試析微課在中職計算機教學中的應用

姜義恒

[摘 要] 計算機課程是一門操作性強、邏輯性強的科目，需要學生具備較好的記憶能力、操作能力、理解能力和思維能力。而很多中職學生對于這類理論深奧的課程缺乏學習興趣，存在一定的學習阻礙。針對這樣的情況，探討教師在中職計算機教學過程中，應該如何高效地運用微課教學模式，提高課堂教學質量，提高學生學習能力。

[關 鍵 詞] 微課；中職計算機；教學現(xiàn)狀；應用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0168-01

微課是指針對某學科的某一個知識點做出講解的簡短的、片段式的視頻教學課程，可以實現(xiàn)新時代背景下便捷化的在線學習方式。隨著信息技術在教學課堂上的應用越來越多，微課也逐漸出現(xiàn)在各科教師的教學中。在中職計算機教學中，運用微課有著重大意義，因而教師應該積極引入。

一、提升課堂學習趣味

計算機是一門較為復雜的學科，很多學生在學習過程中會覺得學習困難、吃力，從而產(chǎn)生想要放棄的想法，學習積極性不高。針對這樣的情況，教師在教學過程中應該采用多樣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生能夠從學習中獲得知識、獲得樂趣，從而達到最佳的教學效果。而微課可以為課堂教學帶來豐富的教學資源，滿足學生的學習需求，營造趣味的學習環(huán)境；除此之外，微課的視頻講解遠比教學板書更加生動形象，把抽象的、邏輯性的問題用具體的、簡化的方法展示出來，幫助學生更好地理解。因此，在中職計算機教學課堂上，教師可以用微課輔助教學，使學生在觀看視頻時集中注意力，態(tài)度端正，認真學習。

例如，在學習Office的基礎知識和基本操作時，教師可以錄一個簡單的微課視頻，為學生展示W(wǎng)ord的具體運用。在視頻展示中，教師可以制作趣味性的計算機發(fā)展史，用貼圖、花字、圖片，做一個圖文混合的、美觀的文檔，既可以讓學生了解計算機的相關知識，又可以讓學生掌握運用Word的基本方法。學生可以一邊觀看視頻，一邊練習操作技巧，將理論知識轉化為實際應用。視頻展示的教學方式比書本的理論知識要充滿趣味，學生的學習熱情被激發(fā)，學習效果更好。

二、提高學生學習效率

從目前的學校情況來看，很多中職學校的學生較多，計算機教師較少，這就出現(xiàn)了師資力量薄弱、學生教育資源受限的問題。而微課最大的優(yōu)勢在于可以讓學生利用零碎的、閑余的時間進行學習，提供便利的學習模式。新時代背景下，很多學生都有手機和電腦，教師可以充分利用這一現(xiàn)狀，將微課視頻傳給學生，引導學生利用課下時間觀看，自主學習，既能夠鍛煉學生的學習能力，又能夠提高學習效率。微課視頻具有一定的針對性，學生可以直接選擇不理解的知識點觀看視頻，可以幫助自己突破重難點，強化記憶。除此之外，微課視頻一般講究“短小精悍”，教學時間短，教學內(nèi)容清晰，避免了學生接受大多無法吸收的知識，可以有效提高學習質量。

例如，在學習制作演示文稿時，教師可以將“幻燈片的版式”相關微課視頻發(fā)送給學生，要求學生在課下提前觀看，對本節(jié)課要講的內(nèi)容有基礎的了解。在正式授課時，由于學生已經(jīng)提前觀看視頻學習，明確了本節(jié)課的學習方向，并且理解了基礎知識點，教師就可以用更多的時間為學生講解重難點。這樣的教學方式有利于教師做好課堂時間規(guī)劃，提高課堂授課效率。在課下，學生也可以反復觀看自己不熟悉的知識點的視頻，將課堂學習延伸到課下，可以提高學生學習的主動性，培養(yǎng)獨立自主的學習能力。

三、增進師生有效交流

傳統(tǒng)的教學課堂上，教師采用灌輸式的教學方式，想要在有限的時間內(nèi)講完本節(jié)課的知識點，教學時間緊湊，教學速度加快，課堂上的教學交流就會變少。學生沒有機會提出自己的想法，只能被動地跟著教師的節(jié)奏學習，被動地接受知識，學習效果不佳。而微課的教學模式可以為教師和學生搭建有效的信息交流平臺。這種新穎的互動方式，能夠激發(fā)學生的思維，使學生保持最佳的學習狀態(tài)，創(chuàng)新能力和學習能力都會顯著提升。

例如，教師建立起班級學習網(wǎng)站或者QQ群，將課本知識分節(jié)制作成微課視頻，然后將視頻傳給學生，開展答疑解惑的課下互動，鼓勵學生討論視頻內(nèi)容和課程重點，增加師生之間的有效交流和溝通。在針對微課視頻的答疑解惑過程中，學生可以直接提出在觀看視頻時不理解的地方，教師幫助學生解決問題、加深記憶。

總之，新時代背景下，學生對信息技術越來越感興趣，網(wǎng)絡在生活中的應用越來越多，教師可以合理地利用微課模式教學，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，從而提高課堂教學質量，微課教學模式可以將深奧的理論知識變成形象的動畫演示，將困難的操作步驟切分成一段一段的知識點，將手機、電腦變成何時何地都可以學習的工具，充分構建趣味化、簡單化、便捷化的學習課堂。中職學生對計算機課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，逐步克服學習障礙，不斷提升自己的操作能力和實踐能力，為日后的學習和工作打下扎實的基礎。

參考文獻：

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