淺談物理課堂教學(xué)藝術(shù)
——以《牛頓第三定律》為例

胡閃閃

(江蘇省昆山市昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué) 215300)

每個老師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格也不盡相同.作為一個踏入工作崗位剛滿四年的年輕教師，我一直在不斷地去探索物理課堂教學(xué)藝術(shù).四年來我堅(jiān)持閱讀教學(xué)論文，從中汲取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在具體的教學(xué)中結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)不斷去實(shí)踐，然后再進(jìn)行反思和總結(jié)，從而形成自己的教學(xué)特色.根據(jù)有關(guān)教學(xué)論文以及自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為物理課堂教學(xué)藝術(shù)的基本因素可以用“熟、活、精、巧、新”這五個字概括起來，具體分述如下：

一、熟

學(xué)生是課堂的主體，在具體教學(xué)中我們教師更要熟悉學(xué)生，一方面要熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)，知道哪些知識點(diǎn)是學(xué)生會的，哪些是學(xué)生可能不太理解的，這樣我們課堂上才能更有針對性.然而最為重要的是我們要熟悉學(xué)生的心——學(xué)生心里可能在想什么，就像《牛頓第三定律》這一節(jié)課，學(xué)生可能想的是這節(jié)內(nèi)容簡單，初中我都知道，上課沒什么好聽的.為了更好地熟悉學(xué)生的心理，在上這節(jié)課之前，我先讓學(xué)生們自己去預(yù)習(xí)，然后在作業(yè)本上回答以下問題：(1)你對這節(jié)課有什么看法？(2)通過預(yù)習(xí)你知道了什么？(3)還有什么疑惑？(4)除了教材上的內(nèi)容你還想了解哪些知識？通過他們對這些問題的回答，使得我對他們有了更深入的了解，這樣課堂上我可以很輕松地就與他們達(dá)成共鳴，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也很高.

二、活

高中物理對于很多學(xué)生來說是很枯燥無味的，那么如何把枯燥無味的知識在課堂上生動地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生樂于去學(xué)，這就要求教師要有靈活的思想，靈活的方法，以及靈活地應(yīng)用知識的能力.只有這樣，我們才能把死的教材教活.對于《牛頓第三定律》這一節(jié)課，我首先借著專家聽課這一契機(jī)，讓學(xué)生用熱烈的掌聲歡迎專家的到來.鼓掌過后問學(xué)生的手有什么的感覺，學(xué)生自然而然會說疼，“那是一個手疼還是兩個手疼呢？”我繼續(xù)問到，學(xué)生自然會答道兩個手，那為什么是兩個手疼呢？這就引入到了我這節(jié)課的主題.學(xué)生很輕松的就被我?guī)肓苏n堂.緊接著，我又向?qū)W生們展示了他們比較喜歡的遙控直升機(jī)，進(jìn)而讓他們思考直升機(jī)靠什么力豎直上飛？有趣而又貼近生活、貼近學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思想很快集中到我的教學(xué)中，整個課堂氣氛很快就變得輕松活躍起來，在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生自然就會覺得學(xué)習(xí)物理是一種輕松愉快的精神享受，這樣學(xué)生肯定會越學(xué)越愛學(xué)的.

三、精

指的是說話要言簡意賅，把話說到點(diǎn)子上，對學(xué)生起到揭脈示竅的作用.講授要精，提問要精，實(shí)驗(yàn)要精，例題要精，練習(xí)要精.精就是要典型且具有針對性.“牛頓第三定律”容易被忽略的問題就是作用力和反作用力分別作用在不同的物體上且在各自所作用的物體上產(chǎn)生力的效果，不存在合力，我通過雞蛋碰石頭，石頭碰石頭，雞蛋碰雞蛋來演示，讓學(xué)生體會、感悟上述結(jié)論，達(dá)到了預(yù)期的效果.教師講的精，做的精，不僅是對教師的理論水平和對事物的認(rèn)識程度的反映，更是對教師的思維能力以及駕馭課堂的能力的反映.優(yōu)秀的教師不但知道該講什么，更重要的是知道不該講什么.葉圣陶老人說過，“教師要用正確有效的語言”，值得我們深思.

四、巧

指的是教師對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要有獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思，對一節(jié)課要講什么以及如何去講，要讓學(xué)生學(xué)什么以及如何學(xué)，都要有一個精心的安排.《牛頓第三定律》這一節(jié)課首先是要讓學(xué)生通過生活中的實(shí)例感受力的作用是相互的，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn).本課設(shè)計(jì)的分組實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間互助、合作、交流的能力.學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識并不是我們的最終目的，學(xué)習(xí)過后更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，接下來通過討論讓學(xué)生從生活中找出一些應(yīng)用牛頓第三定律的實(shí)例，并分析是如何應(yīng)用的.通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)書本上的很多知識都來源于生活，而生活中的很多應(yīng)用的原理則又來源于書本，即我們所說的知識源于生活而又用于生活.學(xué)生體會到生活與知識之間如此之密切關(guān)系后，對物理學(xué)習(xí)的欲望和興趣自然就會進(jìn)一步增加.這節(jié)課的最后我給學(xué)生展示了一個自制的旋轉(zhuǎn)澆花瓶.把空的大雪碧瓶下部打兩個孔，插入兩個方向相反的彎導(dǎo)管，先用塞子塞上管口，把瓶里灌滿水，用繩子把瓶子懸掛起來，拔出塞子，水就會噴出，由于兩個導(dǎo)管口方向相反，瓶子就會旋轉(zhuǎn)起來，這樣就可以360度無死角的澆花.學(xué)生們看到我自制的澆花瓶很是興奮，而這樣一個自制澆花用具就是運(yùn)用牛頓第三定律的知識.這就是我們學(xué)習(xí)物理的目的，從生活中來最終還是要回歸生活.這樣一個巧妙的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識.

五、新

科技的發(fā)展日新月異，教師要能跟上時代的步伐，對知識的認(rèn)識要新、要深，要善于從人們司空見慣的事物中講出發(fā)人深省的問題來.就像研究牛頓第三定律在生活中的應(yīng)用的時候，我給學(xué)生們講到火箭的發(fā)射，我讓學(xué)生們思考火箭為什么能升空？在他們思考的同時，我讓學(xué)生們把我事先放在他們桌子上的氣球充氣，然后釋放，大家都能觀察到氣球向上飛去了.那我隨即就問，氣球?yàn)槭裁茨芟蛏巷w呢，同學(xué)們一下子就明白了，他們自然也就知道火箭升空的道理.火箭升空在學(xué)生們眼里是很深奧和神秘的事情，結(jié)果竟然和氣球升空的道理一樣.把當(dāng)今時代一些比較高科技的信息引進(jìn)教學(xué)，并從簡單的實(shí)例入手去解釋，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識領(lǐng)域，也有效提高了教學(xué)質(zhì)量.讓自己的課堂與時代接軌，不斷去更新自己對固有知識的認(rèn)識，不斷更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)思維，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是新時代對教師提出新要求.

熟、活、精、巧、新這五字看似簡單，但在具體的教學(xué)中實(shí)踐起來還是有一定的難度的.“熟”是基礎(chǔ)，人們常說“業(yè)精于勤”“熟能生巧”，就是這個道理. “新”是在熟的基礎(chǔ)上對知識的發(fā)展.在物理的實(shí)際教學(xué)中，如果我們可以立足于“熟”，著眼于“新”，重視“精”、“巧”、“活”，就一定可以形成自己的教學(xué)特色.