在關(guān)愛(ài)尊重賞識(shí)中塑造學(xué)生健全人格

李麗麗 丁玥琳

班級(jí)的孩子來(lái)自于不同的家庭，所受的家庭教育熏陶不同，每一個(gè)孩子的經(jīng)歷以及所接觸的人和事的不同，每一個(gè)孩子的智力水平以及接受能力不同，所以每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上和品質(zhì)上具有了不同的表現(xiàn)了。

每一名班主任教師都愿意接受誠(chéng)意優(yōu)異的學(xué)生我們知道，學(xué)習(xí)有意的孩子上課會(huì)專心致志，作業(yè)會(huì)準(zhǔn)時(shí)上交，成績(jī)優(yōu)秀，還會(huì)幫助教師一些工作，而成績(jī)差的同學(xué)思想極不穩(wěn)定，他們就有更多的時(shí)間和精力放于在學(xué)習(xí)之外的方面，上課搞小動(dòng)作，下課打架，作業(yè)不完成，破壞公物……對(duì)于這一部分學(xué)生我們應(yīng)該怎樣去改變和影響他們使他們能夠健康成長(zhǎng)。

一、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，塑造學(xué)生良好性格

每一個(gè)人都渴望得到別人的尊重，我們認(rèn)為學(xué)生理所當(dāng)然地尊重教師，在學(xué)生的贊美聲中我們感受到了自身的價(jià)值，感受到了教師職業(yè)的光輝和榮耀。而學(xué)生的幼小心靈更需要得到別人的尊重、認(rèn)可、贊美、尊重，在被人的尊重中使自己樹立信心，看見(jiàn)自身的價(jià)值，才能夠有勇氣和毅力去迎接困難。每一名教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生。我認(rèn)為尊重的前提是關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生從內(nèi)心中感覺(jué)到你的愛(ài)心、期望，往往會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力，去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活上的困難。

因此，工作中我留心觀察每一名同學(xué)。班級(jí)的穆同學(xué)生長(zhǎng)在單親家庭，父母離異，他跟隨父親一起生活，而父親又是長(zhǎng)途汽車司機(jī)，經(jīng)常是奔波于各地。所以造成了該名同學(xué)內(nèi)心自卑，但又生怕被同學(xué)們瞧不起及其自尊的性格特點(diǎn)。針對(duì)他的這種情況，每當(dāng)他犯了錯(cuò)誤，我總是將他帶到一個(gè)安靜之處，心平氣和地與他交談，使他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤；當(dāng)他在學(xué)習(xí)以及勞動(dòng)中取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)及時(shí)肯定贊美；當(dāng)他生活中遇到困難時(shí)，我就細(xì)心照顧，沒(méi)吃上早飯，我就買來(lái)面包和牛奶，衣服刮壞了，褲腳開線了，我就幫他縫上……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他也開始關(guān)心班級(jí)起來(lái)，主動(dòng)將已經(jīng)滿了的垃圾桶倒了，與同學(xué)交往越來(lái)越融洽。

這件事情讓我知道了無(wú)論是成績(jī)好還是差的學(xué)生，他們都需要尊重和關(guān)愛(ài)，教師切記不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，就大發(fā)雷霆，無(wú)節(jié)制的指責(zé)和批評(píng)，否則會(huì)使學(xué)生顏面掃地，今后他也就會(huì)無(wú)所顧忌，專門與教師對(duì)著干，破罐子破摔，那時(shí)會(huì)更加難以教育，真正將學(xué)生推到了懸崖之上。

二、抓住契機(jī)，采用賞識(shí)教育，塑造學(xué)生健全人格.

眾所周知在班級(jí)中存在不同類型的學(xué)生，有因智力較差造成的學(xué)差生，這樣的學(xué)生并不是教師辛勤付出，學(xué)生自身努力學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高上來(lái)的，他們因?yàn)槌煽?jī)低往往內(nèi)心很自卑，他們往往會(huì)想給全班拉低了分?jǐn)?shù)，會(huì)認(rèn)為自己比別人差，認(rèn)為別人瞧不起他，所以脫離同學(xué)們，性格逐漸孤僻。所以教師尤其要關(guān)注這樣的學(xué)生，用敏銳的目光，細(xì)致的工作去關(guān)注他們，用寬容的態(tài)度去保護(hù)孩子敏感的自尊心，從而增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，努力向著好學(xué)生的方向前進(jìn)，改正自身的缺點(diǎn)和惰性，最終就一定能成為一個(gè)好學(xué)生。

采用賞識(shí)教育方法，老師要充分了解關(guān)注要幫助的學(xué)生，認(rèn)真觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)捕捉學(xué)生的一閃即逝的閃光點(diǎn)，牢記于心，內(nèi)心構(gòu)思，尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。有時(shí)一次的表?yè)P(yáng)可能只能夠激勵(lì)他幾天或更短的時(shí)間，這時(shí)需要教師連續(xù)性的觀察，肯定，贊揚(yáng)。讓他意識(shí)到教師對(duì)他的重視。作為一名心系學(xué)生有責(zé)任心的教師應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地密切觀察一位學(xué)生，時(shí)刻采用賞識(shí)教育，尋找他們身上的沒(méi)一丁點(diǎn)的進(jìn)步，去肯定無(wú)贊美，讓他們自信，讓他們懂得老師一直在關(guān)注著他們，從而使他們發(fā)生變化，充滿信心的走向成功。

三、運(yùn)用多種賞識(shí)方法，塑造學(xué)生健全人格

由于缺少持之以恒的精神和頑強(qiáng)的毅力，有的同學(xué)往往“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”三分鐘熱血，之后又恢復(fù)原狀，當(dāng)考試成績(jī)不理想，他們消極低沉、煩躁，甚至一蹶不振，自暴自棄。如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)做事的積極性自我調(diào)控，不斷監(jiān)督自己，完善性格。不僅成績(jī)落后者，需要教師的關(guān)注，就是那些成績(jī)中等的同學(xué)更需要教師的賞識(shí)教育，他們的自身潛力大，比學(xué)差生成績(jī)更易提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)以及接受能力都較學(xué)差生具有優(yōu)勢(shì)，但是由于他們不想學(xué)優(yōu)生出色，又不向?qū)W差生那樣令教師憂愁，所以往往被教師所忽略。如何讓這些學(xué)生感受到教師的重視，提高成績(jī)，完善性格，是我重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

對(duì)于不同的學(xué)生教師要采用不同的教育賞識(shí)方式，積極想出各種辦法，有時(shí)給他們一個(gè)微笑點(diǎn)頭，有時(shí)給他們一張紙條，還有是在作業(yè)本上寫上幾句中肯的話，有時(shí)需要找他們出來(lái)談?wù)勑?。有時(shí)給關(guān)注的同學(xué)打一個(gè)電話……也許你的一次談話、表?yè)P(yáng)就會(huì)改變他的一生，不要吝嗇你的賞識(shí)。

四、與家長(zhǎng)教育形成賞識(shí)合力，共同培養(yǎng)孩子良好性格

學(xué)生的素質(zhì)高低不一，家長(zhǎng)的素質(zhì)也參差不齊，家庭教育也是形成學(xué)生良好性格的關(guān)鍵，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)將孩子的情況反映給家長(zhǎng)，同時(shí)表達(dá)自己的建議和希望，希望家長(zhǎng)多關(guān)注學(xué)生，給予正確引導(dǎo)，不能夠采用極端暴力打罵等方式，多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多想方法。我及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)在也要求家長(zhǎng)寫出自己孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，共同商量辦法。請(qǐng)專家介紹經(jīng)驗(yàn)，談自己的教育學(xué)生的感受。通過(guò)一系列的方法，一些家長(zhǎng)的教育思想發(fā)生了改變，他們不再把他們當(dāng)做孩子，不再是命令，更多的是蹲下身子與他們平等交流，多了些關(guān)注，多了一些贊美，多了一些方法和與教師的溝通。在家長(zhǎng)的配合下，一些學(xué)生身上的缺點(diǎn)消失了，取而代之的是開朗、自信、堅(jiān)毅、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)持、感恩、有擔(dān)當(dāng)、互助等良好的性格品質(zhì)的形成。

運(yùn)用賞識(shí)教育并不是排斥批評(píng)，賞識(shí)可以是帶著關(guān)愛(ài)的批評(píng)，帶著尊重希望的批評(píng)，時(shí)刻讓學(xué)生感受到“愛(ài)他”是在實(shí)實(shí)在在的幫助他，他絕不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而帶著感激之心不斷前進(jìn)。