高中學(xué)生學(xué)業(yè)不良成因及教育對(duì)策研究

劉燁

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，高中學(xué)生的學(xué)業(yè)不良將直接影響到他們未來(lái)的發(fā)展，如何改善當(dāng)前高中學(xué)生普遍存在的學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象至關(guān)重要，本文主要通過(guò)對(duì)高中學(xué)生學(xué)業(yè)不良產(chǎn)生原因的分析，提出相應(yīng)的教育對(duì)策，旨在促進(jìn)高中教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)不良；成因；教育對(duì)策；高中

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-088-1

所謂學(xué)業(yè)不良，是指學(xué)生在智力正常的情況下，因?yàn)樾睦?、生理、環(huán)境、教育等因素?zé)o法發(fā)揮正常的學(xué)習(xí)潛能，無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者需要付出比其他學(xué)生更多的時(shí)間和精力才能掌握專業(yè)技能和知識(shí)的狀態(tài)。學(xué)業(yè)不良的學(xué)生普遍具有思考不積極、不善于動(dòng)腦、注意力不集中、思維存在惰性等特點(diǎn)，而這種學(xué)業(yè)不良行為又更多地表現(xiàn)在高中生這一年齡群體。

一、高中學(xué)生學(xué)業(yè)不良的成因分析

通過(guò)對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)生觀察，筆者總結(jié)出學(xué)生學(xué)業(yè)不良的表現(xiàn)主要有學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，注意力不集中，意志力薄弱，基礎(chǔ)差等，筆者通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象分析認(rèn)為，高中學(xué)生學(xué)業(yè)不良的成因如下：

1.學(xué)生本身方面。

學(xué)生本身方面的原因主要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，學(xué)習(xí)方法不合適，學(xué)生心理因素幾個(gè)方面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)低的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，上課不認(rèn)真聽(tīng)課，課后敷衍應(yīng)付作業(yè)，對(duì)考試成績(jī)漠不關(guān)心；相反，還有些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)高，過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)，使得自身壓力過(guò)大，也同樣不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，反而會(huì)給自己造成不小的心理壓力。學(xué)習(xí)方法上，很多學(xué)生并沒(méi)有一套結(jié)合自身情況適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，要么忙亂地學(xué)習(xí)，要么生搬硬套別人的學(xué)習(xí)方法，這都不利于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生心理方面，正處于青春期的學(xué)生生理和心理都在急速的成長(zhǎng)，尤其處在集體生活中，一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的孤獨(dú)感和焦慮感，心理極容易產(chǎn)生不安和動(dòng)蕩，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)；另外，戀愛(ài)現(xiàn)象的增多也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因。

2.家庭因素。

影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的原因一大部分要?dú)w結(jié)在家庭方面，其中，父母期望值不當(dāng)和家庭教育不當(dāng)是主要原因。每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，但家長(zhǎng)在日常生活中如果過(guò)分的給孩子施加壓力，不斷向孩子灌輸期盼他們成才的信念，只會(huì)讓孩子承受過(guò)大的心理壓力，而長(zhǎng)期處于憂慮狀態(tài)的學(xué)生是不可能取得良好地學(xué)習(xí)成績(jī)的。而在家庭教育方式上，仍有很多家長(zhǎng)秉持孩子不打不成才的教育理念，一旦孩子犯錯(cuò)或考得不好，家長(zhǎng)動(dòng)輒就是一頓打罵，長(zhǎng)此以往孩子容易形成叛逆心理，更不利于成績(jī)的提高。

3.師生關(guān)系。

在學(xué)校教育中，師生關(guān)系也極大的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。有的教師不能一視同仁地對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和顏悅色，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生則態(tài)度冷漠甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)挖苦，極大地?fù)p害學(xué)生的自尊心和自信心，從而導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理，自然不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

二、改善學(xué)業(yè)不良行為的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右颍辛伺d趣就不會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，教師要注意首先讓學(xué)生樹(shù)立信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)，在必要的時(shí)候給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷設(shè)置問(wèn)題情境，不斷鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的迫切感。

例如在一次考試后，班級(jí)有幾個(gè)成績(jī)不及格的學(xué)生，我了解到這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性很差，上課不聽(tīng)課，很少做作業(yè)，于是我利用每次上課的機(jī)會(huì)，對(duì)這幾個(gè)學(xué)生給與一些“照顧”，他們有一點(diǎn)進(jìn)步就有針對(duì)性的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并主動(dòng)關(guān)注他們的課余生活。慢慢的，他們都能夠認(rèn)真聽(tīng)課，也積極學(xué)習(xí)，成績(jī)得到了有效提升，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也得到了激發(fā)。

2.引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是要找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)工作中，筆者針對(duì)班里學(xué)習(xí)很刻苦很認(rèn)真但學(xué)習(xí)成績(jī)卻始終得不到改善的同學(xué)，幫他分析他在學(xué)習(xí)方法上犯的錯(cuò)誤，告訴他要探索出真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是生搬硬套其他人的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)他們?cè)谡n前利用輔導(dǎo)書(shū)進(jìn)行自學(xué)，以及使用正確的方法進(jìn)行規(guī)律記憶的能力等。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。

很多學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因都是因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)定的意志和持久的恒心，學(xué)習(xí)學(xué)到一半就走神，注意力轉(zhuǎn)到別的地方去了，尤其在課堂上，后半節(jié)課還堅(jiān)持聽(tīng)講的學(xué)生非常少。

針對(duì)這一點(diǎn)，我經(jīng)常向?qū)W生講述科學(xué)家成功的艱辛歷程和持之以恒的努力，鼓勵(lì)學(xué)生以科學(xué)家或者其他一些優(yōu)秀人物為榜樣，用他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的事跡鼓勵(lì)自己，促使學(xué)生充滿對(duì)未來(lái)的美好向往，樹(shù)立正確的人生觀，以堅(jiān)定不移的信心和決心投入到學(xué)習(xí)中去。

4.做好和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，形成教育合力。

教育工作者必須認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)系對(duì)教學(xué)工作的重要性，要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，這不僅僅是為了讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，更是為了矯正家長(zhǎng)對(duì)孩子不正確的教育方式。教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，避免孩子在家里受到太大的心理壓力；另外，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該對(duì)孩子加強(qiáng)關(guān)心，理解和尊重，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題，并給與開(kāi)導(dǎo)，使孩子感受到溫暖，獲取前進(jìn)的力量。

5.建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，教師對(duì)學(xué)生持有積極情感，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生受到鼓勵(lì)，自然就有更大的動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師必須樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。

總之，要根治高中學(xué)生學(xué)業(yè)不良的現(xiàn)象絕不是一朝一夕就能辦到的，這就要求教育工作者必須因材施教，循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)方法，從各個(gè)方面入手緩解學(xué)生壓力，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。