談如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

鄢云

【摘? ? 要】現(xiàn)代社會(huì)的文明程度與人類(lèi)的創(chuàng)新活動(dòng)息息相關(guān)。“創(chuàng)新”是近年來(lái)使用頻率最高的詞匯。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的“落腳點(diǎn)”，也是現(xiàn)代教育的必然要求。學(xué)生的“學(xué)”鼓勵(lì)創(chuàng)新，教師的“教”同樣倡導(dǎo)創(chuàng)新，創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂所在。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 創(chuàng)新能力? 物理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.185

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、不斷深化基礎(chǔ)教育改革的今天，全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）以全新的課程理念展現(xiàn)在我們教師眼前。特別是《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于創(chuàng)新能力的描述，不像以前的教學(xué)大綱那樣單一?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求：“將學(xué)習(xí)重心以過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”。因此在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，注重導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

作為一名物理教師，在課堂上要掌握教學(xué)藝術(shù)，首先要充分利用課本知識(shí)，然后搞好課堂的導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，師生之間要展開(kāi)互動(dòng)，教師要不斷的通過(guò)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生不斷探究的動(dòng)力和興趣點(diǎn)。比如說(shuō)，在“探究平面鏡成像”的教學(xué)過(guò)程中，我首先在課堂的開(kāi)始階段通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，形成一個(gè)完全開(kāi)放的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生首先自由觀(guān)察平面鏡成像的過(guò)程，然后小組討論，自主歸納平面鏡成像的特點(diǎn)，接著小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的歸納的特點(diǎn)是否客觀(guān)，最后得出書(shū)中所說(shuō)的成像的特點(diǎn)。這種引發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)，為整堂課的教學(xué)效果做了鋪墊，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，撰寫(xiě)小論文，培養(yǎng)科學(xué)思維能力

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收聽(tīng)收音機(jī)、收看電視里的科技節(jié)目，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的科技知識(shí)，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，并定期舉辦“初中物理報(bào)”專(zhuān)刊評(píng)比，定期組織“實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書(shū)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀及寫(xiě)作能力。就某一社會(huì)問(wèn)題讓學(xué)生扮演決策者的角色，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)提出解決的方案，撰寫(xiě)小論文，以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題的能力。要求學(xué)生用理想化方法、對(duì)稱(chēng)性方法、觀(guān)察方法、實(shí)驗(yàn)方法、假說(shuō)方法、數(shù)學(xué)方法、邏輯推理方法、類(lèi)比方法、整體方法、心理學(xué)方法、圖解法、可逆法、等效法、列舉法、綜合法等去認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使其達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通之效，將所學(xué)知識(shí)用于生產(chǎn)生活和社會(huì)實(shí)踐中。

例如，學(xué)生學(xué)了《安全用電》后，要求學(xué)生調(diào)查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴(yán)重后果，并提出解決的辦法。學(xué)生撰寫(xiě)小論文，對(duì)如何進(jìn)行安全用電作大膽的設(shè)計(jì)和構(gòu)想，提高了學(xué)生正確應(yīng)用知識(shí)的能力和決策能力。

三、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

設(shè)置疑問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的重要方式。最新的教育理念是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題的形式讓學(xué)生去思考，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)情境的變化密切聯(lián)系，因此教師在課堂上要多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，而且以多種方式的形式產(chǎn)生，給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，最后解決疑問(wèn)。例如：在講到運(yùn)動(dòng)圖像時(shí)，曾經(jīng)是這樣來(lái)設(shè)立問(wèn)題的：某人從A處沿直線(xiàn)勻速行走，在B處停止，然后又按原路返程，過(guò)程也是勻速行走，請(qǐng)畫(huà)出他的s-t時(shí)間圖像。有的同學(xué)很快就完成了圖像，老師請(qǐng)他在黑板上畫(huà)出圖像，并陳述為什么會(huì)這樣畫(huà)，然后讓大家各抒己見(jiàn)。有的同學(xué)和該學(xué)生的想法一致，還有的同學(xué)認(rèn)為是錯(cuò)誤的，整個(gè)課堂氣氛被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這種由傳統(tǒng)的教師單方面的講授轉(zhuǎn)變成了師生之間、生生之間的互動(dòng)，通過(guò)巧妙的設(shè)疑，起到了相互啟發(fā)的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、構(gòu)建良好的環(huán)境是保障

創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)創(chuàng)新環(huán)境，教師在班級(jí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的創(chuàng)新環(huán)境，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是開(kāi)啟學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的保障;教師應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言、廣開(kāi)言路，給學(xué)生以發(fā)表自己見(jiàn)解的自由權(quán)，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，給學(xué)生以充足的思考物理問(wèn)題的時(shí)間;教師應(yīng)切忌隨意否定學(xué)生，而應(yīng)尊重信任學(xué)生，這可以采用積極疏導(dǎo)、提示等策略。努力保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，享受創(chuàng)造成功的歡樂(lè)，讓學(xué)生能在愉悅狀態(tài)下開(kāi)動(dòng)腦筋，并生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地探究物理知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，教學(xué)“牛頓第一定律”時(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同觀(guān)點(diǎn)，教師不能任意加以否定，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特觀(guān)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生間的爭(zhēng)論，讓學(xué)生大膽猜想后進(jìn)行自主性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合伽利略的“理想斜面”實(shí)驗(yàn)，最后共同探究出“牛頓第一定律”。這樣的教學(xué)，能讓學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的良好氛圍中感悟到初始問(wèn)題，在探究中自主提出問(wèn)題。在遇到困難時(shí)，教師適時(shí)提出有關(guān)問(wèn)題，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究學(xué)習(xí)。

五、舉辦科普知識(shí)講座，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，教師認(rèn)真收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中舉辦科技講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育。可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專(zhuān)題介紹，還可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。有條件時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)各種現(xiàn)代化設(shè)施，觀(guān)看最新科技錄像片等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。某些科技成果和最新信息，可圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，通過(guò)錄像、資料講解，達(dá)到進(jìn)行科技教育的目的。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新技術(shù)，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代生活離不開(kāi)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興趣明顯提高，關(guān)心現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多。

總之，作為一名物理教師要在課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的需要，最后學(xué)生才能發(fā)展自己，完善自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]林慧容.開(kāi)展探究式教學(xué)，打造創(chuàng)新物理課堂[J].學(xué)周刊，2018（26）：87-88.