合作

張曉英

摘 要：在英語教學(xué)中要大力倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習方式，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和興趣，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課前預(yù)習，課中合作，課后交流，確保自主學(xué)習、合作學(xué)習有效地進行。

關(guān)鍵詞：自主；小組合作；英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-059-1

《初中英語新課程標準》把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”作為新課程的基本理念之一，并貫徹到每一個階段的目標和教學(xué)建議中。自主、合作、探究的學(xué)習方式是一個整體，教師只有把課堂還給學(xué)生，讓自主學(xué)習、小組合作成為一種習慣，才能真正轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習的方式。筆者在多年的教學(xué)過程中，對小組合作進行了探索和實踐，收益頗多。

一、建立小組、定位角色、制定分工

為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習小組的優(yōu)勢，在組建小組時使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的差異性。每個小組有6個人組成，分別承擔不同的角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。具體分組方法：

1.全班48個人，分成8組，每組6人

2.每組都包含兩個具備影響力，有行政決策能力的學(xué)生為正副組長，負責小組內(nèi)各項任務(wù)的協(xié)調(diào)。

3.每組都包含學(xué)習成績好、中、差的學(xué)生，同時兼顧各科的協(xié)調(diào)。

4.小組成員在性別、興趣、能力等方面盡量做到合理搭配

組內(nèi)差異為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，形成了互補的格局，而組間同質(zhì)又為各組間公平的競爭打下了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習讓全班學(xué)生都積極參與、興趣盎然地投入這節(jié)課，一改往日課上無精打采的面貌。

二、合理實施小組合作

1.課前的小組合作學(xué)習。

英語的課前合作學(xué)習活動主要是圍繞預(yù)習課文來進行的，包括查字典、思考問題、提出疑問。在預(yù)習過程中可以設(shè)置不同的學(xué)習任務(wù)，提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習要求。比如9上unit7有大量的新單詞，如果都在課堂內(nèi)來教學(xué)，會花去大量課上時間。于是，可以課前先通過聽錄音磁帶進行預(yù)習，然后課上先組內(nèi)互幫互學(xué)，隨后進行小組間的朗讀競爭，對表現(xiàn)好的個人和小組表揚并參與小組累計分數(shù)，大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習效率。

2.課堂中的合作學(xué)習。

英語教學(xué)中，大部分教學(xué)可以將集體授課和小組合作學(xué)習結(jié)合起來靈活運用，這就要求教師在授課前要認真研磨教材，根據(jù)學(xué)生的差異性設(shè)計教學(xué)。合作學(xué)習的內(nèi)容既有一定的趣味性、可行性、真實性和探究性，活動要能使學(xué)生獲取、處理和使用信息，發(fā)展學(xué)生用英語交流，解決實際問題的能力。

比如7上Unit8 Pets task，課上可以讓學(xué)生以小組合作的形式先整理出描寫小動物的短語，好的句型，然后交流，最后再寫自己喜歡的寵物時，可以發(fā)揮小組的力量拓展許多書本上沒有的知識，使學(xué)生自主地掌握更多的知識，提高了本節(jié)課的效率。最后，將學(xué)生寫的作文制成手抄報，擅長繪畫的同學(xué)配上插圖，讓朗讀好的同學(xué)進行展示，發(fā)揮團隊合作力。

3.課后小組合作。

英語學(xué)習單靠課上40分鐘是遠遠不夠的。單詞、短語以及句型往往需要重復(fù)，需要運用，因此教師可以布置學(xué)生小組內(nèi)完成單詞、短語的聽寫，課文的朗讀背誦，同時也可以布置一些合作完成的創(chuàng)新作業(yè)，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了團隊間的合作關(guān)系。

通過以上的探索實踐，筆者在認為小組合作學(xué)習對英語課堂起到了以下的作用：

三、小組合作學(xué)習的成效

1.合作學(xué)習活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習的自信心。

由于小組合作學(xué)習突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習。在合作活動中，教師通過設(shè)計有競爭性的活動，如搶答、編題、一題多解等等，讓課堂活起來，通過學(xué)生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。

2.合作學(xué)習激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對學(xué)習充滿熱情。

小組合作學(xué)習不僅減輕教師的負擔，也提高學(xué)生學(xué)習的積極性與參與度，有利于和諧、民主、合作的師生關(guān)系的建立。在合作工作中，學(xué)生就教師所設(shè)計的問題開展活動，活動中人人認真準備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。小組合作學(xué)習不僅將學(xué)生個體間的學(xué)習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競爭”的關(guān)系，還將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，為他們提供一個較為輕松、自主的學(xué)習環(huán)境，同時將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習延伸到課外，使他們在參與學(xué)習的活動中得到愉悅的情感體驗。

3.小組合作學(xué)習使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

小組合作學(xué)習改變了以往的教學(xué)模式，把教師為主體改為以學(xué)生為中心。教師成為了輔導(dǎo)者，有效的合作學(xué)習離不開教師的精心輔導(dǎo)，教師合理適時的輔導(dǎo)可以提高學(xué)生合作學(xué)習的效率。比如，在英語課堂中，我們的學(xué)案分為基礎(chǔ)、要點和鞏固三部分，學(xué)生可以通過自主學(xué)習掌握基礎(chǔ)部分的單詞和詞組，在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過小組合作可以解決要點部分的一些知識點，但是對于一些難點或者一些學(xué)生點評不到位的地方仍舊需要老師及時正確的知道，這樣學(xué)生可以及時的知道這個要點，同時也能及時鞏固。

總之，筆者在多年的教學(xué)中采用小組合作學(xué)習的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，學(xué)生之間樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目標，進而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

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