小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)策略探討

陳芷興

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也在逐漸進(jìn)步，而對于小學(xué)生來說，他們天性活潑好動，在課堂上難以集中注意力，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，興趣是最好的老師，針對小學(xué)生這些特點(diǎn)，小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用趣味性教學(xué)，構(gòu)建一個良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 趣味性 教學(xué)

數(shù)學(xué)是一科來源于生活的學(xué)科，與生活息息相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，由于小學(xué)生不能很好地集中注意力，對數(shù)學(xué)的講解也困擾著小學(xué)數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)作為一門貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的課程，學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對以后更深層次的數(shù)學(xué)知識的理解有很大的幫助，因此，近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性教學(xué)越來越普遍，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中給小學(xué)生增加樂趣無疑是一種好的教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，生活中隨處可見數(shù)學(xué)的影子，但是數(shù)學(xué)由于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、抽象性等理性思維使小學(xué)生無法接受理解，不理解，何談學(xué)習(xí)的興趣，但是數(shù)學(xué)又是小學(xué)中必須學(xué)習(xí)的一門課程，讓學(xué)生不得不學(xué)習(xí)，這可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這對小學(xué)教師來說，無疑是雪上加霜，也不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

人在一生當(dāng)中學(xué)習(xí)的階段有很多個，而在整個過程中，小學(xué)是最重要的，小學(xué)生還沒有經(jīng)歷社會的洗禮，有很強(qiáng)的可塑性，因此，在這個階段的學(xué)習(xí)過程中，教師如果能正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會形成良好的思維體系[1]，數(shù)學(xué)本就是邏輯思維較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生有了邏輯思維能力，為以后更深層次的數(shù)學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)，也能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的課程，在小學(xué)時期，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，對于小學(xué)生來說，喜歡玩鬧，注意力又難以長時間的集中，因此教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生接受邏輯性思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)，采取趣味性教學(xué)是必要的。學(xué)生時祖國的未來，只有學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，才能有利于促進(jìn)祖國未來的發(fā)展。

二、趣味性教學(xué)含義

趣味性教學(xué)，顧名思義就是在課堂上，通過有趣的事物來吸引學(xué)生的注意，對于小學(xué)生來說，他們天性活潑好動，對課堂難以集中注意力，但同時，他們好奇心極強(qiáng)，趣味性教學(xué)就是要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師抓住小學(xué)生對事物的好奇心理，由于好奇讓小學(xué)生想要做自己去鉆研，去領(lǐng)悟，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，趣味性教學(xué)更大的一部分是想要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠參與到課堂中來，不是單純的被動接受知識的灌輸，要讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)氣氛下掌握學(xué)到的知識。

趣味性教學(xué)在課堂上注意娛樂性的同時，也不能忘了知識的教導(dǎo)，不能撿了芝麻，丟了西瓜，因此，在運(yùn)用趣味性教學(xué)法時也要注意數(shù)學(xué)知識的完整性[2]。

三、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)策略

1.情景教學(xué)，激起學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，新課改背景下，我國教育重視小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，小學(xué)階段的學(xué)生正處于一種好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的階段，但心智不成熟，不能對課堂集中注意力。因此，讓小學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣是十分重要的。在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)材料與生活相關(guān)時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一種樂趣，學(xué)生對此有了興趣，再讓他去學(xué)習(xí)就不是難事了[3]，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采取趣味性教學(xué)是十分關(guān)鍵的，把數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際，這不失為一種趣味教學(xué)的好辦法。

例如，在北師大小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教材中，課程的導(dǎo)入就是從《生活中的數(shù)》導(dǎo)入的，這時在課堂上，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察教室里哪里有數(shù)字，比如墻上貼的貼紙，黑板上的黑板報，都可以看一下有沒有數(shù)字的影子，而教室里的表一定都是能看見數(shù)字的，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，學(xué)生會有強(qiáng)烈的求知欲，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

另外，在北師大小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材中，學(xué)習(xí)乘除法的時候，可以舉例：過年的時候家里人比較多，桌子上有30顆糖，一共有10個人在家，那如何均勻地把糖分到每個人手中呢，這時需要學(xué)生運(yùn)用的就是除法的知識，當(dāng)數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起時，不難看出學(xué)生對課堂的興趣，學(xué)生都會去思考怎樣分糖才能讓每個人手中擁有的糖塊數(shù)都是一樣的，此時，教師再加以引導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)如何運(yùn)算，教會學(xué)生除法的運(yùn)算。

在趣味教學(xué)中，模擬生活場景能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，貼近日常生活，引起學(xué)生共鳴，再從中拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

2.提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)教學(xué)

小學(xué)生天性活潑好動，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，因此，教師在趣味性教學(xué)中能合理運(yùn)用小學(xué)生這一特征也能提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但對于小學(xué)生來說，讓他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識是十分困難的，教師的講解有時也滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師要找到一種適合小學(xué)生理解知識的辦法，又讓他們愿意參與到其中來。

例如，北師大小學(xué)年級上冊數(shù)學(xué)課本中第七課《可能性》。教師在講解這節(jié)課時，可以準(zhǔn)備兩個骰子，讓學(xué)生在課上自己拋，然后計算兩個骰子拋出來的數(shù)字和，一般來說，骰子都是六面，數(shù)字是從1到6，因此，拋擲兩個骰子時，和不會低于2，也不會高于12。當(dāng)學(xué)生拋擲的次數(shù)越來越多時，也會漸漸懂得這個道理，此時教師可以加以引導(dǎo)，兩個骰子拋出來和為1或者高于12，這種可能性為0。

在課上，教師還可以為學(xué)生提供一枚硬幣，讓學(xué)生自己動手拋硬幣，如果是正面朝上，就讓教師獎勵學(xué)生一朵小紅花，但如果是背面朝上，教師就不予獎勵，等多拋幾次之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的可能性是一樣的，教師在次基礎(chǔ)上，教導(dǎo)學(xué)生拋硬幣的兩種可能性都是50。

讓學(xué)生自己動手去操作，鍛煉了學(xué)生自身的動手能力，學(xué)生也在動手操作中找到了數(shù)學(xué)的樂趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.營造競爭的氣氛，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)斗志

小學(xué)生一般來講都是好勝心切的，教師為了讓教學(xué)更有趣味性，可以在課堂中營造一種競爭的氣氛，讓學(xué)生在競爭中，提高自己對數(shù)學(xué)知識的理解，發(fā)散思維，提高邏輯能力。

例如，在北師大版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教材中，第二課是《乘法口訣》，一般來說，乘法口訣在小學(xué)階段都是需要背的，此時，教師可以讓學(xué)生背誦乘法口訣，在課上，背的快的予以獎勵，可以給她貼一朵小紅花，此時，學(xué)生的好勝心被激發(fā)出來了，都會積極地背，但是課上的時間可能會有很多學(xué)生背不下來，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課下的時候也背，然后第二天上課的時候教師隨機(jī)出一道乘法口訣表里的數(shù)，讓學(xué)生回答，回答的最快的也給獎勵，這在一定程度上鼓舞了學(xué)生的斗志，讓學(xué)生都愿意去背乘法口訣，教師也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。趣味教學(xué)不同于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，趣味教學(xué)讓學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)，對以后的發(fā)展有著有利影響。

4.融洽師生關(guān)系，活躍氣氛

低年級的小學(xué)生剛從幼兒園步入到小學(xué)階段，身邊是自己完全不熟悉的環(huán)境，由此可能會產(chǎn)生畏懼心理[4]，此時，小學(xué)教師如果和學(xué)生不能和諧相處，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，不愿意學(xué)習(xí)，此時，趣味教學(xué)也拯救不了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性了。

因此，想讓低年級的小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中要營造一個讓學(xué)生輕松的氛圍，以此來幫助學(xué)生消除陌生感，樹立起學(xué)習(xí)的信心，小學(xué)教學(xué)中，一般來說教師都是絕對的引導(dǎo)者，小學(xué)生心智尚未成熟，教師的正確引導(dǎo)能帶動學(xué)生健康發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在交流的過程中，注意言辭的運(yùn)用，教師和藹可親的語言能讓學(xué)生從中感受到溫暖，有利于促進(jìn)師生和諧，讓學(xué)生能更好地融入到課堂中，并且在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，能體驗到它的樂趣，和諧的師生關(guān)系構(gòu)建起來了，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也變得輕松許多，學(xué)生不再畏懼課堂，也不再畏懼老師，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于提問，敢于對課上學(xué)到的知識提出質(zhì)疑，有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能充分發(fā)揮思維，發(fā)揮自己的想象力，而教師針對學(xué)生提出的問題也耐心解答，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上更上一層樓。

結(jié)語

對于低年級的小學(xué)生來說，普遍難集中注意力，理解能力弱，給小學(xué)教育工作帶來了一定難度。數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科，又需要更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓耘c應(yīng)用性。在數(shù)學(xué)教育中，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使其愿意主動去理解，探索數(shù)學(xué)知識。小學(xué)教育階段運(yùn)用趣味性教學(xué)法不失為一種好的選擇。小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的未來，只有從小受到了良好的教育，以后才能為國家貢獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)

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