中等藝術(shù)類學(xué)校地理教育淺談

苗雪蓮

[摘 要] 中等藝術(shù)類學(xué)校是特指以學(xué)習(xí)藝術(shù)為主的初高中，該類學(xué)校學(xué)生地理學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時間少、基礎(chǔ)差、要求低、動力弱、成績差，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。作為藝術(shù)類高中地理教師，對這類學(xué)校的教學(xué)有些粗淺的認(rèn)識，將針對該類學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，從教學(xué)現(xiàn)狀及問題、教學(xué)策略等方面進行剖析，以期能對藝術(shù)類高中地理教學(xué)有所貢獻。

[關(guān) 鍵 詞] 中等藝術(shù)類學(xué)校；地理教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0064-01

一、中等藝術(shù)類學(xué)校地理教學(xué)現(xiàn)狀

由于該類學(xué)校學(xué)生參加的是藝術(shù)類招生考試，其高考成績是由專業(yè)成績和文化成績共同決定的，各專業(yè)文化分?jǐn)?shù)線較低。以2017年四川省藝術(shù)類部分專業(yè)文化本科線為例：音樂表演類：285分；戲劇影視表演類：290分；舞蹈、服裝表演、戲曲表演（川?。╊悾?60分；音樂學(xué)類對口職教師資班：205分。雖然分?jǐn)?shù)線低，但該類學(xué)校因各種原因其教學(xué)壓力依然較大，尤其是地理教育困難重重，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)時間不足

以我所任教的四川音樂學(xué)院附中為例，該校地理課除高三下學(xué)期之外，其他階段都是每周兩節(jié)地理課，無晚自習(xí)。地理教學(xué)時間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)安排非常緊張，也使得教學(xué)內(nèi)容的廣度深度均不足，知識點練習(xí)鞏固較差，教學(xué)效果相對有限。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移

因前文所述，學(xué)生對文化學(xué)習(xí)尤其是地理學(xué)習(xí)不夠重視，通過調(diào)查了解，我校初高中（高三除外）階段學(xué)生地理學(xué)習(xí)主要是在課堂中完成，只有極少數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后會花時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生本人以及家長對地理科目的學(xué)習(xí)要求低，地理學(xué)習(xí)時間分配少，成績自然也就不會高。

（三）地理學(xué)科難度大

高中地理雖屬于文科但其具有跨學(xué)科、綜合性的特征，需要一定的數(shù)理化知識和邏輯思維等基本理科技能，這就使得地理學(xué)習(xí)的難度較大，是高中文科生最頭疼的科目，尤其是藝術(shù)類學(xué)生對地理學(xué)習(xí)更是無所適從。

（四）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

藝術(shù)類學(xué)生對地理學(xué)習(xí)不夠重視、學(xué)習(xí)時間不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，他們對地理的學(xué)習(xí)更多的是通過死記硬背的方法，這類學(xué)生雖然努力但因缺乏成體系的知識結(jié)構(gòu)，又不會靈活應(yīng)用知識，收效甚微；甚至部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理的“捷徑”就是考前“抱佛腳”，這種方式雖然可以應(yīng)付學(xué)校的考試，但因?qū)W生沒有掌握、吸收理解知識點，因而并沒有取得好的學(xué)習(xí)效果。

（五）學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足

因地理學(xué)習(xí)的難度較高，尤其是自然地理部分理科性凸出，學(xué)生聽不懂、不會做題、對地理漸漸喪失信心，最終導(dǎo)致畏懼地理、討厭地理、興趣缺失、缺乏內(nèi)驅(qū)力。這類學(xué)生在地理課堂中會分心走神、做其他事情甚至是擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效果自然較差。

二、教學(xué)策略參考

（一）教師需增強學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣和信心

興趣是最好的老師，因而老師在課堂中可穿插引用學(xué)生感興趣的話題、身邊的事情、網(wǎng)絡(luò)熱門等以吸引學(xué)生的興趣，甚至可以將語文詩詞、改編的地理歌曲等引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，老師也要努力增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)信心。針對地理基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不足、有畏懼情緒的學(xué)生，老師可在課堂互動中、課后作業(yè)中肯定其進步、鼓勵其繼續(xù)努力，讓他們相信只要努力認(rèn)真，付出定會有收獲。

（二）教學(xué)需立足于基礎(chǔ)知識，牢牢抓住考綱考點

針對藝術(shù)類學(xué)生的實際情況和要求，老師需調(diào)整自己的心態(tài)，降低對學(xué)生的要求，調(diào)整教學(xué)的難度，鉆研考綱明確考點知識，更需要有的放矢牢牢抓住主干知識和?？伎键c，刪減過于困難、陳舊的知識點，著重于基礎(chǔ)知識和常考考點的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以期實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，能在最有限的時間里實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

（三）老師需充分備課，構(gòu)建地理框架和模板

老師在地理課堂教學(xué)中需要針對藝術(shù)生的特殊性，以專題、答題模板等形式，盡可能使學(xué)生掌握重點主干知識，并能做到能寫會答。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，老師要充分備課，明確高考?？伎键c，構(gòu)建地理復(fù)習(xí)的框架，根據(jù)該類學(xué)生的學(xué)情整合出專題，配合專題整理出知識清單和答題模板，再配以典型例題強化訓(xùn)練，讓學(xué)生做到心中有數(shù)、思考有方、答題有據(jù)。

總之，藝術(shù)類學(xué)校的高中地理教育是一類特殊的教育，它因各種學(xué)習(xí)條件的缺失，因而在課堂中，老師就需要通過各種方法將知識有效地輸出并能讓學(xué)生高效地輸入，這就是門藝術(shù)。在我有限的教學(xué)生涯中還需不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐，找出最有效最適合這類學(xué)生的教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]夏志芳.地理與課程教學(xué)論[M].浙江教育出版社，2003.

[2]魏國，棟呂達.普通高中新課程解析[M].人民教育出版社，2004.