淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的外語教育發(fā)展

楊承乾 宋紅波 盧紹偉

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮其在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，與傳統(tǒng)教育行業(yè)相融合而形成的一種新式教育形態(tài)。隨著十九大報(bào)告中對“科教興國戰(zhàn)略”的重申強(qiáng)調(diào)、“一帶一路”政策的深入以及“二胎政策”的放開，擴(kuò)大了受教群體，為“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”提供了發(fā)展的機(jī)遇。但是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是簡單的兩者相加，依然面臨著線上線下新模式的融合、監(jiān)管、有效性等挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)成為當(dāng)下考慮的重點(diǎn)。

【Abstract】 "Internet+ education" is a new form of education formed by the combination of Internet and traditional education industry， in which the internet plays a role of optimization and integration in the allocation of social resources.With the restatement of the strategy of “ developing the country through science and education” in the 19th CPC National Congress report， the deepening of the "the Belt and Road Initiative" policy and the opening up of the "two-child policy" ，the educated population has been expanded， and opportunities for the development of "Internet +foreign language education” are provided. However， "Internet+ education" is not a simple combination of the two， it still faces the integration， regulation， effectiveness and other challenges of the new online and offline modes. How to deal with these challenges has become the focus of current consideration.

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；應(yīng)對策略

【Keywords】 "internet + foreign language education"； opportunities； challenges； coping strategy

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）05-0082-02

1 引言

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出并通過《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，預(yù)示著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將是未來教育行業(yè)發(fā)展的趨勢所在[1]。一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一個(gè)教育專用網(wǎng)、一部移動(dòng)終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式很大程度上保障了人力、信息等資源的合理利用、減少了信息無效閑置與浪費(fèi)的同時(shí)也有不可避免的挑戰(zhàn)等著我們?nèi)ソ鉀Q。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”發(fā)展的機(jī)遇

充分利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺與傳統(tǒng)的外語教學(xué)進(jìn)行深度融合的模式，創(chuàng)造出的新式教育發(fā)展形態(tài)——“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”[3]。

2.1 自身優(yōu)勢

①通過互聯(lián)網(wǎng)平臺整合閑散優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)了共享經(jīng)濟(jì)下的教育資源共享，同時(shí)借助遠(yuǎn)端存儲(chǔ)系統(tǒng)將微課等視頻留存，為學(xué)生課下加深學(xué)習(xí)提供了幫助，很好地解決了國內(nèi)學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中聽力、語法等知識點(diǎn)因?yàn)檎n堂時(shí)間有限沒充分掌握，從而外語基礎(chǔ)被落下的問題。

②充分利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，知識熟練程度以及學(xué)習(xí)能力，并通過龐大的資源網(wǎng)，針對不同的學(xué)生定制多樣化的學(xué)習(xí)方案，滿足其個(gè)性化需求，做到因材施教。

③碎片化的學(xué)習(xí)方式。打破了時(shí)間、地域的限制，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。不再將學(xué)習(xí)限制于有限的課堂時(shí)間和學(xué)校[4]。

④深化、優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式多元化發(fā)展。借助微課視頻、直播互動(dòng)、云班課等形式，將枯燥課堂變得更有吸引力，富有趣味性。

⑤“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的線上預(yù)支付方式便捷、高效，解決了交易中的假幣問題 。同時(shí)，違法交易、逃稅漏稅、貪腐等行為都會(huì)得到遏制，因?yàn)槊恳还P交易和貨幣流轉(zhuǎn)都是可以追溯的。

2.2 政策引導(dǎo)

①隨著“一帶一路”建設(shè)的深入，我國將會(huì)和諸多國家建立合作伙伴關(guān)系，教育方面的聯(lián)系與交流更是這項(xiàng)建設(shè)的重中之重。 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”通過共享的豐富資源，借助多樣化的授課模式（如：直播互動(dòng)、微課等）打破地域、時(shí)間約束從實(shí)用口語交流、語法學(xué)習(xí)等方面全方位服務(wù)于學(xué)習(xí)群體。

②“二胎政策”與“科教興國戰(zhàn)略”。十九大報(bào)告中對“科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”再次重申強(qiáng)調(diào)，決定了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，同時(shí)要求加快教育現(xiàn)代化。 “二胎政策”放開，更是極大地?cái)U(kuò)大了受教育群體的數(shù)量。 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”不同于常規(guī)的全方位訓(xùn)練、個(gè)性化定制學(xué)習(xí)方案將是大多數(shù)家庭的不二選擇。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”推廣面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)融合了傳統(tǒng)外語教育帶來新穎教育模式以及資源共享等優(yōu)勢，但由于其出現(xiàn)時(shí)間較短，發(fā)展不盡完善，部分領(lǐng)域還處在探索階段，因此它與傳統(tǒng)教育的融合、監(jiān)管方式、信息接收程度等問題是不可避免的挑戰(zhàn)。

①“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”與傳統(tǒng)教育融合不足。在“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”的模式中，沒有加入傳統(tǒng)教育的穩(wěn)定因素與容易接受的信息傳遞方式。對于兩種模式之間融合不足，深受傳統(tǒng)教育的國內(nèi)學(xué)子，能否廣泛接受并很好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”模式，二者之間該如何取舍？依然是其發(fā)展之路上必須重視的問題。

②監(jiān)管制度、教學(xué)質(zhì)量測評體系不完善。借助互聯(lián)網(wǎng)搭建的大數(shù)據(jù)平臺為受教群體提供了海量教育資源，學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)來從中實(shí)現(xiàn)信息的獲取。但教育資源是否有效，如何保證信息準(zhǔn)確性？是否符合當(dāng)今時(shí)代的要求，向公眾提供教育資源的提供者身份是否認(rèn)證，如何認(rèn)證？是監(jiān)管制度不完善所面臨的問題；外語學(xué)習(xí)的作用主要體現(xiàn)在實(shí)際性的交流，解決“啞巴外語”，同時(shí)外語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，不會(huì)一蹴而就，如何檢驗(yàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下外語學(xué)習(xí)的成果，線上的考核具有局限性且不嚴(yán)謹(jǐn)。

③線上預(yù)支付在帶來便利的同時(shí)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其中最主要的就是安全問題?；ヂ?lián)網(wǎng)下的線上交易讓每一筆交易都留有痕跡，個(gè)人隱私保護(hù)面臨較大的挑戰(zhàn)、預(yù)支付所帶來的交易雙方不平等問題，也是阻遏其發(fā)展的絆腳石。受教育方預(yù)先支付費(fèi)用，而這筆費(fèi)用想要的結(jié)果卻無從保障。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”發(fā)展的應(yīng)對策略

對于全球化的今天，外語是走向國際必不可少的工具。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好外語教育，是完善國內(nèi)人才，建設(shè)“教育強(qiáng)國”的重要戰(zhàn)略元素。

①建立完善的法律法規(guī)。建立類似《憲法》的網(wǎng)絡(luò)法律，設(shè)立并加大“互聯(lián)網(wǎng)警察”的監(jiān)督、檢查、審核力度。從法律角度規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)平臺，是對教育資源安全、可靠性的篩選與保證，為規(guī)范微課視頻等龐雜的云端數(shù)據(jù)、保證綠色教學(xué)直播提供了依據(jù)。

②通過線上線下的結(jié)合，取長補(bǔ)短，達(dá)到真正意義的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。線上課程與線下課程穿插進(jìn)行，并定期進(jìn)行線下見面交流，通過實(shí)際非虛擬的交流談話，場景應(yīng)用等形式建立完善的外語質(zhì)量考核體系，是新模式推廣的必要制度保障。

③加快“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與學(xué)校的融合與共建，得到學(xué)校認(rèn)可?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的直接主體是學(xué)生，要使這種模式得到長遠(yuǎn)發(fā)展，與學(xué)校建立合作是發(fā)展的突破口。將學(xué)校作為其周邊社區(qū)的線下體驗(yàn)教學(xué)園地，完成規(guī)定任務(wù)的線上學(xué)習(xí)后，可定期、不定期在學(xué)校通過老師的輔導(dǎo)深化學(xué)習(xí)成果。

④充分結(jié)合3D、VR、AR等高科技技術(shù)，建立老師與學(xué)生間的現(xiàn)實(shí)—虛擬交流學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性與積極性，同時(shí)較好地解決了互聯(lián)網(wǎng)虛擬的不真實(shí)性，將課堂通過高科技技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺相交叉融合。對于外語學(xué)習(xí)而言，通過這種結(jié)合，可現(xiàn)實(shí)虛擬國外教師講課的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)到純正的外國文化氛圍和外語口語。

⑤完善“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，線上責(zé)任人的信息完整性、采取大數(shù)據(jù)對相關(guān)人的交易信用趨勢進(jìn)行分析，對其給予相應(yīng)信用等級評價(jià)。融入家庭評教體系，在“互聯(lián)網(wǎng)+”外語學(xué)習(xí)進(jìn)行中、進(jìn)行后結(jié)合相關(guān)成績與課程質(zhì)量分別對其評分。充分利用現(xiàn)實(shí)—虛擬等技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，憑借真實(shí)身份注冊，通過在空間中模擬現(xiàn)實(shí)交易場所，簽訂相關(guān)學(xué)習(xí)中或者學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)質(zhì)量保障等協(xié)議，保存實(shí)名認(rèn)證下的虛擬交易以及線上學(xué)習(xí)過程，為雙方交易的平衡性、對等性與真實(shí)性提供保障。

5 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”將會(huì)是未來若干年不可抵擋的發(fā)展趨勢，它給外語教育帶來寶貴的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了制約發(fā)展的挑戰(zhàn)。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”模式有利有弊，若及時(shí)、正確地解決基本存在的問題，那么它帶給教育的新體驗(yàn)、新模式，將加快推動(dòng)教育行業(yè)深化改革，必定利遠(yuǎn)大于弊。

【參考文獻(xiàn)】

【1】本刊綜合.“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代御風(fēng)而來[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（大科技），2015（5）：20-25.

【2】張成麗.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合模式的研究[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2010（4）：30-34.

【3】黃楚新王丹.“互聯(lián)網(wǎng)”意味著什么——對“互聯(lián)網(wǎng)”的深層認(rèn)識[J].新聞與寫作，2015（5）：7-11.

【4】本刊編輯部.迎接“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代[J].中國建設(shè)信息，2015（6）：20-21.