推進全民閱讀的實踐與思考

劉舸

湖南大學中國全民閱讀研究中心是我國首家在高校設立的全民閱讀專門研究和推進機構，該中心于2016年4月在湖南大學正式掛牌成立。兩年多來，該中心在全民閱讀的研究和推進中開展了大量富有特色、卓有成效的工作，產生了廣泛的社會影響，新華社、中新社、人民網、光明網等國內數(shù)十家主流媒體先后對該中心的研究和推進活動予以報道。在2018年中國全民閱讀年會上，該中心還被評選為全國“全民閱讀推進十佳機構”?；厥字行倪@幾年來走過的路，作為研究中心的成員，我們除了欣慰和滿足之外，更多的是對于如何推進全民閱讀的思考。

著眼國家戰(zhàn)略，強化全民閱讀推進使命感

個人的幸福離不開其內心世界的豐富，國家的強大離不開其精神力量的強大，而閱讀則是傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、汲取人類優(yōu)秀文明、提升國民素質、增強國民精神力量最重要的途徑和方式之一，閱讀氛圍濃不濃、閱讀水平高不高，在很大程度上反映了一個國家綜合國力和精神文明建設的狀況，所以，閱讀絕不僅僅是國民個體的事情，而是關系到國家發(fā)展與民族進步的大事，全民閱讀理應提升到國家戰(zhàn)略的高度予以重視和推進。正是基于此認識，湖南大學中國全民閱讀研究中心自從成立的那一天起，就牢牢著眼于國家戰(zhàn)略的高度，來研究、倡導、呼吁和推進全民閱讀，并立志于將研究中心打造成為國內特色鮮明、有影響力的全民閱讀高端智庫。

這幾年，我們先后圍繞習近平的閱讀觀、全民閱讀與國家治理現(xiàn)代化、全民閱讀與“健康中國”、全民閱讀生態(tài)的打造等重大課題開展了大量的研究工作，并以這些研究成果為依托，向國家層面和地方黨委政府建言獻策，引起了國家教育部、司法部等國家有關部委和近十個地方黨政部門的重視，一些建議被采納和吸收。讓人印象深刻的是，為了將“全民閱讀”寫入省級政府工作報告，我們連續(xù)三年向有關部門提出建議，2016年底直接向省長去函，陳述了將“全民閱讀”寫入政府工作報告的理由，得到了較好的回應。此外，我們研究中心的成員，還將研究成果制作成黨課和其他通俗易懂的宣傳形態(tài)，采取“走出去”的方式，到黨政機關、企業(yè)和學校進行全民閱讀的倡導和宣傳，取得了較好的效果。應該說，這些著眼于國家和地方戰(zhàn)略的研究、建言和倡導工作，不僅有效地促進了有關部門和全社會對全民閱讀的進一步重視，為全民閱讀的實際推進提供了決策參考，也提高了我們開展全民閱讀研究和推進工作的責任感、使命感。

滿足重點需求，提升全民閱讀推進針對性

近年來，隨著國家和社會對全民閱讀的越來越重視，社會上各類讀書推廣、薦書活動也是越來越多，尤其是一到每年的4月23日“世界讀書日”，社會上的相關活動便會呈現(xiàn)出一派熱鬧非凡的景象。為了切實提高我們中心和社會閱讀推廣的針對性、實效性，避免讀書推廣活動流于形式，這幾年，我們中心始終按照“掌握真實數(shù)據(jù)，把握真實需求，提升實際效果”的原則開展相關研究和推進工作。

一是開展針對性的閱讀調查。為了真實掌握廣大民眾閱讀的真實狀況和在閱讀上的核心需求，我們在全面了解社會上各類閱讀報告數(shù)據(jù)特別是由中國新聞出版研究院每年發(fā)布的全國國民閱讀調查報告成果之外，每年都會組織人員或依托第三方機構開展針對性的閱讀調查。這幾年，我們就陸續(xù)針對學生群體、湖南區(qū)域、法治閱讀等不同群體、不同地域和不同主題，開展了四次較大規(guī)模的閱讀調查活動，我們也及時通過各種途徑向社會發(fā)布了這些調查數(shù)據(jù)。應該說，這些調查結果為有效推進全民閱讀提供了很好的啟示和參考。

二是開展針對性的薦書。根據(jù)廣大民眾和廣大學生在調查中反映的“社會上各類薦書太多太雜，不知道讀什么”的問題，近年來，我們一方面組織團隊開展了《我們到底需要怎樣的薦書》的課題研究，另一方面又根據(jù)課題研究結果，每年新生開學時面向廣大新生推出“10+N新生輕量書單”。此外，我們還從閱讀引導出發(fā)，每月向全社會推薦經典好書一本，截至目前已連續(xù)薦書近三年，產生了較好的社會反響。

三是開展國民閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀習慣養(yǎng)成的針對性研究和實驗活動。我們始終認為，如何讓廣大民眾培養(yǎng)閱讀的興趣和養(yǎng)成閱讀的習慣，是全民閱讀推進工作的核心，為此，近年來我們一直在收集國內外的相關資料，結合大數(shù)據(jù)、心理學等開展跨學科的針對性研究，并在學生、農民工等群體中開展實驗跟蹤，預計不久也將有相關成果出來供全社會借鑒參考。

聚焦社會熱點，探索人才培養(yǎng)新模式

教育及教育改革，一直是社會關注的熱點所在、焦點所在。自古以來，閱讀都是一個人成長、成才最重要的途徑，但受各種因素的影響，當前我國在校學生的閱讀狀況并不理想，閱讀在人才成長和人才培養(yǎng)中應有的作用并未得到充分的體現(xiàn)?；诖?，我們近年來一直將基于閱讀的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新作為一項重大課題來研究和探索實踐。

2016年4月，我們在廣泛調查研究的基礎上，向教育部專門提交了關于在教育改革發(fā)展中全面強化學生閱讀的建議報告，不僅得到了時任教育部長袁貴仁的回應，相關的意見和建議還在全國教育改革發(fā)展推進中被吸納。2017年，我們又組織召開了全國閱讀與人才培養(yǎng)研討會，來自美國、德國、韓國以及中國作家協(xié)會、國內知名高校、科研機構的近100位專家學者聚集長沙，探討在人才培養(yǎng)中全面強化閱讀的新思路、新對策，這也是近年來，我國首次以“閱讀與人才培養(yǎng)”為主題召開的全國性研討會。同樣是2017年，我們還專門向有關部門提出了關于在教育改革中建立完善的學生閱讀引導、支撐與保障體系的建議報告，湖南省委辦公廳等機構予以了重點關注和內刊專發(fā)。2018年，我們還緊密結合習近平總書記精準扶貧的思想，在充分調查研究的基礎上，提出了將閱讀幫扶納入農村教育精準扶貧體系的對策建議，相關建議被“湖南智庫·領導專報”采用。此外，我們還緊密結合湖南大學的人才培養(yǎng)實際，推出了“暑期閱讀訓練營”“讀立人·讀書分享會”“閱讀力提升”計劃等系列活動，總結探索出了“基于閱讀的3+3融合遞進式”教學模式。這些基于閱讀開展的人才培養(yǎng)和人才成長模式創(chuàng)新研究和實踐，為我國教育及教育改革作出了難得的探索與實踐。

立足開放共享，豐富協(xié)同推進新路徑

作為一個設立在高校的全民閱讀研究推進機構，盡管具有人才聚集、平臺豐富等方面的優(yōu)勢，但也絕不能封閉自守、自娛自樂，而應把研究和實踐的視角投向廣闊的社會，為了社會并基于社會整合各類資源開展工作。因此，研究中心自成立之日起，就按照“開放、協(xié)同、共享、應用”的基本理念，徹底打破以往在理論研究上的封閉性和在實踐探索上的單一性，大膽創(chuàng)新工作思路和模式，開展了一系列開放共享式的實踐活動。如主動和部分人大代表、政協(xié)委員深度合作，開展全民閱讀的專題調研和建言獻策；受湖南省新聞出版廣電局的委托，組織開展“書香湖南·全民閱讀”主題征文活動；與長沙市相關部門合作，組織開展“書香長沙·活力東亞”全民閱讀系列活動和長沙市全民閱讀創(chuàng)新案例征集活動；與湖南電視臺合作，錄制讀書專題節(jié)目，解讀系列經典書籍；與紅網等主流新聞媒體一道開展全民閱讀學術成果分享及經典誦讀會；與祁東縣義工組織一道開展“閱讀進校園”系列活動；攜手廣州市幕天青少年教育發(fā)展基金開展鄉(xiāng)村閱讀公益活動。此外，作為湖南大學岳麓講壇（傳統(tǒng)文化板塊）的承辦單位，還先后邀請了20多位來自北京大學、清華大學、南京大學、武漢大學等國內著名高校的專家教授和陳魯豫、王躍文、洪峰等社會知名人士進行專題講座并薦書。正是在全民閱讀的研究和推進中，開展了廣泛的合作，中心工作的成效得到了很好的保證，人氣和品牌也得到極大的提升。2016年，中心《“多維度匯智，多路徑獻策”的全民閱讀研究與推進》案例還入選2016年湖南省社會科學創(chuàng)新活動十大優(yōu)秀案例。

（作者系湖南大學中國全民閱讀研究中心主任）