初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用策略

朱柳

【摘 要】合作能力，是每個人融入社會的必備技能，開展小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)越來越受到學(xué)校與教師的重視。本文闡述了小組合作學(xué)習(xí)方法的基本概念，以及它在初中英語課堂中的運(yùn)用意義，并給出了相關(guān)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0111-01

人類在社會中生存和發(fā)展，離不開互相合作的能力。在初中英語教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)，是新課程改革的內(nèi)在要求。一方面，它能夠變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；另一方面，它能夠糾正學(xué)生以自我為中心的思想，激發(fā)合作意識、提升合作技能、培養(yǎng)合作精神，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、小組合作學(xué)習(xí)方法的基本概念

合作學(xué)習(xí)，就是通過小組活動的方式，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為目的而實(shí)施的一種互動學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，以建構(gòu)主義和人本主義為理論基礎(chǔ)，以小組學(xué)習(xí)為基本形式，以互相合作為基本特征，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力為基本目標(biāo)。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

（一）營造合作氛圍，激發(fā)合作熱情

有關(guān)研究表明，良好的課堂氛圍對學(xué)生注意力的集中以及思維的啟發(fā)具有重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動其參與的熱情。因此，在初中英語小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要意識到良好合作氛圍的重要性，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)師生之間的情感交流，增進(jìn)師生以及生生之間的思維碰撞，從而幫助學(xué)生形成輕松、愉悅的心理狀態(tài)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持較為濃厚的興趣以及強(qiáng)烈的探索欲望。例如，課前五分鐘時(shí)間，教師要進(jìn)行合理的利用，可以引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行充分的想象和聯(lián)想，運(yùn)用到小組對話表演、演講、故事等形式中，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更容易地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

（二）合理分組是合作學(xué)習(xí)方法成功實(shí)施的前提

有效的小組合作學(xué)習(xí)必須以合理的分組為前提，英語教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，一定要充分考慮學(xué)生的性別、性格特征、興趣愛好、認(rèn)知能力以及交流能力等。對這些因素進(jìn)行綜合考慮，從而構(gòu)建相互協(xié)作的學(xué)習(xí)小組。首先，英語學(xué)習(xí)小組的人數(shù)一般要控制在4～6人范圍內(nèi)，人數(shù)太少或太多都不利于學(xué)生之間的交流與互助。并且應(yīng)該遵循一定的原則進(jìn)行分組，堅(jiān)持分層理論，讓小組學(xué)生之間能夠進(jìn)行互補(bǔ)，相互之間達(dá)到共同進(jìn)步。同時(shí)，小組成員不應(yīng)該是固定的、一成不變的，應(yīng)該進(jìn)行互換和流動，以性別或角色為標(biāo)準(zhǔn)，這樣小組學(xué)生能夠更好地保持新鮮感，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。此外，還應(yīng)注意按照一定的要求排列小組活動，更好地促進(jìn)學(xué)生參與。

（三）明確目標(biāo)指向，巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使教學(xué)問題更具有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性。學(xué)生能夠受問題的引導(dǎo)進(jìn)行有意義的探索和學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主交流以及合作探究的能力，達(dá)到小組合作教學(xué)的目的。但是必須要注意，小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。例如，七年級課文“I，d like some noodles”，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯和句型，能夠在實(shí)際的交流中談?wù)撟约合矚g的食物。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候先要提出問題。假如，今天是你的生日，你最想要哪些食物？在這個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，從而提升語言學(xué)習(xí)的意義和實(shí)用性。

（四）建立科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)是通過達(dá)到整體學(xué)習(xí)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的一種方式。因此，要將小組成員作為一個真正的學(xué)習(xí)共同體，建立科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制，通過恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓學(xué)生獲得一定的成就感，樹立其學(xué)習(xí)的自信心，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的更好實(shí)現(xiàn)。教師可以運(yùn)用學(xué)生自評、組員互評、教師評分以及形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)，將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高。

合作意識與合作能力是學(xué)生走上社會之后的必備技能。在初中英語課堂教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是大勢所趨。目前，我國初中英語合作學(xué)習(xí)還存在著以下幾個主要的問題：合作學(xué)習(xí)流于形式，教師角色定位不明確，學(xué)生參與機(jī)會不均等。為了解決這些問題，需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行變革，真正把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。