一節(jié)玩手機(jī)直播的組維課

陳曦

[摘 要] 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著非常重要的支撐作用。作為這門課的教師雖然我們都使用了分組實(shí)訓(xùn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果和效率，但一直有一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)，使我們困惑和止步，那就是怎么樣能讓全班學(xué)生都能看清老師的操作？并且老師如何能讓全班學(xué)生看到自己對(duì)某組學(xué)生的操作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)和演示操作呢？利用學(xué)生手中的手機(jī)和時(shí)下流行的“微信群聊”和“主播直播”“無(wú)線投屏”功能，實(shí)現(xiàn)了突破，成功地化解了教學(xué)難題。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；計(jì)算機(jī)組維課程；教學(xué)改革；創(chuàng)新；手機(jī)直播

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0132-01

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著非常重要的支撐作用。

本課程是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)與內(nèi)部部件的連接，熟練掌握微機(jī)的裝機(jī)過(guò)程與常用軟件的安裝調(diào)試，并能理論聯(lián)系實(shí)踐，在掌握微機(jī)維修維護(hù)方法的基礎(chǔ)上，能判斷和處理一些簡(jiǎn)單常見的故障的人才。本課程是一門重要的實(shí)踐課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，達(dá)到人人能動(dòng)手操作實(shí)習(xí)的目的。由于計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，本課程知識(shí)更新太快，要求在學(xué)習(xí)中適時(shí)增加新的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)獲取知識(shí)信息的方法。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，采用公司的“6S”標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格檢查，點(diǎn)滴中養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

作為這門課的教師，雖然我們都使用了分組實(shí)訓(xùn)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果和效率，但一直有一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)，使我們困惑和止步，那就是怎么樣能讓全班學(xué)生都能看清老師的操作？并且老師如何能讓全班學(xué)生看到我對(duì)某組學(xué)生的操作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)和演示操作呢？也許有的學(xué)校在實(shí)訓(xùn)室里只為教師配備了實(shí)物投影設(shè)備，只能將老師的操作放映在前方的大屏幕上，但是在學(xué)生自己實(shí)訓(xùn)練習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些操作上的錯(cuò)誤或操作標(biāo)準(zhǔn)的好例子，這時(shí)需要老師在其工位上向全班其他實(shí)訓(xùn)小組做分析講解，但限于班級(jí)人數(shù)和場(chǎng)地限制，不能讓其他學(xué)生看到他的問(wèn)題，老師又是怎么幫助他解決的，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件使教學(xué)手段不能為每一個(gè)學(xué)生的工位都安裝高清實(shí)物投影，就算有，也不能由老師隨時(shí)對(duì)每個(gè)工位的畫面進(jìn)行切換。實(shí)訓(xùn)課中的指導(dǎo)僅限于一對(duì)一，這也使這門課很難實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，只能是以教師為主，教師在實(shí)訓(xùn)課時(shí)不停地穿梭于各個(gè)工位，兩節(jié)課下來(lái)老師的工作強(qiáng)度較大，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總還是不太好，課堂教學(xué)效果差，教學(xué)效率低。

如何能引入一種新型的教學(xué)手段，突破組維實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的瓶頸，使學(xué)生能看到教師的標(biāo)準(zhǔn)操作，老師能及時(shí)把操作中某工位具有代表性的問(wèn)題讓全班其他學(xué)生都能看到，并且就在這個(gè)工位上演示正確的操作呢？

隨著時(shí)代的演進(jìn)和科技的進(jìn)步，手機(jī)愈來(lái)愈普及，性能越來(lái)越好，一次和朋友的視頻聊天啟發(fā)了我，利用學(xué)生手中的手機(jī)和時(shí)下流行的“微信群聊”和“主播直播”“無(wú)線投屏”功能，實(shí)現(xiàn)了上課學(xué)生實(shí)時(shí)在線，老師上課演示的時(shí)候當(dāng)“主播”，學(xué)生工位指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)的時(shí)候當(dāng)“主播”，學(xué)生操作有提問(wèn)的時(shí)候也能當(dāng)“主播”，想看誰(shuí)，誰(shuí)的畫面就出現(xiàn)在每個(gè)人自己的手機(jī)屏幕上和教室前的大屏上，成功地化解了教學(xué)難題。

為了驗(yàn)證自己的想法，我在我校2016高職計(jì)算機(jī)班開設(shè)了幾次實(shí)驗(yàn)課，經(jīng)過(guò)磨合和實(shí)踐，教學(xué)效果很好，我把我的想法和實(shí)踐研究的效果匯報(bào)了市教研室的專家和領(lǐng)導(dǎo)，也獲得了認(rèn)可，同年面對(duì)全市的計(jì)算機(jī)老師開設(shè)了一節(jié)公開課，大家都對(duì)這個(gè)新想法很感興趣，在課后的說(shuō)課討論環(huán)節(jié)，老師濟(jì)濟(jì)一堂各抒己見，在認(rèn)可的同時(shí)也在不斷地提出自己的看法。

為了各位教師在實(shí)施過(guò)程中便于操作，先把軟硬件配置和操作方法情況附上：（1）主流智能手機(jī)，攝像頭分辨率要在500w以上（最好有輔助照明的閃光燈）。（2）手機(jī)中安裝微信APP。（3）小米盒子或者具有投屏功能的網(wǎng)絡(luò)盒子一個(gè)，用來(lái)連接教室中的大屏幕電視或投影設(shè)備，專業(yè)的無(wú)線投屏器也可以，價(jià)格幾百至千元不等。（4）為了在直播時(shí)畫面穩(wěn)定，每個(gè)工位配置“懶人手機(jī)支架”，一個(gè)十幾至幾十元。（5）無(wú)線路由器一臺(tái)，一臺(tái)幾十元至100元，用于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)接入。

課前創(chuàng)建微信聊天組，每組選一名學(xué)生加入。上課時(shí)根據(jù)需要開啟視頻聊天。

利用“微信群聊”和“主播直播”“無(wú)線投屏”功能，緩解了組維實(shí)操課教師演示操作難；學(xué)生共有問(wèn)題、學(xué)生上課提問(wèn)問(wèn)題現(xiàn)象呈現(xiàn)難的現(xiàn)象；解決了教師只能一對(duì)一輔導(dǎo)、效率低、其他學(xué)生看不到、教師上課組維實(shí)操課負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題。

本教學(xué)方法不需要“高投入”購(gòu)買實(shí)物投影等設(shè)備，利用人人都有的手機(jī)和微信，教學(xué)實(shí)施中教師、學(xué)生操作簡(jiǎn)單、方便、易掌握，有利于推廣，并且因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)助力，還能將教學(xué)課堂延伸到學(xué)校之外，輻射到社區(qū)和更廣闊的天地。