計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究

王麗

[摘 要] 針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校在該專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)上普遍存在一些體制缺陷和漏洞，尤其是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力的課程設(shè)計(jì)比較匱乏，沒(méi)有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)專業(yè)旨為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與困難提出解決方案的本質(zhì)特征。從當(dāng)前各中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的困境出發(fā)，認(rèn)為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重點(diǎn)是要改善我國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)體制，重新思考創(chuàng)新型教學(xué)模式，讓學(xué)生真正做到在計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W以致用。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)教學(xué)；操作實(shí)踐；創(chuàng)新型教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0045-01

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的困難

相比動(dòng)手實(shí)踐而言，我國(guó)現(xiàn)階段傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)教學(xué)更傾向于理論知識(shí)的傳授。而計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的理論知識(shí)又相對(duì)比較晦澀，更何況要將理論應(yīng)用于實(shí)踐并創(chuàng)新。因此，在教學(xué)上，學(xué)生是否真正理解所學(xué)知識(shí)尤其重要。例如，如何構(gòu)建數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和制定操作系統(tǒng)，基礎(chǔ)編程等理論學(xué)習(xí)，大多數(shù)教學(xué)把重心放在研磨細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)、做大量練習(xí)題上。這樣往往舍本逐末，教師更應(yīng)聚焦于把握理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的深度，既要保證理論知識(shí)不局限于表層，也不可太過(guò)拘泥于知識(shí)細(xì)節(jié)。針對(duì)中職學(xué)生，在基礎(chǔ)概念和原理上建立合理的認(rèn)識(shí)即可，重點(diǎn)是結(jié)合已學(xué)理論指導(dǎo)簡(jiǎn)單的操作。不可否認(rèn)，在計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置上，由于某種復(fù)雜因素，理論教學(xué)與實(shí)踐操作相互背離的情況不在少數(shù)。例如，所選課本不適合該階段學(xué)生，課本理論與機(jī)房硬件軟件系統(tǒng)不符等，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題中，降低了學(xué)生的積極性和知識(shí)掌握程度。其次，我國(guó)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)實(shí)操室?guī)熧Y力量?jī)?chǔ)備不足。例如，實(shí)驗(yàn)室人員不夠，教師的學(xué)歷雖然不低，但大都是通識(shí)教育的產(chǎn)物，實(shí)際操作能力不達(dá)標(biāo)，學(xué)科專業(yè)水平不足以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)所要求的程度。再者，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施不足，軟件更新速度慢，教師達(dá)不到理想的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)不到實(shí)實(shí)在在的技能，在很大程度上制約了實(shí)操課程的研究和創(chuàng)新。并且，實(shí)驗(yàn)室尚待完善的教學(xué)管理制度和工作考查機(jī)制也在一定程度上影響了實(shí)操效果。因此，教學(xué)體制的漏洞和困境直接削弱了教師的授課熱情，降低了課堂效率。

二、課程實(shí)踐的重要性與實(shí)踐方法

根據(jù)以上計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)情自主制定適合的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)，除了講解網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、主機(jī)間通信的基本原理、轉(zhuǎn)發(fā)設(shè)備的實(shí)現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成等外，也要分配適量的時(shí)間讓學(xué)生理解實(shí)際應(yīng)用層的協(xié)議這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是SMTP、POP3、FTP、HTTP等。在此基礎(chǔ)上自主練習(xí)如何管理大量數(shù)據(jù)并建立信息系統(tǒng)。再如，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，除了了解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本原理外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何構(gòu)建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)效率良好的SQL查詢語(yǔ)句等相關(guān)操作。

三、增強(qiáng)實(shí)操能力，拓展專業(yè)領(lǐng)域

學(xué)生達(dá)到入門級(jí)水平后，可以在實(shí)操領(lǐng)域進(jìn)行更深入的拓展，以此培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，并尋找創(chuàng)新點(diǎn)，提高創(chuàng)新能力。首先，學(xué)生要在無(wú)壓環(huán)境下練習(xí)操作。學(xué)生往往認(rèn)為真正動(dòng)手操作的難度比理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要大很多，因此，賞識(shí)教育，激勵(lì)性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試并不斷探索就顯得尤為重要。例如，在計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生練習(xí)對(duì)硬布線控制器的操作，教師可以先向?qū)W生展示一個(gè)相似的簡(jiǎn)易模型，讓學(xué)生在此過(guò)程中觀察、借鑒。然后再讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)算數(shù)邏輯單元，并在上面完成簡(jiǎn)單的加、減與移位等運(yùn)算。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握硬件描述語(yǔ)言、EDA設(shè)計(jì)等知識(shí)。這種輕松的氛圍不僅使學(xué)生掌握了技能，還從中獲得了一定的成就感，增強(qiáng)了自信心。要想在專業(yè)領(lǐng)域拓展，自主學(xué)習(xí)必不可少。比如，在進(jìn)階方面，教師可以讓學(xué)生嘗試自己探索基于特定平臺(tái)的軟件開發(fā)，例如，在Windows平臺(tái)、Linux平臺(tái)、Mac OS平臺(tái)或者手機(jī)平板上完成軟件開發(fā)。這就需要學(xué)生在操作的同時(shí)自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，諸如，特定的軟件平臺(tái)提供了哪些編程接口，如何編譯并部署，如何調(diào)試和測(cè)試，軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，軟件實(shí)施流程的管理等。學(xué)生在增強(qiáng)自己動(dòng)手操作能力的同時(shí)，還拓寬了相關(guān)領(lǐng)域的視野。

四、總結(jié)

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其是中職學(xué)校，技能的培養(yǎng)不可忽視。在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，基礎(chǔ)理論指導(dǎo)實(shí)踐，才能在實(shí)踐過(guò)程中將概念可視化，將晦澀枯燥的邏輯專業(yè)知識(shí)簡(jiǎn)單化。重新審視教學(xué)理念、積極革新和創(chuàng)新，這是目前我們亟待思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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