初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新

陸潔

【摘 要】當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中還存在一些問題，只有改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，才能有助于學(xué)生閱讀能力的提高。本文將圍繞初中英語閱讀教學(xué)，從問題反思和改進(jìn)策略兩方面展開討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；問題反思；改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0123-01

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題反思

（一）缺乏課外閱讀材料，課內(nèi)閱讀形式單一

想要提高初中學(xué)生英語閱讀水平，掌握英語閱讀解題方法，就需要擴(kuò)充學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，廣泛涉獵閱讀素材。但是從目前情況來看，學(xué)生們雖然會(huì)經(jīng)常購買課外輔導(dǎo)用書和相關(guān)閱讀材料，但這些輔導(dǎo)書和閱讀材料并不完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。有的閱讀材料過于簡單，都起不到提高學(xué)生閱讀能力的作用。

（二）閱讀教學(xué)課程方法陳舊、單一

部分教師由于對(duì)閱讀課程設(shè)置理解不到位，以至于教學(xué)方式不夠正確，存在閱讀教學(xué)方法陳舊、單一的問題。比如有的教師認(rèn)為英語閱讀課的目的是幫助學(xué)生理解范文，所以往往針對(duì)范文對(duì)其中的生詞、語法、句子結(jié)構(gòu)以及篇章段落、中心思想等進(jìn)行詳細(xì)的解讀，將閱讀課上成了精讀課和分析課。這種方法無法激發(fā)學(xué)生興趣，而且圍繞一篇文章展開教學(xué)，無法幫助學(xué)生真正掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。

（三）在課堂上師生互動(dòng)較少

課堂上師生之間、生生之間的互動(dòng)也非常重要，這將關(guān)系著課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，從而影響學(xué)生對(duì)閱讀課的興趣。據(jù)目前情況來看，大多數(shù)初中學(xué)校的師生、生生之間缺乏互動(dòng)，尤其是教師和學(xué)生之間由于互動(dòng)交流少，導(dǎo)致教師無法真正了解學(xué)生的需求，也無法根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力幫助學(xué)生選擇合適的閱讀資源、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

二、提高初中英語閱讀教學(xué)有效性策略

（一）豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，擴(kuò)充課外閱讀

為了擴(kuò)充學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀能力，首先應(yīng)該豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，合理開發(fā)與利用資源。比如學(xué)校應(yīng)完善圖書館建設(shè)，為學(xué)生擴(kuò)充閱讀提供條件；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選擇合適的閱讀資源，要保證閱讀材料有趣、新鮮，貼近學(xué)生實(shí)際，提高閱讀材料的針對(duì)性；在班級(jí)建立圖書角，供學(xué)生交換閱讀，并建立交換閱讀機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生之間交換書報(bào)，分享閱讀。此外，英語報(bào)刊是英語學(xué)習(xí)的重要資源之一，其主要有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，英語報(bào)刊的時(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生在閱讀報(bào)刊的時(shí)候，可以了解到最新的時(shí)事、科技成果等，這一方面增加了課外閱讀的見聞，另一方面也為之后的閱讀題目解答提供了很大的幫助，因?yàn)橛⒄Z閱讀題目的內(nèi)容很多都來自于英語報(bào)刊；第二，英語報(bào)刊的知識(shí)內(nèi)容豐富，報(bào)刊上的內(nèi)容涉及天文地理，各種跨學(xué)科知識(shí)，而且文章整體來說難易適中，長短適中，很適合初中生使用，有效地提高了學(xué)生的視野，通過報(bào)刊了解到世界各地的情況。

（二）采取靈活多樣的閱讀教學(xué)方式

學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是提高英語閱讀理解能力的關(guān)鍵，所以在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用靈活多樣的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中閱讀學(xué)習(xí)、掌握閱讀理解方法、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。比如教師可以采取合作教學(xué)、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等，在合作中通過討論研究共同理解一篇文章，不但提高了興趣而且還拓寬了學(xué)生思維，小組中能夠互相學(xué)習(xí)解題方法，共同進(jìn)步。通過現(xiàn)代教育技術(shù)播放閱讀文章中的背景知識(shí)或視音頻，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，拓寬學(xué)生視野。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用自測和互評(píng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加閱讀理解能力和解題自信。此外，在閱讀教學(xué)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生整體閱讀和兩遍閱讀的方法，讓學(xué)生應(yīng)先讀一遍全文，跳過那些無關(guān)緊要的生僻詞、專業(yè)詞匯，從宏觀上把握整篇文章的大致意思，然后采取兩遍閱讀的方法，在了解了大概意思以后，再重新對(duì)文章不理解的詞句、結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀分析。

（三）建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，首先，要經(jīng)常和學(xué)生交流，了解學(xué)生關(guān)于英語閱讀方面的需求，合理評(píng)估每位學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生選擇合適的閱讀材料；其次，在課堂上教師可以參與到學(xué)生閱讀活動(dòng)中來，和學(xué)生一起討論研究某篇文章，多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，然后和學(xué)生一起解決。此外，在課外和學(xué)生一起參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，比如組織了解西方文化的活動(dòng)，然后在活動(dòng)中通過加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系與溝通，建立和諧的師生關(guān)系。

綜上，初中英語閱讀教學(xué)中還存在與新課標(biāo)發(fā)展不相適應(yīng)的地方，初中英語教師應(yīng)正視自己教學(xué)中存在的問題，然后通過幫助學(xué)生選擇適宜的課外閱讀材料、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式、加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)、構(gòu)建和諧師生關(guān)系等措施，真正提高學(xué)生的閱讀能力。