淺析初中語文作文教學現(xiàn)狀及對策研究

王進

【摘 要】在初中語文教學實踐中，作文是非常重要的內(nèi)容，集中體現(xiàn)著學生的多方面能力和素養(yǎng)，也關(guān)系著學生語文的整體學習水平。在初中語文作文教學中，教師應(yīng)該結(jié)合作文教學現(xiàn)狀及存在的問題，采取科學有效的教學對策，全面提升作文教學水平，優(yōu)化作文教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學；現(xiàn)狀問題；對策研究

【中圖分類號】G05 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0125-01

在初中語文教學過程中，作文是重要的組成部分。有效的作文教學，不僅關(guān)系著學生語文素養(yǎng)的整體表現(xiàn)，也關(guān)系著學生的寫作表達能力。在初中語文作文教學中存在著比較明顯的問題，這在很大程度上制約著學生的語文素養(yǎng)及語文整體能力的提升。基于此，語文教師必須認清作文教學的現(xiàn)狀，采取科學有效的教學對策，全面提升初中語文作文教學的整體水平。

一、初中語文作文教學現(xiàn)狀分析

在初中語文作文教學中，科學的教學方法，能夠全面提升學生的語文素養(yǎng)，優(yōu)化學生的語文寫作表達能力，同時還能在很大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。當前，初中語文作文教學實踐中存在以下兩方面問題，這在很大程度上制約著學生語文綜合能力的培養(yǎng)。

（一）學生普遍缺乏寫作興趣

對于中學生而言，興趣是最好的老師，在興趣的激發(fā)和引導下，學生能夠全身心投入到作文寫作中，進而優(yōu)化他們的表達能力。但當前中學生普遍缺乏寫作興趣，大部分寫作訓練都是教師安排的學習任務(wù)，而學生被動性地接受，缺乏發(fā)自內(nèi)心的寫作欲望。不少學生在寫作過程中缺乏主動性，難以全身心投入到寫作訓練中，這無疑影響著作文寫作訓練的目的。同時，當前學生作文寫作的目的并不明確，缺乏寫作能力，在實際的寫作過程中，往往為了寫作而寫作，并沒有融入自己的思考。學生缺乏寫作的積極性，已成為了當代初中語文作文教學的重要因素。

（二）學生的作文質(zhì)量普遍不高

在初中語文作文教學實踐中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在布置和安排教學內(nèi)容時，會列舉多個任務(wù)，讓學生在作文寫作中按照框架和任務(wù)來進行既定寫作，這種寫作訓練無疑忽略了學生的主體性和主動性。一方面，在語文作文教學中，學生缺乏真情實感的運用，作文的思想水平不高，整體表現(xiàn)能力不足，語言缺乏活力，可讀性不強；另一方面，中學生的作文內(nèi)容多為流水賬的方式，缺乏完整的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的體系，胡亂堆砌的現(xiàn)象比較嚴重。此外，在初中語文作文教學中，教師過度追求高分作文，甚至讓學生套用僅有的模板來進行創(chuàng)作，這在很大程度上影響著學生的作文寫作水平。

二、初中語文作文教學的對策探究

（一）培養(yǎng)學生的觀察能力，優(yōu)化學生的體驗能力

在初中語文作文教學中，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學理念，突出學生的主體地位，積極開展特色化作文教學。一方面，在學生作文寫作中，觀察是前提與基礎(chǔ)，學生只有具備科學的觀察能力，才能在作文表達中有話可說，有情可表。因此，教師要著重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生善于觀察周圍的人和事物。教師可以布置一些觀察類的題目，從小處著手，全面優(yōu)化學生的觀察能力；另一方面，在初中語文作文教學中，教師還應(yīng)該著重優(yōu)化學生的體驗能力。中學生的生活圈子比較小，社會經(jīng)驗不足，這也使得他們在作文寫作中無話可說?；诖?，教師要著重提升學生的體驗能力，引導學生積極發(fā)表自己的看法和見解。

（二）激發(fā)學生的寫作興趣，端正學生的寫作態(tài)度

在初中語文作文教學實踐中，針對學生作文寫作興趣不高的問題，教師應(yīng)該多措并舉，全面激發(fā)學生的寫作興趣，科學端正學生的寫作態(tài)度。一方面，教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化技術(shù)手段來創(chuàng)新作文教學，調(diào)動學生的寫作熱情，增強師生課堂互動。比如在雷鋒日主題活動的寫作中，教師可以將生活中好人好事的當事人請到課堂上，讓當事人與學生進行互動，以此來調(diào)動學生的寫作熱情；另一方面，在初中語文作文教學實踐中，教師還應(yīng)該積極端正學生的寫作態(tài)度。

（三）科學評價學生作文，提升學生寫作信心

在初中語文作文教學實踐中，教師應(yīng)該科學全面的評價學生的作文，提升學生的寫作信心。一方面，教師要及時點評學生作文，有效激發(fā)學生的寫作興趣，對于寫作水平欠佳的學生，教師不能一味批評，而應(yīng)該運用多元化的評價方式，精準有效的評價學生作文；另一方面，教師要及時張貼、宣讀優(yōu)秀學生作品，及時鼓勵學生進步，全面提升學生寫作信心。

在初中語文作文教學中，學生寫作興趣不高、作文質(zhì)量偏低，這些都在很大程度上影響著學生的作文寫作水平，也制約著作文教學質(zhì)量?；诖?，在作文教學實踐中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的觀察能力，提升學生的寫作熱情。