教師從“責(zé)任”開始

楊俊玲

每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了，教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責(zé)任”。

教師是“人類靈魂的工程師”，“是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”， 人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)一向都很高，有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去；更有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。而我認(rèn)為，不妨看的平凡些吧，把教師當(dāng)作自己謀生的手段也未嘗不可。但關(guān)鍵是你如何去看待教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣一段話：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會(huì)到教師的責(zé)任之重大。我們常說(shuō)：“干教師這個(gè)職業(yè)吃的是良心飯?！痹谖覀冞@個(gè)教師隊(duì)伍中有很多人都會(huì)認(rèn)為，我們要不要對(duì)學(xué)生多關(guān)心一點(diǎn)，那是我們的自由，因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生好一點(diǎn)或壞一點(diǎn)，那是隨我們的便，如果我們對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)，他們應(yīng)該感激我們，如果我們對(duì)他們不聞不問(wèn)，他們也無(wú)話可說(shuō)，這就是自古以來(lái)形成的教師職業(yè)的良心論。我們經(jīng)常講的對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)，不是對(duì)學(xué)生的思想教育，就是對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)。其實(shí)，我國(guó)偉大的思想家、教育家在兩千多年前就曾說(shuō)過(guò)“學(xué)而不厭，侮人不倦?！睂?duì)學(xué)生的思想教育本來(lái)就是我們當(dāng)教育的責(zé)任和義務(wù)，又何來(lái)奉獻(xiàn)？很多教師都會(huì)認(rèn)為，我們對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)，學(xué)生也應(yīng)該同等對(duì)待，這就是所謂的投之以桃，報(bào)之以李。但現(xiàn)實(shí)情況卻不是這樣，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多情況下是，在校時(shí)我們認(rèn)為是好的學(xué)生，走上社會(huì)后卻經(jīng)常把我們淡忘，而我們認(rèn)為比較差的學(xué)生卻對(duì)我們特別尊重。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)給了一個(gè)啟示，我們應(yīng)當(dāng)如何來(lái)看待學(xué)生，何謂優(yōu)生，何謂差生，難道僅僅是知識(shí)掌握熟練程度的差別嗎？以前我們講的是有教無(wú)類，現(xiàn)在講的是以人為本，強(qiáng)調(diào)的是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。這樣對(duì)教師的要求就顯得更高，這就需要我們有更強(qiáng)的責(zé)任心，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位高低，是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的！“愛(ài)”是師德之魂，也是教師的責(zé)任。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。我們的教師們是用愛(ài)推動(dòng)教育事業(yè)向前發(fā)展。如周濟(jì)同志說(shuō)；“教育戰(zhàn)線廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)更多地溫潤(rùn)在平凡的日子里?！卑倌甏笥?jì)，教育為本。要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師具備愛(ài)心的同時(shí)，還必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡的事情組成，沒(méi)有愛(ài)是不可想像的，沒(méi)有責(zé)任同樣是不可想像的，是責(zé)任，促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。廣大教師用愛(ài)與責(zé)任，培養(yǎng)出具有愛(ài)心和責(zé)任感的下一代，并以此鑄就自己人生的光輝，鑄就教育事業(yè)的光輝，鑄就祖國(guó)的光輝。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈?！苯逃荫R卡連柯也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要盡量地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”每個(gè)人都有自尊心和榮譽(yù)感，都渴望得到他人的理解和信任，這對(duì)于青少年尤為重要。只有一個(gè)擁有愛(ài)心并且懂得如何去愛(ài)學(xué)生的老師，才會(huì)時(shí)刻不忘及時(shí)給學(xué)生以愛(ài)和關(guān)懷，并且能夠充分地尊重學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感，這對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。 人與人之間需要彼此的關(guān)懷和愛(ài)，對(duì)于學(xué)生更需要這種源于教師的真摯的愛(ài)。馬克思說(shuō)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任。”對(duì)于學(xué)生，我們只能用誠(chéng)摯的心去愛(ài)他們，他們才會(huì)愛(ài)你、聽從你。我們的教育才會(huì)收到良好的效果。對(duì)于差生而言他們尤其需要教師的關(guān)懷和愛(ài)，這樣他們才會(huì)真正找到自己在老師心中的位置，從而增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感，去自尊自愛(ài)，并且自覺(jué)的改正缺點(diǎn)，努力樹立自己的良好形象。教師也因此實(shí)現(xiàn)對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，達(dá)到對(duì)差生教育的目的。教師的愛(ài)是流淌學(xué)生心中的甘泉，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。作為受教育的每一名學(xué)生都渴望得到教師對(duì)他們真誠(chéng)的同情、尊重、關(guān)懷和信任。所以作為教師應(yīng)該時(shí)刻擁有一顆寬容的心，以愛(ài)為基礎(chǔ)使學(xué)生充分感到師長(zhǎng)的慈愛(ài)和溫暖，師只有為學(xué)生播灑愛(ài)時(shí)，才會(huì)堅(jiān)定自己的工作信心，才能使全體學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。一個(gè)盡職盡責(zé)工作的人，一定會(huì)熱愛(ài)自己的工作對(duì)象。教師愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己本職工作的一種體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，愛(ài)學(xué)生不僅是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。所以“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。作為一名教師，首先要有愛(ài)心，在做好傳道授業(yè)解惑這三點(diǎn)上“要以德為先”，把責(zé)任感時(shí)刻緊記心中，才能做到“敬業(yè)奉獻(xiàn)”。我們中華民族自古以來(lái)就是勇于承擔(dān)責(zé)任的民族，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，而我今天要說(shuō)的是“天下興亡，教育興亡是我的責(zé)任”。

教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段?？梢允歉呱械模部梢允瞧椒驳?。讓我們用我們的真心、真情、真愛(ài)去實(shí)踐我們所肩負(fù)的責(zé)任。