“互聯(lián)網(wǎng)+”中職計算機(jī)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課堂探討

褚建明

[摘 要] 在網(wǎng)絡(luò)時代，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下對中職院校計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行課程改革，綜合實(shí)際狀況完善教學(xué)模式以及結(jié)構(gòu)，合理地開展各種教學(xué)活動，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計，可以在根本上提升教學(xué)質(zhì)量與效果，進(jìn)而為社會提供專業(yè)的綜合性人才。對此，主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”中職計算機(jī)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行簡單的探究分析，希望為中職院校計算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)活動的開展提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職計算機(jī)專業(yè)；優(yōu)質(zhì)課堂

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0259-01

在傳統(tǒng)的中職院校計算機(jī)專業(yè)中，教學(xué)系統(tǒng)與內(nèi)容較為陳舊、學(xué)生無法掌握完善的知識系統(tǒng)，在這種教學(xué)模式中無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職院校計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行融合，改革課堂教學(xué)模式，可以在根本上滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的實(shí)際需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”中職計算機(jī)課程改革存在的問題

（一）專業(yè)課教學(xué)體系以及內(nèi)容相對陳舊

在社會進(jìn)步發(fā)展過程中，各種網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)層出不窮。但是現(xiàn)階段的中職計算機(jī)專業(yè)的書本較為滯后，各種專業(yè)的知識相對較為陳舊，無法適應(yīng)現(xiàn)階段的社會需求。而學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，無法適應(yīng)自己的崗位工作。教材內(nèi)容的陳舊，直接阻礙了專業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)生在這種環(huán)境中，無法學(xué)到先進(jìn)的知識。而學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)知識評價的過程中，還是基于計算機(jī)知識以及技能考核標(biāo)準(zhǔn)開展，這樣就直接影響了教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）學(xué)生知識技能不全面

計算機(jī)技術(shù)在持續(xù)地更新發(fā)展，各種知識與技術(shù)也在不斷完善。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，其應(yīng)用了各種不同的技術(shù)手段，例如，視覺界面設(shè)計、人機(jī)交互界面、編寫軟件程序以及軟件檢測等相關(guān)內(nèi)容。在現(xiàn)階段的教學(xué)中對信息技術(shù)較為重視，學(xué)生在進(jìn)入工作之后還要學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)知識?，F(xiàn)有的知識系統(tǒng)中對計算機(jī)課程信息技術(shù)以及程序設(shè)計課程較為重視，直接導(dǎo)致學(xué)生知識以及技能掌握能力較弱，不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，缺乏知識性以及技能型人才。教師必須重視學(xué)生的知識以及技能，通過科學(xué)的方式對其進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)而提升學(xué)生的計算機(jī)能力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)綜合型的專業(yè)人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”中職計算機(jī)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課堂探討

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在這種環(huán)境背景之下，社會對綜合型以及專業(yè)型的人才有著一定的需求量，這給現(xiàn)階段中職計算機(jī)專業(yè)課程提出了更為嚴(yán)格的要求。對此，在實(shí)踐中必須對其進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

（一）合理應(yīng)用虛擬化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

為了在根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職院校必須改善現(xiàn)有的教學(xué)模式。要綜合教材更新速度較慢的問題，通過各種技術(shù)手段對其進(jìn)行完善，讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的知識與技術(shù)手段，通過教師的講解分析，讓學(xué)生掌握實(shí)時的、最新的計算機(jī)技術(shù)與知識，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生的計算機(jī)能力與水平。同時，必須對學(xué)生進(jìn)行定期的考核分析，制定科學(xué)完善的教學(xué)評價。在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師必須綜合自己的知識與技能，制定具有針對性的考核模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握前沿的技術(shù)與知識。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中要合理地應(yīng)用各種虛擬技術(shù)。教師在教學(xué)過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)模擬不同的操作系統(tǒng)，利用虛擬的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要利用虛擬化的技術(shù)手段構(gòu)建教學(xué)模板，讓學(xué)生對各種知識進(jìn)行講解分析，利用虛擬化技術(shù)演示各種知識內(nèi)容，這樣學(xué)生就會及時掌握各種先進(jìn)的知識內(nèi)容，進(jìn)而在根本上提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

（二）靈活應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，強(qiáng)化引導(dǎo)

在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)整合各種教學(xué)資源，讓學(xué)生積極主動地探究分析，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的參與性，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

教師在實(shí)踐中可以通過慕課的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源探究不同的知識內(nèi)容，對知識點(diǎn)進(jìn)行延伸、探究、思考，明確重點(diǎn)，解決問題，這種模式可以做到因材施教，進(jìn)而從根本上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

而翻轉(zhuǎn)課堂也是一種較為有效的教學(xué)模式，教師在實(shí)踐中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源整合各種專業(yè)的知識內(nèi)容，通過讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行知識的探究分析，自己積極主動地解決各種問題，通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、在線解題、在線評價的方式進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這樣就會在根本上提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，中職院校計算機(jī)專業(yè)要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)資源，利用各種計算機(jī)技術(shù)手段進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力，這樣才可以在根本上為社會以及現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的計算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈建林.互聯(lián)網(wǎng)+的中職計算機(jī)專業(yè)課“五步”教學(xué)模式的策略研究[J].中國新通信，2018（1）.