淺談中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境與策略分析

【摘要】社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合型人才有著越來(lái)越高的要求，因此，中職英語(yǔ)教學(xué)也有著重要的作用，能夠顯著培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)思維與綜合能力，對(duì)于他們今后的就業(yè)與發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。然而從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨著較大的困境，需要教師積極探索有效策略來(lái)突破困境。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，從多方面論述中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境與策略分析。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；困境；策略分析

【作者簡(jiǎn)介】趙紅云，江蘇省南通市南通開(kāi)放大學(xué)。

引言

中職英語(yǔ)教學(xué)之所以面臨這樣的困境，是因?yàn)橹新毥虒W(xué)階段與中學(xué)教學(xué)有著顯著的差異，既來(lái)自于學(xué)生各方面的因素，也來(lái)自于中職教學(xué)體系的自身特征。因此，要擺脫這樣的困境，絕不是依靠單純的教學(xué)策略，而需要教師結(jié)合多方面的因素，展開(kāi)深入研究，形成一整套科學(xué)完備的有效方案，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)逐步發(fā)展。那么我將針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境，淺談?dòng)行?yīng)對(duì)策略。

一、中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱

學(xué)生是教學(xué)的受眾，學(xué)生的實(shí)際情況直接決定了教師的教學(xué)方式。具體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力都比較薄弱，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中受到了一定的阻礙。因此，教師要對(duì)這樣的問(wèn)題引起重視，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，英語(yǔ)作為以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的學(xué)科，詞匯是其中最基礎(chǔ)的元素。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，必須從詞匯入手，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展詞匯量。首先，教師要轉(zhuǎn)變以往的詞匯教學(xué)方法，不再只是帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和默寫(xiě)。這樣只是讓學(xué)生在一遍遍重復(fù)中加深記憶，相對(duì)機(jī)械與枯燥，并且記憶效果會(huì)隨著時(shí)間的推移而減弱。那么，最好的方式則是傳授給學(xué)生造詞法，了解詞匯的詞根詞綴，能夠從詞匯的形成形成理解性記憶，這樣的記憶效果更持久。其次，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的詞匯練習(xí)方式，能夠借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生完成詞匯的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果，也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這樣的方式，重視基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為后期穩(wěn)步提升創(chuàng)造條件。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新力度不夠

在新課程改革的背景下，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新是當(dāng)下的主流手段。然而，中職教育的自身特點(diǎn)導(dǎo)致教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新力度不夠，缺乏實(shí)際的成效。為此，教師需要從中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。首先，針對(duì)中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，是為了讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)思維與表達(dá)能力。因此，教師不采用填鴨式教學(xué)法直接向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣將對(duì)中職英語(yǔ)的教學(xué)困境雪上加霜。而能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵與價(jià)值。比如，在閱讀教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完善對(duì)文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的劃分。并且在教師的幫助下，主動(dòng)分析長(zhǎng)難句，提升語(yǔ)法儲(chǔ)備。其次，針對(duì)教學(xué)形式，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要求教師用創(chuàng)新的方式組織學(xué)習(xí)。比如，教師能夠結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃或者其崗位特征，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課程，能夠了解英語(yǔ)在其崗位上的實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)這樣的方式，結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，為突破教學(xué)困境助力。

三、中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏重視與興趣

學(xué)生的主觀能動(dòng)性是指教師在教學(xué)過(guò)程中必須積極發(fā)揮的，而在過(guò)去的教學(xué)中，中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏重視與興趣，表現(xiàn)出被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，教師必須要求學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引起重視，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，了解當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)。從而引導(dǎo)學(xué)生為提升自身綜合素質(zhì)而關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加重視，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這時(shí)，教師只需要簡(jiǎn)單引導(dǎo)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，這些生活化的素材能夠讓學(xué)生表現(xiàn)得更加主動(dòng)積極。同時(shí)，適當(dāng)引入影音素材增加課堂的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的方式，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視與興趣，將能夠更好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造理想的教學(xué)成果。

四、中職英語(yǔ)教學(xué)素材與資源相對(duì)缺乏

中職英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)體系處于弱勢(shì)的發(fā)展地位，因而導(dǎo)致其教學(xué)素材與資源相對(duì)缺乏。為了擺脫這樣的困境，必須要求教師充分挖掘可用的教學(xué)資源，同時(shí)聯(lián)合學(xué)校改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，而不局限于教材上的內(nèi)容，能夠從中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展出發(fā)，根據(jù)其今后的職業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，比如職場(chǎng)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、商業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作等。這樣真正體現(xiàn)了中職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，也讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展真正結(jié)合起來(lái)，提升了教學(xué)的針對(duì)性，能夠讓學(xué)生取得更好的進(jìn)步。而為了進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)素材與資源，學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合教師成立英語(yǔ)教研組，能夠進(jìn)一步規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)?？梢月?lián)合相關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為指向，開(kāi)成定向的英語(yǔ)培養(yǎng)式教學(xué)，更符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在挖掘資源的同時(shí)，提升中職英語(yǔ)教學(xué)的格局。通過(guò)這樣的方式，充分挖掘可用的教學(xué)內(nèi)容與素材，促進(jìn)中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)下中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展造成了重大的阻礙，教師必須客觀分析當(dāng)前所存在的實(shí)際問(wèn)題，并且找到問(wèn)題根源，探索應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)中職學(xué)生英語(yǔ)思維與綜合能力的提升。那么在今后的教學(xué)中，需要教師端正態(tài)度，正視教學(xué)困境，同時(shí)積極探索與研究，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂(lè)俊芝.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2014（1）.