邵海群：如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

邵海群

【摘? ? 要】首先，小學(xué)語文的教學(xué)對象是一群六歲到十二歲的孩子，年齡跨度比較大。其次，他們往往活潑好動，或者是對新鮮事物的好奇感周期比較短的特點(diǎn)。因此，往往在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生們會表現(xiàn)出不耐煩。那么如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語文教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.143

由于小學(xué)生具有青春的特點(diǎn)，所以說他們對于語文這種偏向于文藝的或者是重復(fù)性比較高的東西往往會表現(xiàn)出煩躁。因此，我們身為一名人民教師必須學(xué)會積極思考，如何從多方面入手？巧妙地提高小學(xué)生關(guān)于語文的興趣和教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)比較高的優(yōu)質(zhì)祖國棟梁。

一、多元化融合

如今是一個(gè)變化多端的新時(shí)代也是一個(gè)潮流反復(fù)無常的時(shí)代。因此，我們在教學(xué)中也要緊緊地跟隨世界進(jìn)步的腳步，即我們在教學(xué)模式中可以采用多元化融合的方式來增加我們語文教學(xué)的有趣性和互動多效性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)高素質(zhì)人才。那么我們該進(jìn)行如何操作呢？我舉一個(gè)具體的例子來說，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)方面的東西也是比較了解的，但是在很多家長眼中，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)害處大于益處的東西，但是其實(shí)我們可以反其道而行之，將網(wǎng)絡(luò)的害處轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)益處。

例如，抖音是學(xué)生們都比較喜歡玩耍的，前段時(shí)間我在其視頻中看到一個(gè)中學(xué)老師，帶領(lǐng)學(xué)生將古詩融入歌詞當(dāng)中，并配合抖音的拍攝變成了一種順口溜。在視頻播放的過程中，學(xué)生們都在積極地準(zhǔn)備這些順口溜，沒有音樂背景的順口溜比較繞口且乏味枯燥，但是配合上音樂卻顯得活潑有趣。更讓人感到驚喜的是，在音樂以及抖音的吸引下學(xué)生們很快就記住這些重復(fù)無味的古詩詞，這是以往的傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。所以說，為什么我們一定要將語文教學(xué)限定在單一模式當(dāng)中呢？我們要多多地開發(fā)語文的創(chuàng)新點(diǎn)，誰規(guī)定的古詩不能夠吟唱出來？誰規(guī)定的古詩不能夠彈出來呢？或者是文言文一定要朗誦、背誦、默寫嗎？答案當(dāng)然是否定的，我們可以把它變成順口溜，變成我們?nèi)粘Ｋ浀牧餍懈柙~，并且將音樂或者古風(fēng)的詩歌結(jié)合起來，這些都可以提高我們教學(xué)的有效性，增加學(xué)生們對語文的興趣。

前段時(shí)間在網(wǎng)上有個(gè)比較火的視頻，視頻的內(nèi)容是華中師范大學(xué)的教授他講得故事引起了全校，甚至是全國學(xué)生的轟動。在他的講解當(dāng)中，李白可以變成一個(gè)逗逼，杜甫可以說出幽默的段子，那些偉人之間的相處甚至也可以變成常人之間的趣事。所以說，誰說古詩詞一定是古老、死板的呢？古詩詞也可以變得很新鮮、活潑。當(dāng)然，這就需要我們教師具有一定的人文常識，以及多方面的知識攝取才能最后給學(xué)生們上一堂當(dāng)生動有趣的課。

二、打破思維的圍墻

首先，在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們必須學(xué)會打破思維的圍墻，從傳統(tǒng)的模式當(dāng)中撕裂出來，開創(chuàng)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。往往那些具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的老師，其實(shí)更深受學(xué)生們的喜愛，而且他們課堂的有效度和最終的成功率更高，所以我提出了我們必須要具備打破思維圍墻的意識。那傳統(tǒng)教學(xué)模式是怎樣的呢？傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式就是教師先給學(xué)生們講一篇語文中有哪些生詞、哪些字具體該怎么讀。然后，再由學(xué)生們自己朗讀，并且標(biāo)注出自己不懂的地方，并舉手向老師提問，接下來又齊讀幾遍，隨機(jī)讓學(xué)生們自行站起來朗誦所指定的一段。緊接著全班齊讀，并且在老師將課文有關(guān)的問題寫在黑板上，讓學(xué)生們自習(xí)思考。最后，采取有獎(jiǎng)問答模式的，就這樣一篇文言文或者是現(xiàn)代文就以這種循環(huán)往復(fù)的傳統(tǒng)模式深入到學(xué)生當(dāng)中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)生們對這種教學(xué)模式十分反感，因?yàn)閷W(xué)生們必須要經(jīng)歷這種重復(fù)性的，乏味的過程，來接受他們原本所渴望的新鮮的知識，這是學(xué)生們所厭惡的。所以說我們必須要開動我們的腦洞，進(jìn)行創(chuàng)新性的思維，思考如何才能讓課堂變得更加有效更加有趣。因此，我們要學(xué)會結(jié)合當(dāng)代流行的一些教學(xué)方法，或者國外名教師，學(xué)習(xí)他們所采取的高效率教學(xué)模式。學(xué)會打破傳統(tǒng)教育學(xué)的模式，反客為主，讓學(xué)生自行起來發(fā)表個(gè)人的看法，或者是讓學(xué)生自己當(dāng)老師，讓學(xué)生互相教學(xué)交流，他們是如何理解這個(gè)詞，這個(gè)字或者這首詩歌等。這種教學(xué)模式也是目前許多教師所采取的，我想這對于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性也是有一定幫助的。所以說，我們要開創(chuàng)具有自己風(fēng)格的教學(xué)模式的話，就一定要學(xué)會打破思維的墻。

三、促進(jìn)師生間的互動

作為一名語文教師，在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。小學(xué)生處于一個(gè)對周圍一切事物都感興趣的年紀(jì)，所以他們在課堂中很容易失去對課堂的興趣，那么作為教育工作者的我們，就必須積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中去，構(gòu)造一個(gè)活躍的課堂環(huán)境。在實(shí)際的情況中，老師可以通過多個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都說興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才能夠?qū)W得更好。那么教師通過哪種方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？例如在教學(xué)到一些有關(guān)于旅游的課文時(shí)，我們可以問一些問題，比如說問學(xué)生們?nèi)ミ^或者見過最有詩意的地方是哪里呢？然后讓學(xué)生舉手來回答這些問題，并給他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)。通過提問這些問題，可以讓學(xué)生上課的積極性提高，并且可以讓課堂更加活躍。課堂活躍起來后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就可以在這個(gè)平臺上得到提升。

四、構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂環(huán)境

觀察以往的課堂我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂都是一種以老師講課為主的方式，這種教育模式就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)榱斯噍斒綄W(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。語文是一門學(xué)科，更是一門語言，所以語文的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)短時(shí)間的過程。作為一名小學(xué)語文教師，只有正確引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生成為課堂的主體，才能提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。作為教育工作者，我們更應(yīng)該提高自身。老師需要意識到當(dāng)前存在于教育中的問題，并及時(shí)地糾正這些存在的問題，當(dāng)這些問題得到解決后，能夠很大程度上提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。在教學(xué)過程中，老師也可以多多給予學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識。當(dāng)構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂環(huán)境后，學(xué)生就真正成為了課堂的主人。

綜上所述，語文是一門語言學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)短時(shí)間的過程，這需要老師和學(xué)生的共同努力才能夠得到好的教學(xué)效果。老師需要明白自己面對的學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡，所以需要老師花更多的時(shí)間來教學(xué)。我相信如果老師做到以上幾點(diǎn)，就能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。