英文原聲電影在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

王麗麗

[摘 要]學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)受到漢語(yǔ)思維方式的影響，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難。將英文原聲電影融入初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力等，還可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化有一定的了解。教師可以從臺(tái)詞賞析、聽讀練習(xí)、片段重現(xiàn)、背景知識(shí)補(bǔ)充四個(gè)方面著手，將英文原聲電影應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]英文原聲電影；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；英語(yǔ)文化

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）100030002

隨著多媒體設(shè)備的推廣，如今大部分的學(xué)校都具備了播放英文原聲電影的條件。優(yōu)秀的英文原聲電影色彩豐富、畫面精美、故事動(dòng)人，這些特點(diǎn)都使得英文原聲電影極具吸引力。將英文原聲電影引入初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生對(duì)外來(lái)語(yǔ)言的陌生感，幫助學(xué)生融入英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析的過程中，可以從臺(tái)詞、音樂、劇情等方面入手，同時(shí)可以對(duì)電影的背景故事進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生理解。

一、英文原聲電影在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂中的原聲電影，需要滿足經(jīng)典性、符合初中生的認(rèn)知水平、與該堂課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)等要求。教師需要精心挑選合適的電影素材，運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

1.賞析電影臺(tái)詞，積累基礎(chǔ)知識(shí)

每一部經(jīng)典的電影，其臺(tái)詞都是值得深究的。英文原聲電影中的臺(tái)詞包含了豐富的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯。在引導(dǎo)學(xué)生觀賞電影的過程中，對(duì)于包含了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯和當(dāng)前階段需要掌握的語(yǔ)法知識(shí)的臺(tái)詞，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，同時(shí)記錄在黑板上，待一段影片播放完畢以后，對(duì)其進(jìn)行講解，分析臺(tái)詞的句式、句子成分、語(yǔ)法知識(shí)以及臺(tái)詞中涉及的重點(diǎn)詞匯，講解單詞的使用方法。電影中的語(yǔ)言表達(dá)方式都是地道的英美國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)于一些口語(yǔ)化的詞匯，教師可以單獨(dú)進(jìn)行講解。

例如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Natural disasters的教學(xué)當(dāng)中，由于自然災(zāi)害較難通過傳統(tǒng)方式展現(xiàn)，教師可以通過電影中的特效幫助學(xué)生直觀地感受自然災(zāi)害。我們可以選擇電影The Day After Tomorrow作為素材。其中有這樣一段臺(tái)詞：“Heat from the sun arrives at the equator and is carried north by the ocean. But global warming is meeting the polar ice caps and disrupting this flow.”這段臺(tái)詞中涉及一個(gè)專有名詞——global warming（溫室效應(yīng)），教師在進(jìn)行講解之前，可以考查學(xué)生對(duì)于溫室效應(yīng)的了解程度，然后再進(jìn)行講解，包括其含義以及現(xiàn)狀。這樣可以幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量，開闊視野。對(duì)于這段臺(tái)詞的第一句，教師可以幫助學(xué)生劃清句子成分：“heat”是此句的主語(yǔ)，“from the sun”是后置定語(yǔ)，用來(lái)修飾“heat”。由于heat是不可數(shù)名詞，后面的動(dòng)詞要使用第三人稱單數(shù)形式。對(duì)于后面一句，教師可以把單詞disrupt和flow提取出來(lái)，讓學(xué)生先自己思考這兩個(gè)單詞有哪些含義和用法，然后請(qǐng)一到兩名學(xué)生回答，接著進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

2.截取重要片段，鍛煉聽讀能力

對(duì)于電影中富有感情色彩，與初中聽力考試水平相當(dāng)?shù)钠?，可以截取出?lái)，只播放音頻，讓學(xué)生不看視頻畫面，努力去復(fù)述自己聽到的內(nèi)容。學(xué)生復(fù)述完了以后，教師將正確的句子播放出來(lái)，再讓學(xué)生跟讀一遍。教師需要將學(xué)生難以聽清楚的單詞和特殊的連讀標(biāo)記出來(lái)，進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。英文原聲電影可以讓學(xué)生感受到純正的英語(yǔ)發(fā)音技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感。在所有的片段播放結(jié)束之后，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后安排學(xué)生兩人一組，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。教師在此期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

例如，在The Day After Tomorrow這部電影當(dāng)中，有一段關(guān)于時(shí)間地點(diǎn)確認(rèn)的對(duì)話。時(shí)間地點(diǎn)信息一直以來(lái)都是聽力考試的熱點(diǎn)考查內(nèi)容，因此教師可以將這段對(duì)話截取出來(lái)，播放給學(xué)生聽，在聽完之后詢問學(xué)生相關(guān)問題。

—Sams getting on a plane？

—He joined the Scholastic Decathlon Team.

—Theyre competing in New York.

—Sam joined a team？

—Yeah， I think theres a girl involved.

聽完這段對(duì)話以后，教師可以提出以下問題：“ Why can Sam go to New York？ Why did Sam join the team？”這些問題可以鍛煉學(xué)生提取有用信息的能力，對(duì)學(xué)生的聽力水平提高有很大的作用。在這段對(duì)話當(dāng)中，教師可以提醒學(xué)生關(guān)注問句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)中，一般疑問句在句末都是使用升調(diào)進(jìn)行提問的。教師再重復(fù)播放一次，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，糾正自己的發(fā)音。

3.重現(xiàn)電影片段，提高學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的難度，所以一部分初中生在積累詞匯和基本語(yǔ)法知識(shí)的過程中，會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上引入英語(yǔ)原聲電影之后，可以采取一定的手段來(lái)改變這一狀況。可以選取電影中的片段，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在課下分角色進(jìn)行排練，然后在課堂上重現(xiàn)電影片段。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)在這種輕松愉快的氛圍當(dāng)中，又可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如在Natural disasters這一單元的教學(xué)中，還有一部經(jīng)典的影片可以用來(lái)賞析，就是2012。在這部電影中，有一幕是幾位主角駕駛飛機(jī)逃離機(jī)場(chǎng)，其中的對(duì)話都較為簡(jiǎn)短，但是可以充分體現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊急的情況，例如“Trust me！”“Im not being modest about this！”等等。在進(jìn)行重現(xiàn)時(shí)，可以模仿電影中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，盡量進(jìn)行還原，鍛煉學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用英語(yǔ)交流的能力。

4.補(bǔ)充背景知識(shí)，開闊學(xué)生視野

優(yōu)秀的英文原聲電影都有其特定的時(shí)代意義和內(nèi)涵，是在一定的背景下拍攝的。與Natural disasters這一單元相關(guān)的電影素材可以提醒觀眾關(guān)注環(huán)保問題，保護(hù)環(huán)境。教師在學(xué)生觀看完電影之后，可以對(duì)電影的背景以及主題進(jìn)行介紹，這些背景知識(shí)是閱讀理解和聽力練習(xí)的素材來(lái)源之一。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，也可以找到相關(guān)的閱讀素材給學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

例如，在觀賞完電影之后，教師可以對(duì)自然災(zāi)害的種類及其對(duì)人類生活的影響進(jìn)行介紹，同時(shí)可以介紹各國(guó)現(xiàn)在推行的環(huán)保政策，這些都是閱讀理解命題的熱點(diǎn)。還要對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行總結(jié)，例如typhoon、storm、wind、snow、dry等。對(duì)于這些詞匯，要求學(xué)生知道中文意思并且理解含義。給學(xué)生提供相關(guān)的閱讀理解材料和考試題，作為課下作業(yè)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行鞏固。例如語(yǔ)法填空題：

Most Americans （America） do not think about preparing for natural disasters until one is knocking at their doorstep. But earthquakes， hurricanes， and tornadoes are all natural disasters that can affect many of us who live in different areas （area） of the world. However， many people have been talking about being （be） prepared for a natural disaster.

二、將英文原聲電影運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂的注意事項(xiàng)

1.合理安排時(shí)間

由于英文電影都較長(zhǎng)，如果教師沒有做好合理的時(shí)間安排，電影放完之后就沒有時(shí)間開展后面的教學(xué)活動(dòng)了。教師可以對(duì)電影進(jìn)行片段截取，在播放完畢以后及時(shí)開展賞析等課堂活動(dòng)。教師在課前備課環(huán)節(jié)就要對(duì)時(shí)間做整體安排，這樣才可以避免顧此失彼，打亂正常的教學(xué)節(jié)奏。

2.選擇合適的電影素材

電影素材的選擇影響著其運(yùn)用的效果。由于文化的差異，一部分西方電影不適合初中生觀看。教師在選擇電影素材之前，自己應(yīng)該提前觀看全片。選擇作為素材的電影，內(nèi)容應(yīng)該積極向上，主題有意義，能夠促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，同時(shí)要緊密結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)。電影的選擇是為教學(xué)服務(wù)的，不可跳出教學(xué)目標(biāo)盲目選擇。（曾春華，2017）

3.控制英文電影的使用頻率

英文電影的使用應(yīng)該適度。一種好的方法，過度使用也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效果，英文電影的應(yīng)用也是一樣。教師應(yīng)該對(duì)讓學(xué)生賞析英文電影的頻率進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，保證正常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展。以每周一至兩次為最佳。

綜上所述，將英文原聲電影應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂中，可以讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，了解西方文化，提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的促進(jìn)作用。但是在應(yīng)用的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該選擇合適的電影，安排好課堂時(shí)間，控制好應(yīng)用頻率，以此促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，提高自身的英語(yǔ)水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]徐小艷.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)原聲電影在初中英語(yǔ)教學(xué)中的魅力與應(yīng)用[J].瘋狂英語(yǔ)（教學(xué)版），2017（5）.

[2]曾春華.淺析英文電影欣賞在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2017（2）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）