基于EIP—ESE模式的高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐課程體系的改革研究

李鳳

[摘 要] 近年來隨著“一帶一路”經(jīng)濟(jì)體的不斷發(fā)展，我國與更多國家之間加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，帶動(dòng)了我國許多企業(yè)和職業(yè)教育的發(fā)展。國內(nèi)企業(yè)與外國的企業(yè)之間有了更多的聯(lián)系，在“一帶一路”倡議推動(dòng)下更多的企業(yè)走出去并獲得了大量的訂單和項(xiàng)目，長遠(yuǎn)來看，企業(yè)海外的“領(lǐng)跑”急需職業(yè)教育為其助力。因此，我國需要加大對(duì)職業(yè)教育的重視，通過職業(yè)教育培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。目前許多高職學(xué)校開展校企合作互聘共培模式，這也是提升學(xué)生實(shí)踐能力的一方面，然而其依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒有質(zhì)的改變。近年來，傳到我國的EIP-ESE模式正式在高職院校的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)提升高職院校的總體實(shí)力有很大的作用。

[關(guān) 鍵 詞] EIP-ESE模式；高職院校；實(shí)踐課程體系；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0044-02

為了培養(yǎng)出符合當(dāng)前市場(chǎng)需求的財(cái)會(huì)類人才，必須對(duì)現(xiàn)今高職財(cái)會(huì)類專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，而實(shí)踐教學(xué)改革更為迫切。本文分析了EIP-ESE教學(xué)模式的內(nèi)涵，總結(jié)了高職院校開展財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的突出問題，指出EIP-ESE教學(xué)模式對(duì)高職財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，最后提出當(dāng)前財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的措施和發(fā)展目標(biāo)。

一、EIP-ESE模式在高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐課程體系中的應(yīng)用

EIP-ESE模式是一種全新的智能系統(tǒng)，最早出現(xiàn)在歐美地區(qū)，后來逐漸傳到我國，目前我國的一些企業(yè)都運(yùn)用該模式進(jìn)行企業(yè)管理。近年來，EIP-ESE模式在高校中的應(yīng)用也十分普遍，較好地避免了傳統(tǒng)教育所帶來的弊端，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)水平也有所提高。但在實(shí)際推廣應(yīng)用中，仍存在一些問題，這就需要我們不斷改進(jìn)策略，確定前沿的發(fā)展目標(biāo)，使其更好地為高職院校專業(yè)開展實(shí)踐課程體系服務(wù)。

二、基于EIP-ESE模式的高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐課程體系的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)基地不健全

財(cái)會(huì)類專業(yè)發(fā)展實(shí)踐教學(xué)需要一定的場(chǎng)地，并且還需要足夠的資金去購買質(zhì)量高的設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。但目前許多學(xué)校對(duì)專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)不夠重視，因此學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)基地不健全，或者一些學(xué)校根本不開展相關(guān)專業(yè)方面的實(shí)踐培訓(xùn)，這就影響了對(duì)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練，在實(shí)際工作中僅僅運(yùn)用掌握的理論知識(shí)并不能在操作中發(fā)揮自己的正常水平。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基本保障，因此學(xué)校必須重視對(duì)于財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，保證學(xué)生最基本的實(shí)訓(xùn)要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不健全

目前一些學(xué)校對(duì)專業(yè)教師的招收并不是很嚴(yán)格，一些教師缺乏專業(yè)實(shí)踐方面的訓(xùn)練，僅僅具備一定的理論知識(shí)，因此在教學(xué)時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)未來的就業(yè)就會(huì)造成很大的困擾。另一方面，在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不夠完善，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代較慢，因此，學(xué)生學(xué)到的實(shí)訓(xùn)知識(shí)也比較落后。只有不斷跟隨時(shí)代的步伐對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革和完善，才能夠保證學(xué)生學(xué)到真正的技術(shù)，在未來的工作中發(fā)揮其長處。

（三）辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

在新時(shí)代“一帶一路”倡議背景下，其沿線城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，而一些位于我國的西部地區(qū)，地處大陸內(nèi)部的高職院校，由于受其地形地勢(shì)的影響，發(fā)展比較落后。在“一帶一路”倡議背景下，我國南部沿海地區(qū)不斷地發(fā)展進(jìn)步，并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，例如財(cái)會(huì)類行業(yè)等。而地處我國的偏僻地區(qū)，且地形崎嶇的高職院校，交通不便，限制了許多行業(yè)的發(fā)展，因此經(jīng)濟(jì)水平也比較落后。受經(jīng)濟(jì)水平的制約，對(duì)教育的經(jīng)費(fèi)投入也十分有限，因此，學(xué)生不能接受完全現(xiàn)代化的教育，就會(huì)落后于其他高職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展。

三、基于EIP-ESE模式的高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法改革

（一）強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向

近年來隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國人口不斷增長，各行各業(yè)的就業(yè)壓力正逐漸增大，因此在學(xué)校教學(xué)方面就要以強(qiáng)化就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生以后就業(yè)提供一定的保障?；贓IP-ESE模式的高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面可以重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在接受完理論知識(shí)后就直接進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，將理論知識(shí)直接應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)中，在遇到問題時(shí)可以仔細(xì)思考，想出辦法去解決，同時(shí)還可以運(yùn)用該模式進(jìn)行智能查詢，不斷地總結(jié)問題，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平。這樣的實(shí)踐教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的掌握，為學(xué)生未來的就業(yè)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)和保障。

（二）積極拓展實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地是對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的基本，是基礎(chǔ)，只有學(xué)校提供一定的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生才可以對(duì)一些實(shí)際操作進(jìn)行熟悉和訓(xùn)練。在當(dāng)下的財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，各高校應(yīng)該在原來的基礎(chǔ)上積極拓展實(shí)踐教學(xué)基地，一些沒有開展實(shí)踐教學(xué)基地的學(xué)校，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)，供學(xué)生進(jìn)行鍛煉。在有實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校，應(yīng)該不斷對(duì)其進(jìn)行拓展和完善，同時(shí)要使安全隱患降到最小，保證一些設(shè)施的質(zhì)量，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)可以放心進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（三）完善師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人，因此教師的教學(xué)水平在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。學(xué)校在招收教師時(shí)應(yīng)有嚴(yán)格的制度規(guī)定，這樣才能夠保證教師的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師及時(shí)接受信息化時(shí)代下不斷更新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以針對(duì)時(shí)代的發(fā)展采用相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課學(xué)到的技術(shù)或者工作經(jīng)驗(yàn)都緊跟時(shí)代的步伐。只有不斷完善學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，才能夠保證學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)入社會(huì)提供一定的保障。

（四）強(qiáng)化科研訓(xùn)練

“科技是第一生產(chǎn)力”，無論何時(shí)社會(huì)的發(fā)展都離不開科技的進(jìn)步，因此在財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面也要不斷地強(qiáng)化科研訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中，可以利用先進(jìn)的科研設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不斷更新的技術(shù)，既樹立了學(xué)生創(chuàng)新的技術(shù)理念，同時(shí)又增加了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，通過強(qiáng)化科研訓(xùn)練，學(xué)生可以了解更加先進(jìn)的技術(shù)，并將其應(yīng)用在以后的工作中。

（五）政府加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的資助

在“一帶一路”倡議背景下，各地方要抓住機(jī)遇，積極引入現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)，克服地形地勢(shì)的阻礙，不斷發(fā)展鐵路運(yùn)輸，同時(shí)還可以利用其固有特色發(fā)展旅游業(yè)來帶動(dòng)一些貧困地區(qū)的發(fā)展。只有當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平提高，政府才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的資助，使高職院校擁有更好的教育環(huán)境。

四、基于EIP-ESE模式的高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐課程體系的發(fā)展目標(biāo)

（一）樹立國際化戰(zhàn)略理念，強(qiáng)化具有國際視野的創(chuàng)新人才培養(yǎng)

如今全球之間的聯(lián)系與交流十分密切，我國與其他國家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流更加頻繁，因此無論是企業(yè)發(fā)展還是高職教育都應(yīng)該樹立國際化戰(zhàn)略理念，強(qiáng)化具有國際視野的創(chuàng)新型人才培育和養(yǎng)成，高職院校應(yīng)不斷提高學(xué)生的技術(shù)水平，并引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用，讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需求。

（二）優(yōu)化高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與“一帶一路”的聯(lián)動(dòng)

對(duì)高職院校學(xué)院的專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，如今對(duì)技術(shù)型人才需要不斷提升，因此高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)該注重技術(shù)方面的教學(xué)，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐，在未來走向社會(huì)并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。只有不斷優(yōu)化高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)，才能培養(yǎng)出時(shí)代發(fā)展需要的高職院校人才。

（三）構(gòu)建高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，修訂和完善培養(yǎng)計(jì)劃

高職院校對(duì)各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)構(gòu)建高水平的實(shí)踐教學(xué)示范中心，可以為學(xué)生提供一些高水平的教師，目前許多企業(yè)發(fā)展正盛，學(xué)?？梢园l(fā)展校企互聘共培模式，讓企業(yè)的一些高技術(shù)人才做學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生提供更好的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該修訂和完善培養(yǎng)計(jì)劃，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)就可以進(jìn)行分類培訓(xùn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選擇不同的實(shí)踐工作，學(xué)校也應(yīng)該因材施教、因人而異，只有這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

只要時(shí)代不斷發(fā)展，我國的改革步伐就應(yīng)不斷推進(jìn)，無論是經(jīng)濟(jì)改革、政治改革或是教育改革，任何一方面都不應(yīng)該僅限制于老套的模式中，而是應(yīng)該沖破制度的牢籠，全方位地跟隨時(shí)代的腳步。改革是適應(yīng)時(shí)代的需要而產(chǎn)生的，每一次改革都應(yīng)該權(quán)衡利弊，從最高效益出發(fā)，使改革達(dá)到最好的效果，尤其是在教育改革方面，教育是興國之本，因此更應(yīng)注重它的方式手段。高職院校的教育更應(yīng)該緊跟時(shí)代的進(jìn)步，不斷地創(chuàng)新技術(shù)，提升基于EIP-ESE模式的高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)踐課程體系的改革創(chuàng)新力度，從而更好地提升我國高職院校的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王順金.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)探討[J].財(cái)會(huì)月刊，2007（11）：88-89.

[2]張鋒.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)[J].職業(yè)教育研究，2007（10）：87.