優(yōu)化初中英語教學(xué)策略 實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)

【摘要】課堂生成是指“在師生互動(dòng)、生本互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中，三維教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成；同時(shí)，課堂生成的教學(xué)資源得以為教學(xué)的繼續(xù)互動(dòng)和目標(biāo)的再生服務(wù)?！毙抡n程背景下的初中英語課堂教學(xué)，是師生、生生之間積極互動(dòng)、共同交往、共同發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。因此，新課程理念下的教學(xué)要求教師對(duì)文本教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，更追求課堂現(xiàn)場(chǎng)的有效生成。唯有追求課堂的動(dòng)態(tài)生成，才能達(dá)到學(xué)生信心的重塑和情感的交流。

【關(guān)鍵詞】英語；策略；生成性教學(xué)

【作者簡介】趙璇，湖北省襄陽市第三十一中學(xué)。

一、問題的提出

通過多年的初中英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的總體狀況可劃分為三個(gè)三分之一：

第一個(gè)三分之一的學(xué)生的養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)比較輕松。對(duì)于這部分學(xué)生，我們要做的就是讓他們有新的突破；

第二個(gè)三分之一的學(xué)生英語學(xué)習(xí)一般，學(xué)習(xí)比較辛苦，成績想有大的提高比較困難，對(duì)于這部分學(xué)生，我們要盡可能幫助他們戰(zhàn)勝自我，有所進(jìn)步；

第三個(gè)三分之一的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)沒有了任何信心，已經(jīng)放棄了英語學(xué)習(xí)。對(duì)于他們，我們應(yīng)給他們多些關(guān)心和幫助，幫他們尋找英語學(xué)習(xí)的樂趣。

針對(duì)以上學(xué)生的總體現(xiàn)狀，我們應(yīng)有的放矢地開展好英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)。

二、分析原因

有的學(xué)生因?yàn)槔蠋熢?jīng)批評(píng)過自己而放棄英語學(xué)習(xí)，有是自己努力了但仍然沒有進(jìn)展而放棄英語學(xué)習(xí)，有的是因?yàn)樽约焊杏X不可能學(xué)好英語而放棄英語學(xué)習(xí)，有的是因?yàn)橛X得英語太難學(xué)而放棄英語學(xué)習(xí)，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有什么用而放棄英語學(xué)習(xí)，有些學(xué)生認(rèn)為自己是中國人，沒有學(xué)習(xí)英語的必要。

鑒于這種情況，教師必須優(yōu)化教學(xué)策略，注重因材施教，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，在參與英語活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成就感，實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)

在自己的教學(xué)實(shí)踐中，摸索出了以下五種優(yōu)化實(shí)效的教學(xué)策略，實(shí)施后收到了較好的效果，現(xiàn)分述如下：

1.從源頭著手，激發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)。充滿活力的英語課堂能夠激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)其語言知識(shí)和語言技能的發(fā)展，從而有利于語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而生成性教學(xué)是英語課堂活力的源泉。要結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際的情況，從源頭著手，在此基礎(chǔ)上，有的放矢地幫助學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的方面感覺容易、有趣，學(xué)好英語對(duì)他們將來的生活會(huì)有積極作用。

面對(duì)學(xué)生們結(jié)結(jié)巴巴朗誦英語的問題，我首先從語言基礎(chǔ)著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。我有意點(diǎn)了班上那幾個(gè)認(rèn)為英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來讀，他們?cè)囍礉h語拼音去朗讀，我進(jìn)一步讓學(xué)生們?cè)囍谱x讀這些音，結(jié)果連他們自己都意想不到的是他們輕松地讀出來，當(dāng)我看到那幾位答對(duì)的學(xué)生臉上露出了燦爛的微笑，漸漸地他們學(xué)會(huì)了根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞和記憶單詞，隨著英語學(xué)習(xí)效率的提高，他們學(xué)習(xí)英語的信心也逐步增強(qiáng)，他們也收獲了成功。

語言運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生真切感受到英語的作用，自己發(fā)現(xiàn)英語語言的真正用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用英語去做事情?，F(xiàn)行的人教版新目標(biāo)英語九年級(jí)教材中有很多話題，我們都可以加以運(yùn)用，在學(xué)生們學(xué)習(xí)完語言之后，運(yùn)用語言做事情，將會(huì)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展起到很重要的作用。學(xué)生們?cè)诮涣髦校瑫乘?，既能用英語解決問題，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友情。

2.以情感人，激發(fā)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)。學(xué)生的課堂生成資源肯定反映他們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)。教師如果想要真正理解學(xué)生課堂生成資源的深層含義和思想脈絡(luò)，必須走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，了解學(xué)生文化。因此，在英語教學(xué)中，要以情感人，盡量讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。為此，我利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交流溝通，課下和學(xué)生們做朋友，了解他們的所思所想，與學(xué)生們情感的交流讓學(xué)生們感受到教師對(duì)他們是真愛。課堂上，我也抓住每一個(gè)契機(jī)，與學(xué)生們溝通交流，幫助他們進(jìn)步。在交流中我告訴學(xué)生們，外語學(xué)習(xí)是全腦活動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者左右半腦的協(xié)調(diào)與溝通。所以認(rèn)真學(xué)英語很重要，不論在任何地方英語都必不可少。講一口流利的英語不僅讓人刮目相看，而且將來也能為自己找到一份好的工作加分。從現(xiàn)在起，我們要打好基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，讓英語成為自己的特長而不是短處！

3.分層活動(dòng)，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行課堂分層次活動(dòng)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。新目標(biāo)英語Go For It Unit 1 How do you study for a test？就給我們提供了很好的素材， 新課伊始，我問同學(xué)們，“What are we doing now？”學(xué)生們回答“We are learning English.”教師的任務(wù)就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)思維。借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生問我“How do you study English？”，學(xué)生們?cè)賳枴癏ow do you study English？”，在學(xué)生們回答問題的時(shí)候，我提出希望同學(xué)們盡量用英語來回答，如果覺得用英語回答有困難的學(xué)生，則可以用漢語來回答。通過提問，一方面可以運(yùn)用英語與學(xué)生們進(jìn)行語言交流，另一方面我可以通過交流，觀察學(xué)生們的反應(yīng)，大致了解學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)情況，緊接著問“How do you study for an English test？”進(jìn)而延伸到“How do you study for a test？”。通過活動(dòng)，促進(jìn)了每一層次的學(xué)生都能有不同層次的提高，實(shí)現(xiàn)課堂的動(dòng)態(tài)生成。

本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)心男┦斋@，學(xué)生們通過所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约旱纳?，互相提問，了解他人的生活情況，貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)興趣。

優(yōu)秀的教師總是充分利用最有效的教學(xué)方法和最好的教學(xué)材料。作為教師只有全面了解學(xué)生，科學(xué)分析學(xué)生，才能真正知道他們的知識(shí)內(nèi)驅(qū)力，才能更好地駕馭課堂，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)。