們可以選擇自己擅長的，感興趣的體育項(xiàng)目，也可以認(rèn)識學(xué)校里的其他同學(xué)，擴(kuò)大自己的朋友圈。改革體育教學(xué)內(nèi)容。我國很多高校設(shè)置的體育項(xiàng)目單一，并且強(qiáng)制學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。陽光體育其中最重要的一項(xiàng)就是增加體育活動的課程。傳統(tǒng)的體育活動就是跑步、做操、打球等等。這些活動陪伴學(xué)生從小學(xué)到現(xiàn)在，千篇一律、毫無新穎。而現(xiàn)在提倡的陽光體育就是要破除傳統(tǒng)體育單調(diào)的活動，在教學(xué)內(nèi)容上增加了一些熱門的運(yùn)動。比如說跆拳道、排球、足球、游泳、太極拳等等。這樣更加因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。才能更好地解決高校體育教學(xué)發(fā)展面臨的窘迫。

三、結(jié)語

總之，要想提高高校體育事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就得把高校體育課堂教學(xué)運(yùn)用好，要把學(xué)生放在體育教育的主體地位，并且要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多吸收先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)理念。多對體育活動內(nèi)容創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的積極性。高校體育事業(yè)的發(fā)展也離不開老師的配合、幫助。體育老師們要樹立正確的學(xué)生觀和教師觀，熱烈推崇陽光教育，重視學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展。要想更高程度學(xué)習(xí)的前提保障是有健康的身體，而健康的身體也不是一蹴而就了，而是日積月累的良好的鍛煉來的，所以解決高校體育教學(xué)發(fā)展中面臨的問題是迫在眉睫的。

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