在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

蔣海芬

[摘 要] 隨著我國新課改的深入發(fā)展，教育模式及教學(xué)理念得以創(chuàng)變，為提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，其中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識作為構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，需要教師通過課堂教學(xué)實(shí)踐予以培養(yǎng)，通過對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方略進(jìn)行分析，以期為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識提供依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0228-01

數(shù)學(xué)是解決一切問題的基礎(chǔ)，我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生早在《人民日報(bào)》上就提出數(shù)學(xué)應(yīng)用囊括“宇宙之大、離子之小、火箭之速……日用之繁”，為使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，教師需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在關(guān)注數(shù)學(xué)知識教授實(shí)況基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、做好中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)材料準(zhǔn)備工作

以新課改為背景，視學(xué)生為課堂教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，做好中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)材料準(zhǔn)備工作，讓抽象難懂的數(shù)學(xué)定理、公式、公理更加具象，深度挖掘教材內(nèi)容，用閱讀材料、章前導(dǎo)語、想一想等內(nèi)容，充實(shí)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，必要時教師可利用“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的形式，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識為導(dǎo)向，靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的殿堂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目的。

二、通過設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

中職課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的核心是學(xué)生能將一般問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，助其養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)視角看待客觀問題的能力，為學(xué)生樹立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識奠定基礎(chǔ)?；诖?，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生問題轉(zhuǎn)化能力，使其可靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，教師可積極探尋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培育契合點(diǎn)，以此為由創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)問題，為全方位滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識提供路徑。

為使中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題更富成效，教師可從以下幾個方面分析問題設(shè)立方略：（1）開放。相較于開放式問題，封閉式問題過于呆板，無法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活性，頻繁使用例題向?qū)W生提問，會使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、生搬套用等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培育成效，為此教師需秉持開放性原則，豐富數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力、自主解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目的。（2）假設(shè)。相較于并無解答目的的數(shù)學(xué)習(xí)題，以假設(shè)為前提的數(shù)學(xué)問題更具導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué)生的思維以解決某一具體問題為前提展開高效思考，使學(xué)生得以將“數(shù)學(xué)知識”與“應(yīng)用”關(guān)聯(lián)在一起，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識目的。（3）討論。自由、高效的討論為學(xué)生滋長數(shù)學(xué)應(yīng)用意識提供了充足空間，為此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)過程中分享自己的見解，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維飛揚(yáng)在課堂上，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識同時，達(dá)到提高學(xué)生理解能力、思維敏銳性、口語表達(dá)能力的目的，為其有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

三、通過生活化教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

中職學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、理解能力、思維邏輯等方面均存在主體差異，如若教師沿用“填鴨式”“滿堂灌”等滯后性教學(xué)方法，將無法構(gòu)建高效課堂，不能引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)過程中，無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為此教師需秉持學(xué)生本位教學(xué)原則，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中攫取課堂教學(xué)素材，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考、分析、計(jì)算的積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)問題自主探究，通過生活化教學(xué)法拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識營造良好氛圍。

例如，教師在進(jìn)行“三角函數(shù)”教學(xué)時，可在課程開始前利用PPT向?qū)W生展出一張學(xué)校建設(shè)花園的工程圖，通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)該建設(shè)場地為不規(guī)則三角形，其中花壇一邊經(jīng)過噴水池，對測量帶來一定難度，阻滯了學(xué)?；▔挠行ЫㄔO(shè)。基于學(xué)校建設(shè)花壇是切實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的事件，可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師引導(dǎo)下學(xué)生將有效展開“三角函數(shù)”的學(xué)習(xí)，帶著生活化應(yīng)用型問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用意識深植在學(xué)生腦中，在落實(shí)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。除教師規(guī)設(shè)生活化案例外，教師可在結(jié)束三角函數(shù)教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析人們在日常生活中應(yīng)用三角函數(shù)的實(shí)例，在活躍中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍同時，激發(fā)學(xué)生的思維活性，以生活經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向積極思考數(shù)學(xué)知識應(yīng)用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在你我身邊，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)教師為有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，需做好充足的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，通過設(shè)置豐富多樣的問題及生活化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在落實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小琴.中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（23）：35.

[2]付才清.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究[J].環(huán)球人文地理，2017（10）：307.