高職院校社團(tuán)關(guān)愛留守兒童自我成長(zhǎng)研究

張文婷

[摘 要] 高職院校社團(tuán)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，其形式的靈活和內(nèi)容的針對(duì)性有助于學(xué)生提高素質(zhì)。以利用高職院校社團(tuán)關(guān)愛留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，從留守兒童、高職院校社團(tuán)以及社會(huì)反饋三方的視角分析了當(dāng)前關(guān)愛活動(dòng)后的留守兒童自我成長(zhǎng)的情況，并提出在社團(tuán)活動(dòng)舉辦上的一些建議和對(duì)社會(huì)各界發(fā)出的聲音。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校社團(tuán)；留守兒童；自我成長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0078-02

社會(huì)各界對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)很是重視，如今越來越龐大的志愿者團(tuán)隊(duì)是一個(gè)好的信號(hào)。因此，高職院校利用社團(tuán)加入這項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)中，不僅能發(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，還能利用社團(tuán)特色來組織關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)，以此幫助留守兒童實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

一、留守兒童的實(shí)際情況以及問題根源

（一）親情關(guān)系的維護(hù)是首要解決的問題

首先是父母與子女的溝通不當(dāng)。父母長(zhǎng)期不在孩子身邊，也不便對(duì)孩子進(jìn)行過多過嚴(yán)的管束。在溝通內(nèi)容上，只談生活，沒有全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況。其次是留守兒童沒有做到體諒親人，尤其是父母。由于爺爺奶奶外公外婆年歲已高，照顧孩子也吃力，再加上文化水平不高、觀念和方法落后，沒有時(shí)間、精力和能力對(duì)孩子的思想、道德、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、日常行為習(xí)慣給予關(guān)注、教育、引導(dǎo)。兒童階段心智尚未成熟，并不能很好地理解這些沉甸甸的愛，反而會(huì)出現(xiàn)叛逆等不健康的心理。

（二）社會(huì)各界對(duì)留守兒童不夠重視

目前留守兒童不光是農(nóng)村比較普遍，2018年春晚的小品《真假老師》，這個(gè)小品罕見地關(guān)注到了城市中的“留守孩子”的教育問題，父母為他們提供了良好的生活條件，卻往往因工作忙碌而無暇陪伴，使城里也出現(xiàn)了一群特殊的“留守兒童”。社會(huì)各界確實(shí)要對(duì)留守兒童足夠重視，但是落實(shí)難度很大，首先是學(xué)校，學(xué)校課程設(shè)置適應(yīng)的只是大部分普通兒童。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，父母不在身旁，需要學(xué)校給予更多幫助與疏導(dǎo)，現(xiàn)如今的學(xué)校教育模式并不能夠滿足這個(gè)要求。其次是教育局、村委會(huì)等職能部門，教育局的職能是去幫助學(xué)校針對(duì)留守兒童開展幫扶活動(dòng)，村委會(huì)的職能是積極去走訪留守兒童的家庭，可惜由于種種原因未能落到實(shí)處。最后是政府。之所以出現(xiàn)留守兒童這一特殊群體主要是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，再加上傳統(tǒng)觀念的影響讓很多年輕父母選擇了去大城市打拼闖蕩。

（三）教育資源分布不均以及新舊觀念還處于更新?lián)Q代的過渡期

雖然現(xiàn)在捐書活動(dòng)、支教活動(dòng)等常常出現(xiàn)在人們的視線之中，但是仍然不能解決當(dāng)今社會(huì)教育資源分布不均的窘狀。很多類似偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，其教師資源嚴(yán)重匱乏，更不用提課外書籍等學(xué)習(xí)資源了。部分地區(qū)貧苦，生活條件有限，讓很多原本有雄心壯志的大學(xué)生開始打退堂鼓，讓本就迫切需要新生力量注入并使其重?fù)Q新生的落后地區(qū)仍停滯不前。

二、高職院校關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)

高職院校擁有不少社團(tuán)，社團(tuán)不僅有特色，而且學(xué)生的參與度和熱情度都很高。留守兒童的自我成長(zhǎng)是指留守兒童在幫助下，能夠解決其心理問題，像是理解和寬容父母，對(duì)生活的樂觀，愿意對(duì)外界敞開自己的心扉等；同時(shí)增強(qiáng)他們的安全保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

（一）高職院校社團(tuán)活動(dòng)幫扶多樣靈活

不同特色社團(tuán)的關(guān)愛活動(dòng)，首先能夠讓孩子意識(shí)到他們不是被遺棄的而是被重視的，這是一種向上的心理轉(zhuǎn)變，對(duì)他們心理問題的解決開了一個(gè)好頭。高職院校社團(tuán)參與關(guān)愛留守兒童，能夠緩解如今志愿者團(tuán)隊(duì)的壓力，使更多地方的留守兒童得到關(guān)愛。其次是孩子在具有特色的社團(tuán)活動(dòng)中，可以接觸豐富多彩的知識(shí)。如寫生協(xié)會(huì)、茶藝協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、文學(xué)社等，寫生協(xié)會(huì)的學(xué)生帶孩子去踏青寫生、茶藝協(xié)會(huì)的學(xué)生帶孩子領(lǐng)略中國(guó)博大精深的茶文化、文學(xué)社的學(xué)生手把手教孩子為自己的親人朋友送上他們的思念和祝福等。不僅滿足了孩子對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)能夠培養(yǎng)孩子的興趣愛好，所以利用社團(tuán)活動(dòng)讓更多的人參與到關(guān)愛留守兒童的隊(duì)伍中來，讓更多的孩子感受到陪伴的溫暖。各式各樣游戲活動(dòng)的開展，更能夠讓孩子敞開心扉，我們也能更好地解決孩子的實(shí)際問題。

（二）高職院校社團(tuán)活動(dòng)一對(duì)一幫扶

社團(tuán)活動(dòng)形式豐富多樣，能夠滿足留守兒童的需求。（1）雛鷹、雄鷗對(duì)對(duì)碰活動(dòng)：大學(xué)生與留守兒童進(jìn)行一對(duì)一的配對(duì)，旨在讓留守兒童與大學(xué)生在暑假期間形成融洽的伙伴關(guān)系，建立深厚的友誼。（2）趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)：通過一個(gè)游戲平臺(tái)，以大學(xué)生為催化劑，在游戲的輕松氣氛中化解大學(xué)生與留守兒童間的隔閡，讓留守兒童體會(huì)來自大學(xué)生的愛與快樂。（3）大學(xué)生探訪幫扶兒童活動(dòng)：大學(xué)生在與留守兒童的一對(duì)一配對(duì)以后，會(huì)不定時(shí)探訪留守兒童，與他們談心、進(jìn)行功課輔導(dǎo)等，讓他們感覺到，即使父母不時(shí)刻陪伴在自己身邊，也不會(huì)孤單，因?yàn)橛幸蝗喝艘恢标P(guān)注著他們。（4）在廣州、東莞等地區(qū)，具有科技館、博物館等硬件設(shè)施的地區(qū)，可以帶領(lǐng)孩子們前去參觀，通過科技館、博物館的游覽，讓他們?cè)诹私獬鞘兄?，更加明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，大學(xué)生也對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有了更新的認(rèn)識(shí)。

（三）高職院校社團(tuán)的橋梁作用

通過社團(tuán)活動(dòng)的開展，串聯(lián)起孩子、父母親人、學(xué)校三者，其目的是讓父母放心孩子在學(xué)校，同時(shí)老師和父母有機(jī)會(huì)坐在一起聊一聊而不會(huì)體會(huì)到開會(huì)的拘束，最后孩子也能在社團(tuán)活動(dòng)中感受到父母親人、老師的關(guān)愛，也能夠理解他們并放下心里的委屈而樂觀向上。同時(shí)社團(tuán)活動(dòng)的開展需要社會(huì)各界的支持和幫助，像拉贊助，與村委會(huì)、教育局交接等，能夠帶動(dòng)社會(huì)上一些關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。我們不可能一蹴而就，但是社團(tuán)活動(dòng)開展得順利、開展得越多，我們發(fā)出的聲音越響，才可能得到社會(huì)更多的回應(yīng)。在這種好氛圍、大呼應(yīng)的狀態(tài)下，新舊觀念的轉(zhuǎn)變、回流式經(jīng)濟(jì)模式的推廣能夠得到很好的推動(dòng)。

三、實(shí)施關(guān)愛活動(dòng)建議

（一）加強(qiáng)各高校社團(tuán)間交流，實(shí)現(xiàn)技能交換或者經(jīng)驗(yàn)分享

高職院校社團(tuán)關(guān)愛活動(dòng)的組織運(yùn)行在保持自身獨(dú)特性的同時(shí)，還需加強(qiáng)與其他社團(tuán)的聯(lián)系。社團(tuán)之間的交流為社團(tuán)內(nèi)部成員提供了技能交換平臺(tái)，交流形式可以是開展社團(tuán)交流會(huì)，各類社團(tuán)負(fù)責(zé)人互相匯報(bào)近期活動(dòng)情況，交流社團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)；多社團(tuán)聯(lián)合舉行活動(dòng)、比賽等，培養(yǎng)社團(tuán)成員跨組織的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；也可以通過部門交叉開展活動(dòng)，使社團(tuán)成員之間實(shí)現(xiàn)互通有無，為以后開展活動(dòng)提供更多的人才。

（二）加強(qiáng)社團(tuán)關(guān)愛活動(dòng)與學(xué)業(yè)的銜接

建立學(xué)生參加社團(tuán)關(guān)愛活動(dòng)檔案，并作為綜合測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容，同時(shí)注重學(xué)生參與活動(dòng)與學(xué)業(yè)的緊密聯(lián)系、學(xué)分轉(zhuǎn)換和互認(rèn)。詳細(xì)記錄學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)名稱、承擔(dān)的角色等信息，并要求學(xué)生做好活動(dòng)總結(jié)、心得體會(huì)，以便為下一次參與活動(dòng)改進(jìn)不足提供依據(jù)。對(duì)參加活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這對(duì)鼓勵(lì)社團(tuán)學(xué)生參與活動(dòng)和留守兒童的成長(zhǎng)是雙贏的好事。

（三）建立社團(tuán)與教育機(jī)構(gòu)銜接機(jī)制

目前社團(tuán)成員是大學(xué)生組成的自發(fā)組織，對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生的技能沒有專業(yè)的老師指導(dǎo)，如果能夠得到專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)或幫助，依托專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專業(yè)機(jī)構(gòu)的老師做學(xué)校社團(tuán)的外聘指導(dǎo)老師，給大學(xué)生做專業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)，就能使社團(tuán)成員用更好的專業(yè)技能去幫扶留守兒童，使關(guān)愛活動(dòng)能事半功倍。

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