初中語文教育對學(xué)生語感的培養(yǎng)策略

付強(qiáng)

【摘 要】初中語文教學(xué)中，語感的培養(yǎng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和學(xué)習(xí)能力的提升具有重要的作用，本文將結(jié)合語感的含義和語感培養(yǎng)的作用，就如何在初中語文教育中進(jìn)行學(xué)生語感培養(yǎng)展開討論分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文；語感培養(yǎng)；作用

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0113-01

一、語感概述

語感也就是對語言的感知，既是一種語文素養(yǎng)，也是一種語言獲得和運(yùn)用的能力。該素養(yǎng)和能力是在長期對語言感受的規(guī)范以及語言的運(yùn)用中形成的，是一種具有經(jīng)驗(yàn)色彩能直接迅速感悟和領(lǐng)會語言文字的能力。語感具體包括感覺、知覺、記憶和聯(lián)想等心理因素，既包括意會，也包括言傳。學(xué)生的語感能力是指能夠快速地品味語言作品中文字的美，并能鑒別語言文字的優(yōu)劣。

二、語感培養(yǎng)的作用

在初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的語感主要有以下幾方面的作用：首先，通過語感培養(yǎng)，學(xué)生可以為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生對語句篇章的領(lǐng)悟能力；其次，能更深入地理解語句篇章，通過對語句篇章語法、語言表達(dá)以及語言運(yùn)用上的分析感悟，學(xué)生的感性思維得到了培養(yǎng)，開發(fā)了學(xué)生對語言文字的靈敏反應(yīng)能力；最后，通過語感的培養(yǎng)，學(xué)生的審美理解力得到提升，因?yàn)檎Z感具有直接完整性的特征，而審美能力的培養(yǎng)也是一個生動形象的過程 。所以在語感培養(yǎng)的同時，學(xué)生不僅對語言悟性得到了提高，而且其審美情趣也更豐富，提升了學(xué)生的精神境界，同時增強(qiáng)學(xué)生的感性思維和想象力。

三、語感培養(yǎng)的策略

（一） 在背誦和朗讀中培養(yǎng)語感

培養(yǎng)學(xué)生的語感，先積累語文素材，通過大量文章的閱讀和背誦，當(dāng)積累的語文素材達(dá)到一定程度時，所積淀的言語規(guī)則將進(jìn)行自動組合和調(diào)整，從而形成一種語言直覺結(jié)構(gòu)。因此，教師在語文教育中要有意識性地選擇閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，主要目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和形式的感受，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文感受語言，將其轉(zhuǎn)化為自己的語感。在課堂上教師至少應(yīng)該留出10分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，誦讀的形式多種多樣，可以是教師范讀，學(xué)生代表領(lǐng)讀，一邊播放音樂，一邊讓學(xué)生跟著聲情并茂地齊讀或者分角色朗讀。在朗讀時教師需要對學(xué)生朗讀的節(jié)奏、語速、停頓和情感等進(jìn)行指導(dǎo)，從而加深對文章的感悟。也可以要求學(xué)生對某個段落或者篇章進(jìn)行背誦，背誦的目的是為學(xué)生積累語言素材，加強(qiáng)語感記憶訓(xùn)練，從而增強(qiáng)語感素質(zhì)。

（二）在語言賞析和品味中培養(yǎng)語感

對語言文字進(jìn)行賞析和品味，可以幫助學(xué)生加深對語言文字的理解，并獲得正確的感悟，在這個過程中學(xué)生因?yàn)閷ξ淖钟辛朔治龈形蚰芰?，所以其語感素質(zhì)也得到了增強(qiáng)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文章中的句子、字詞等進(jìn)行分析推敲，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，然后聯(lián)系上下文語境感受作者想要表達(dá)的情感，理解語言文字的真實(shí)含義。學(xué)生只有真正理解了語言文字的內(nèi)涵，才能正確運(yùn)用語言文字。而在對語言文字的賞析和品味中，學(xué)生自然而然地形成了對語言文字揣摩推敲的習(xí)慣，在下次閱讀時學(xué)生會產(chǎn)生自然反應(yīng)，對閱讀素材中的語言文字進(jìn)行賞析和解讀，從而在日積月累中形成較強(qiáng)的語感。

（三）在討論和表達(dá)中培養(yǎng)語感

學(xué)生的語感是在語言實(shí)踐中形成的，只有通過多次的語言實(shí)踐，學(xué)生才能有使用語言的機(jī)會。因此，培養(yǎng)學(xué)生語感就要多給學(xué)生提供語言實(shí)踐的空間，比如經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，給學(xué)生口語表達(dá)和語言交際的機(jī)會。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)計劃安排學(xué)生就某個話題或文章中的某個問題進(jìn)行小組討論，通過討論，學(xué)生不但加強(qiáng)了語言訓(xùn)練，還提高了語言應(yīng)用能力、口頭表達(dá)能力和交際能力。此外，可以鼓勵學(xué)生多參加語言實(shí)踐活動，比如學(xué)校組織開展的辯論賽、朗誦賽、演講比賽等，也可以安排學(xué)生就某個語言情境進(jìn)行語言口語交際和角色扮演。

（四） 在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)語感

通過寫作訓(xùn)練，包括仿寫和續(xù)寫，不但可以提高學(xué)生的寫作能力，而且在這個過程中學(xué)生的語感也得到了培養(yǎng)。在開展寫作訓(xùn)練時，教師需要為學(xué)生提供一個良好的寫作環(huán)境，比如給出幾個能充分表現(xiàn)某事物或事件特點(diǎn)的具有充分表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞，然后要求學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行寫作。

在初中語文教育中對學(xué)生語感的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的客觀要求，也是初中語文教學(xué)活動中的重點(diǎn)。語感對于以后的語文學(xué)習(xí)、篇章詞句的理解、情感的熏陶、精神境界的提高以及審美情趣的培養(yǎng)都具有重要意義，所以在初中語文教學(xué)中應(yīng)有計劃、有步驟地開展語感訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的運(yùn)用水平。