校園足球訓(xùn)練中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

王海軍

校園足球的普及是足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)高水平足球苗子的生源地。近幾年隨著“省長(zhǎng)杯”“市長(zhǎng)杯”、“區(qū)長(zhǎng)杯”“校長(zhǎng)杯”等比賽的頻繁開展，我市很多學(xué)校對(duì)足球訓(xùn)練都很重視，使得足球水平逐年提高，從而也進(jìn)一步推動(dòng)了我市足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展，如何才能持續(xù)有效地開展好校園足球運(yùn)動(dòng)呢？這應(yīng)該說是一個(gè)值得廣大足球教練員們探討的問題。下面根據(jù)自己近幾年來的工作實(shí)踐，結(jié)合兄弟市縣學(xué)校一些強(qiáng)隊(duì)比賽成功經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何帶好小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的一點(diǎn)體會(huì)，供各位同仁參考。

一、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師是提高足球訓(xùn)練水平的關(guān)鍵

從事體育教學(xué)的人都知道，不管在中學(xué)還是小學(xué)要想建立一支足球隊(duì)，與指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、班主任及家長(zhǎng)的支持是分不開的。小學(xué)階段，少年兒童參加足球運(yùn)動(dòng)大多都是從興趣出發(fā)，一般都抱著好玩心理，練球根本沒有什么遠(yuǎn)大目標(biāo)或者說目的性，所以指導(dǎo)老師要抓住少年兒童的特點(diǎn)進(jìn)行思想教育，充分調(diào)動(dòng)球員的自覺性和積極性。同時(shí)還得經(jīng)常向他們灌輸一些我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況，當(dāng)前的狀況以及今后發(fā)展前景，激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情。讓他們懂得：運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高必須要有持之以恒及勤奮苦練相結(jié)合的過程。

那么如何發(fā)揮指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用就尤為重要了，我們說指導(dǎo)老師是訓(xùn)練課的組織者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)者自覺性和主動(dòng)性的高低對(duì)球員有著直接影響。必須要嚴(yán)格要求自己，以身作則，做好榜樣，不斷提高自己的思想覺悟和師德修養(yǎng)水平。學(xué)生對(duì)教師的一言一行，往往都要學(xué)習(xí)、模仿，他們對(duì)教練員的熱情教誨是樂于接受的。因此，凡是要求學(xué)生做到的，那么我們教練員必須首先做到，并且以自己對(duì)工作的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感染隊(duì)員。作為一名合格的教練員不但要敬業(yè)樂業(yè)，還要努力鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)和掌握足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論，熟練地掌握足球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，常規(guī)比賽知識(shí)、規(guī)則，不斷總結(jié)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，這樣才能更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。為了更好地調(diào)動(dòng)和鞏固球員訓(xùn)練的自覺性和主動(dòng)性，同時(shí)解決他們的后顧之憂問題，訓(xùn)練中還必須加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師及家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的大力支持和幫助?？刹捎秒娫挕⒓以L、談話等方式定期或不定期地與家長(zhǎng)交換情況，互相配合，共同做好學(xué)生的思想教育工作。使球員感受到你不但教會(huì)自己踢球，而且還關(guān)心自己的起居生活、學(xué)習(xí)情況及做人的道理，時(shí)時(shí)在身邊督促和鼓勵(lì)自己，并且和隊(duì)員打成一片。又要他們做到尊重你，喜歡你，又聽你的指揮是不容易的。

二、小學(xué)足球技術(shù)的“感冒病癥狀”

現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)，無論是成人或青少年兒童的比賽都是在強(qiáng)度較高、激烈的條件下展開對(duì)時(shí)間和空間的爭(zhēng)奪和較量。在相同的條件下力爭(zhēng)在技術(shù)上追求優(yōu)勢(shì)，都避免出錯(cuò)或少出錯(cuò)。經(jīng)過本人較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，從我區(qū)、市的中小學(xué)生比賽及“省長(zhǎng)杯”比賽的錄像和記錄對(duì)比分析中，找出小學(xué)足球隊(duì)員的“感冒病”，表現(xiàn)大致有以下六個(gè)方面：

（一）傳球方面

1.傳完球站著看，不是傳完球就跑動(dòng)支援接應(yīng)，牽引，插上突破掩護(hù)或拉開。

2.只會(huì)橫向傳，不敢將球直接傳給同伴腳下再緊跟上接應(yīng)，穩(wěn)當(dāng)有余，膽量不足，缺乏信心。

3.傳球力量偏輕。球速過慢，直傳球太重，球速太快。讓同伴接球困難。

4.不會(huì)隱蔽自己的傳球意圖，結(jié)果讓對(duì)方一目了然，輕易地?cái)嗔饲颉?/p>

5.后衛(wèi)助攻該傳不傳而帶失而被對(duì)方反擊。

（二）接球方面

1.不是主動(dòng)積極地去迎接球，而是在原地死等球，造成常被對(duì)方斷截或破壞掉。

2.接球前不事先觀察好周圍情況，等接好球再抬頭找人，已錯(cuò)過了最佳傳球時(shí)間。

3.接界外球不抓緊時(shí)機(jī)，不想法設(shè)法擺脫對(duì)手。

4.守門員接住球后，有的前鋒、后衛(wèi)不迅速跑向空當(dāng)?shù)胤浇討?yīng)，爭(zhēng)取時(shí)間發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。

（三）控、帶球方面

1.隊(duì)員一接到球，只要有人盯防，就緊張或者不知所措，不是慌忙踢出。就是趕快將球傳給同伴處理，自己一點(diǎn)都不掌握攻擊性技術(shù)。

2.喜歡做多余的無目的的停、帶球，該作快速傳球時(shí)非要停下來調(diào)整一下再傳。球雖然沒有失掉，但延誤了進(jìn)攻好時(shí)機(jī)。

3.自己將球帶丟失時(shí)，缺乏馬上變?yōu)閾尳胤朗匾庾R(shí)，沒有及時(shí)進(jìn)行反搶。

（四）射門方面

1.在禁區(qū)附近不主動(dòng)積極射門，總是四平八穩(wěn)擺好再射門。

2.射門后跟進(jìn)補(bǔ)射意識(shí)不強(qiáng)。

（五）防守?fù)寯喾矫?/p>

1.由攻轉(zhuǎn)守時(shí)不積極快速退防，而是緩慢地往回走。甚至歇著看球。

2.在中場(chǎng)以少防多時(shí)盲目撲搶，造成對(duì)方輕易突破防守。

3.在禁區(qū)附近對(duì)對(duì)方射門不嚴(yán)加封堵，任人起腳，傳人傳球。

4.對(duì)方已護(hù)好球，搶球者在背后作不必要的犯規(guī)小動(dòng)作。

5.一防二、或二防二常因看球而漏人，被突然插上的對(duì)手突破。

6.在防凌空球時(shí)不迎上爭(zhēng)頂而是往后退，不能做到人球兼顧。

（六）其它方面

1.離球遠(yuǎn)的球員缺乏全局觀念，對(duì)球可能會(huì)往哪種情況發(fā)展，不作預(yù)測(cè)，不加判斷，缺乏準(zhǔn)備，充當(dāng)場(chǎng)上觀眾。

2.傳與跑動(dòng)路線不一致，時(shí)間掌握不好。要接應(yīng)的卻插上跑開，應(yīng)該拉開卻往往擠在一起造成跑了不傳，傳了不跑等。

3.跑動(dòng)時(shí)不會(huì)利用變速變向迅速甩開對(duì)方。

4.全隊(duì)缺乏應(yīng)有的相互配合，各自為戰(zhàn)打悶球。

以上的“感冒病”還有很多，經(jīng)常在小學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)員中出現(xiàn)，雖然與隊(duì)員的年齡特點(diǎn)有關(guān)，但只要我們指導(dǎo)老師及時(shí)地指出問題，做到有的放矢，就會(huì)盡量避免錯(cuò)誤動(dòng)作的定型。

三、提高小學(xué)足球訓(xùn)練技術(shù)的設(shè)想和措施

根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作，多要啟發(fā)誘導(dǎo)和直觀教學(xué)，堅(jiān)持精講多練，少講多踢的原則。除了要發(fā)揮指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用外，還要在教法方面多下苦功。首先在教學(xué)過程中教練員要多做示范，正確的動(dòng)作示范是最生動(dòng)的直觀教學(xué)，它能使球員通過視覺迅速地學(xué)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)，從而對(duì)技術(shù)動(dòng)作形成初步的印象，然后再進(jìn)行多次的反復(fù)鞏固練習(xí)而逐漸掌握技能。一般單個(gè)技術(shù)動(dòng)作示范相對(duì)較容易，如踢、運(yùn)、停球等動(dòng)作。但對(duì)一些較復(fù)雜的動(dòng)作和實(shí)踐中的攻防配合技術(shù)，僅憑示范往往不能充分顯示動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵與細(xì)節(jié)，這就需要運(yùn)用一些輔助教具，如：小黑板、掛圖、錄像及教學(xué)課件，通過視覺感受技術(shù)動(dòng)作的間接形象，使球員形成戰(zhàn)術(shù)配合和技術(shù)運(yùn)用的概念。

在訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)老師的講解要生動(dòng)，盡可能用形象的語(yǔ)言。講解要具有啟發(fā)性，防止平鋪直敘，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，要求學(xué)生令行禁止。在訓(xùn)練過程中多用“好”，“你真棒”、“好球”、“漂亮”、“勇敢些”等激勵(lì)性的言詞。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的積極性，表?yè)P(yáng)要適當(dāng)。要“一分為二”。注意啟發(fā)誘導(dǎo)，既要肯定成績(jī)，也要指出不足，對(duì)缺點(diǎn)要善意地批評(píng)。并及時(shí)給予指出和糾正。鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)成績(jī)和勇于克服自己的不足。對(duì)接受動(dòng)作較慢的球員應(yīng)熱情幫助，加強(qiáng)輔導(dǎo)。教練員要積極在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的特點(diǎn)和存在不足，然后要因人而宜地設(shè)計(jì)解決問題的訓(xùn)練方法，最后反饋到訓(xùn)練中檢驗(yàn)訓(xùn)練的效果。其次，根據(jù)訓(xùn)練水平，進(jìn)行階段性地培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維和足球比賽技能，提高學(xué)生訓(xùn)練技巧。最后，教練員還要審時(shí)度勢(shì)地對(duì)隊(duì)員進(jìn)行啟迪和指導(dǎo)，使學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)得到更快的提高。例如：什么叫接應(yīng)？觀察？二過一等基本足球?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)通過在實(shí)踐中學(xué)習(xí)后就能很快掌握，并能在比賽中實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，從而償?shù)匠晒Φ奶痤^。

小學(xué)足球訓(xùn)練是培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員的搖籃，指導(dǎo)老師要以全面發(fā)展，培養(yǎng)球員對(duì)運(yùn)動(dòng)酷愛的情感，提高他們的身體素質(zhì)，最終目的就是為學(xué)習(xí)、訓(xùn)練服務(wù)。因此，指導(dǎo)老師在嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，要配合學(xué)校關(guān)心運(yùn)動(dòng)員的健康，學(xué)習(xí)、生活，愛好，和他們打成一片，使他們更加尊重、敬重和喜歡你，與你交知心朋友。這樣，才能培養(yǎng)出更多的足球人才，才有利于小學(xué)校園足球水平的不斷提高，從而為我國(guó)足球事業(yè)的快速發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

（作者單位：淮安市清浦小學(xué)）