論思維能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展

摘要：在社會(huì)發(fā)展越來越快的大背景下，國(guó)家對(duì)于數(shù)學(xué)人才的需求與日俱增，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)人才的素質(zhì)要求也越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中十分重要的一門課程，其教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)新型的數(shù)學(xué)人才具有關(guān)鍵作用。在小學(xué)階段開始注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，能夠更有效地培養(yǎng)出更多的新型數(shù)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：思維能力；培養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)高水平的思維能力的黃金時(shí)期，并且隨著當(dāng)下社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才要求的不斷提高，更需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，改善舊有的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為今后更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。本文立足于社會(huì)實(shí)踐，通過平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探討如何充分利用現(xiàn)有條件，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、 在課堂上充分進(jìn)行師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生交流

過去由于我國(guó)傳統(tǒng)的尊卑觀念較強(qiáng)，使得在課堂上教師與學(xué)生的地位不平等，在課堂上也僅聽教師一人之言，學(xué)生的個(gè)人想法難以在日常教學(xué)中得以體現(xiàn)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)校愈加重視學(xué)生對(duì)于日常課堂中的看法以及觀點(diǎn)，在課堂上也逐漸建立起新型、平等的師生關(guān)系。在這一前提下，學(xué)生可以更加大膽自信地表達(dá)對(duì)于教學(xué)中某個(gè)問題的看法和建議，從而增強(qiáng)與教師的互動(dòng)，在這一過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也得到了有效訓(xùn)練。例如，教師在教學(xué)《數(shù)據(jù)收集整理》一課時(shí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己會(huì)利用什么方式對(duì)已知的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的收集整理，同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)課本上的方法進(jìn)行創(chuàng)新，想出其他新型的辦法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理。通過這一方法，使教師在課堂上更加注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生也在表達(dá)自我想法的同時(shí)有效地鍛煉了自身的思維能力，可謂是一舉兩得。

二、 進(jìn)行情景式教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容較為容易且便于接受，但在高年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中，內(nèi)容變得復(fù)雜且難懂，大多數(shù)學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)難度的跨越，就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象。教師在面對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不應(yīng)僅是由課本授課，而是轉(zhuǎn)化為充分將課本內(nèi)容情景化，使學(xué)生更加容易地理解課本內(nèi)容，在情景教學(xué)中有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，降低學(xué)習(xí)的難度。例如，在教學(xué)《圓柱與圓錐》一課時(shí)，教師可以向?qū)W生展示圓柱與圓錐的模型，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有哪些事物是圓柱或圓錐形狀的，圓柱或圓錐形狀的事物主要有什么功能與用途，在生活中如果要測(cè)量這類物體的體積或表面積可以用什么實(shí)用、有效的方法測(cè)量。通過這一過程，教師不僅可以將數(shù)學(xué)課本內(nèi)容情景生活化，同時(shí)也巧妙地讓學(xué)生意識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更加真切的感受與理解，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、 利用新媒體教學(xué)，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)逐漸呈現(xiàn)科技化的趨勢(shì)，教育行業(yè)也不例外?，F(xiàn)當(dāng)代教師在日常教學(xué)中充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備已成為常態(tài)，利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，而且能夠有效提高課堂效率，教授給學(xué)生更多有用的知識(shí)，可謂是事半功倍。通過新媒體教學(xué)，教師可以在授課的過程中將課本知識(shí)較為直觀全面地呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，并且通過視聽結(jié)合的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，從而達(dá)到活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目的。例如，教師在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)（二） 》一課時(shí)，可以利用新媒體，將圖形的運(yùn)動(dòng)方式通過新媒體直觀明了地表現(xiàn)出來，學(xué)生通過觀察既可以得出物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與軌跡，也感受到了課堂的趣味性。因此這種教學(xué)模式不僅提高教師的教學(xué)效率，還能有利于學(xué)生更加容易地接受理解圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，緊跟教師的教學(xué)步伐，在積極的上課狀態(tài)中得以活躍自身的數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。

四、 轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

當(dāng)前，我國(guó)的教育事業(yè)不斷改革，新課程改革也不斷得以深入，應(yīng)試教育雖仍占主要地位，但我國(guó)的教育事業(yè)仍向素質(zhì)教育的大方向發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)敏銳地感知到教育改革的大方向，積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更高水平的學(xué)習(xí)境界。例如教師在教學(xué)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)摒棄過去僅是依靠課本知識(shí)和課后練習(xí)習(xí)題的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更加樂于接受的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重學(xué)生的上課感受，讓學(xué)生在較為輕松有趣的上課氛圍中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式以講解知識(shí)和訓(xùn)練習(xí)題為主要的課堂內(nèi)容，雖然能有效提高學(xué)生的做題效率，但難以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的新型人才。將新型的教學(xué)觀念貫穿于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，能有效轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加具有人文情懷，同時(shí)能夠讓學(xué)生在較為愉悅的狀態(tài)下接受知識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

五、 結(jié)語

基于國(guó)家越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展的前提，以及目前社會(huì)需要大量的新型數(shù)學(xué)人才，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為重任，通過改變創(chuàng)新舊有的教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和新型的數(shù)學(xué)人才提供源源不斷的動(dòng)力。社會(huì)應(yīng)當(dāng)提供更加豐富且先進(jìn)的教學(xué)資源，政府應(yīng)當(dāng)制定出更加符合現(xiàn)代化的教育制度，家長(zhǎng)也要教育孩子學(xué)會(huì)尊重教師，為師生平等關(guān)系更添一份保障。最重要的是學(xué)生積極配合教師的新型教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維，為今后發(fā)展提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱少東，貴州省貴安新區(qū)，貴安新區(qū)中八二小。