任雪雅
[摘 要] 從目前的中職教育發(fā)展來(lái)看,中職教育都傾向于以就業(yè)為指導(dǎo),幫助學(xué)生更好地就業(yè),從中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中也可以看出一些端倪,中學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革要符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求,讓學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),建立一種數(shù)學(xué)思維,為他們今后的工作打基礎(chǔ),同時(shí),當(dāng)下以就業(yè)為基礎(chǔ)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革,主要目的是讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助社會(huì)培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善當(dāng)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境。
[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)指導(dǎo);中職;數(shù)學(xué)教學(xué);改革
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)24-0093-01
隨著中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的不斷推進(jìn),越來(lái)越多的中職數(shù)學(xué)教師都意識(shí)到一個(gè)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,即中職數(shù)學(xué)目前的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展作用不大。因此,必須開辟出一條符合時(shí)代發(fā)展變化的中職數(shù)學(xué)教學(xué)之路,立足于學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和數(shù)學(xué)思維的鍛煉水平,而從目前的情況來(lái)看,中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革是志在必行的,需要教師和學(xué)生配合起來(lái),共同完成這項(xiàng)偉大的任務(wù)。
一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,中職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式還是很傳統(tǒng)的教學(xué)模式,停留在一個(gè)比較低的階段,距離當(dāng)下社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)文化要求還有一定的距離,所以,中職數(shù)學(xué)教師更要對(duì)這一方面重視起來(lái),將中職數(shù)學(xué)教學(xué)向現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)要求引進(jìn),通過(guò)對(duì)中職學(xué)生自身的情況研究發(fā)現(xiàn),中職學(xué)生普遍文化課成績(jī)不高,接受一些高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的障礙,而且教師的講課形式也很單一,不能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣一來(lái),就很容易使中職數(shù)學(xué)教學(xué)難有上升空間,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力就上升不了,從而局限了中職學(xué)生的發(fā)展。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性
從社會(huì)需求上講,當(dāng)下大多數(shù)中職學(xué)生一畢業(yè)就面臨著找工作的問(wèn)題,所以,只有中職教師提前為學(xué)生提供一個(gè)良好的知識(shí)條件,才更加方便中職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高,包括學(xué)生的數(shù)學(xué)動(dòng)手能力、學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維的掌握能力以及學(xué)生的應(yīng)用能力。就目前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看,中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革很大程度上受到傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的影響,教學(xué)的方法比較落后,教學(xué)的內(nèi)容更是陳舊,很難為中職學(xué)生走向社會(huì)所用,而數(shù)學(xué)在生活中無(wú)所不在,它對(duì)學(xué)生參加工作有很大的幫助,許多中職學(xué)生的工作中需要利用到數(shù)學(xué)的思維和數(shù)學(xué)的方法,因此,這次中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革是志在必行的,而至于改革的重點(diǎn),還應(yīng)該落在提高數(shù)學(xué)實(shí)用性上以及幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)在他們將來(lái)從事專業(yè)工作中的作用,從而讓學(xué)生能夠更好地接受中職教師的數(shù)學(xué)教授,而不是把數(shù)學(xué)當(dāng)成是一門沒(méi)有用的科目,通過(guò)這次中職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革,既可以全面提高中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,更重要的是為社會(huì)培養(yǎng)出了一批有知識(shí)的一線生產(chǎn)者。
三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效途徑
確實(shí)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,科學(xué)改革。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)要提高實(shí)用性的一大重要措施就是在課堂上,數(shù)學(xué)教師要能夠積極配合學(xué)生進(jìn)行教學(xué),不能一味地不顧及學(xué)生的聽課感受,自顧自地講個(gè)不停,可以在教學(xué)的過(guò)程中多聽聽學(xué)生意見,讓學(xué)生幫助教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),從學(xué)生的角度觀察數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上存在的問(wèn)題,更加有利于教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要盡可能多地增加教師和學(xué)生的交流,教師通過(guò)學(xué)生了解上課的不足,學(xué)生通過(guò)與教師的交流可以更好地增強(qiáng)對(duì)該課程的興趣,可以了解到更多與本身專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),方便學(xué)生走向社會(huì)。
因材施教,不同中職學(xué)生的專業(yè)存在較大的差異,涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)也不盡相同。教師要加緊對(duì)不同專業(yè)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)做一個(gè)總結(jié),有目的地教學(xué),在保持基本課程不變的前提下,進(jìn)行偏向?qū)I(yè)化的數(shù)學(xué)教學(xué),比如,有一個(gè)學(xué)生的專業(yè)是工程設(shè)計(jì),這時(shí)候,就需要數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)此類學(xué)生的幾何繪圖和構(gòu)型能力。這樣有目的的教學(xué)看上去有功利性存在,但是,對(duì)中職學(xué)生來(lái)講,如果不具備良好的專業(yè)知識(shí),找到好工作的概率不大,而且中職學(xué)生一般都學(xué)習(xí)不太好,不怎么愿意花費(fèi)時(shí)間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,教師要主動(dòng)了解學(xué)生,理解他們的學(xué)習(xí)情況,對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的,可以講初等和中等的內(nèi)容;對(duì)中等基礎(chǔ)的學(xué)生,就有必要把一些有難度的問(wèn)題拋給學(xué)生。當(dāng)然,這些都必須基于學(xué)生的配合程度。總之,教師要培養(yǎng)出人才,就得從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)抓起,逐步滲透到學(xué)生的專業(yè)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解決自身專業(yè)存在的問(wèn)題。
總之,通過(guò)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革,我們可以看出當(dāng)下教育越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)用性,現(xiàn)代社會(huì)更多是在強(qiáng)調(diào)技術(shù)型人才,而對(duì)中職數(shù)學(xué)教師來(lái)講,必須盡快意識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題,早日幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)技能,方便數(shù)學(xué)在學(xué)生工作中的運(yùn)用。最后,筆者希望通過(guò)理論的研究可以為解決實(shí)際問(wèn)題提供幫助,從而真正提高中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),被更多企業(yè)單位所認(rèn)可。
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