情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的英語探討

【摘要】枯燥乏味的語言學(xué)習(xí)只能使小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)剡\用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特點的情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中達到事半功倍的效果。在當(dāng)今社會，英語的重要性不言而喻，情景教學(xué)法也被廣泛運用于小學(xué)英語教學(xué)之中，極大地促進了小學(xué)英語教學(xué)水平的提高。本文主要對情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用和具體運用進行探討。

【關(guān)鍵詞】情景模式；小學(xué)英語教學(xué)；作用；運用

【作者簡介】單麗娟，江蘇省沭陽縣廟頭中心小學(xué)。

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧而在教學(xué)中設(shè)計一段情景，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂效率。情景教學(xué)中所創(chuàng)造的情景必須與所學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，同時也要符合學(xué)生的認知水平。

小學(xué)英語是兒童學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在這個學(xué)習(xí)英語的的關(guān)鍵時期，教師必須調(diào)動學(xué)生積極參與的意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才能為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的以老師為主體的英語教學(xué)使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生也多采取死記硬背的方式來學(xué)習(xí)英語導(dǎo)致很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至反感英語學(xué)習(xí)，一提到英語學(xué)習(xí)就會有抵觸情緒。而情景教學(xué)法的運用則充分激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，啟迪學(xué)生自行思考，讓學(xué)生愛上英語課堂，課堂效率也大大提高。

一、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.在教學(xué)過程中增加師生之間的交流和情感互動。運用情景模式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，更有利于師生的情感交流和互動。學(xué)生在不知不覺中進入老師創(chuàng)設(shè)的角色之中，發(fā)揮自己的主觀能動性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以興趣來促進學(xué)習(xí)。

2.符合小學(xué)生的心理特點。小學(xué)生的注意力無法長時間保持，最能吸引他們的往往是一些直觀地教學(xué)，在日常教學(xué)中如何保持學(xué)生的注意力，需要教師合理的安排適時拋出他們感興趣的點，避免學(xué)生大腦疲勞，學(xué)習(xí)興趣下降。在教學(xué)中教師在恰當(dāng)?shù)臅r機運用恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情景能夠吸引學(xué)生的注意，使整堂課都保持較高的效率。有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧。

二、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運用

1.運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)條件也是越來越好，幾乎所有的教室都配備了多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備可以說是教師用來創(chuàng)設(shè)情景時不可或缺的幫手。運用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景最大的好處就是直觀和生動。教師可以通過展示圖片，播放音頻視頻文件從視聽上來抓住學(xué)生的注意力，教師通過多媒體制作的課件比傳統(tǒng)教學(xué)板書主要內(nèi)容的方式更加生動形象，課件的展示也節(jié)約了教師書寫大量板書的時間，能夠有效地提高課堂效率。課件的制作需要花費教師大量的時間精力，精心進行設(shè)計，但其所發(fā)揮的作用是巨大的，精彩而高效的課堂是離不開多媒體的應(yīng)用的。

2.運用講故事創(chuàng)設(shè)情景。愛聽故事是孩子的天性，當(dāng)他們聽故事時注意力是高度集中的，老師可以將所學(xué)的知識編成故事講給同學(xué)們聽，讓同學(xué)們在輕松的聽故事環(huán)節(jié)中獲得知識。也可每日適當(dāng)播放一些英語童話故事，請同學(xué)們聽完后用自己的話來講一講這個故事。這樣做能夠提升學(xué)生的口語水平和表達理解能力。

也可以教師給出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一副圖片或是一個題目，請學(xué)生相互交流，將教師給出的信息編成一個故事，請學(xué)生起來用英語給全班講一講，并請其他同學(xué)對這個故事發(fā)表自己的看法。

3.運用英語歌創(chuàng)設(shè)情景。音樂對人的作用是非常大的，它能夠調(diào)節(jié)人的心情，烘托各種不同的氣氛。學(xué)生在音樂中能夠感受地道的英語口語，教師選擇播放的音樂應(yīng)該盡量簡單而又優(yōu)美，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲。剛開始上課的時候，學(xué)生可能不能完全靜下心來聽講，這個時候舒緩的音樂能夠幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)的過程中，運用音樂能夠很好地配合所學(xué)的內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的時候，教師可以播放與圣誕節(jié)有關(guān)的歌曲例如鈴兒響叮當(dāng)來營造一種節(jié)日的氣氛，幫助調(diào)節(jié)課堂的氣氛，使教師的教學(xué)事半功倍。在班上有學(xué)生過生日時全班來為他唱一首生日歌表示祝福，既活躍了課堂氣氛，也增加了師生之間，學(xué)生之間的友誼。

4.運用角色扮演創(chuàng)設(shè)情景。在教學(xué)過程中，教師可以請學(xué)生來扮演課本中的人物，用英語進行對話演出，可以根據(jù)書本的內(nèi)容學(xué)生自行進行二次創(chuàng)作，以使角色扮演的內(nèi)容更加完整、流暢。學(xué)生在對課本內(nèi)容進行加工時就能很好地掌握課文內(nèi)容，加深對課文的理解，對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固。同時學(xué)生加入了自己的理解，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對英語的實際運用能力。

5.運用游戲創(chuàng)設(shè)情景。愛玩游戲是孩子的天性，教師需要巧妙地來安排游戲的過程，這樣學(xué)生能在愉快的游戲中有效的掌握知識，提高學(xué)習(xí)的效率。在英語教學(xué)中巧妙地運用游戲可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會不由自主地愛上既好玩又能學(xué)到知識的英語課堂。教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)的時候要考慮到游戲的可操作性，是否能達到教學(xué)的目的，讓學(xué)生在樂中掌握知識學(xué)會思考，學(xué)會同學(xué)之間的合作互動，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所訴，情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，在小學(xué)英語課堂中的具體應(yīng)用方法也是多種多樣的，需要教師根據(jù)實際情況自行創(chuàng)造、選擇。教師創(chuàng)設(shè)的情景一定要符合學(xué)生的心理特點，符合教學(xué)的目的和內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王玉芬，楊麗琴.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，（18）.