語言運(yùn)用能力在初中英語核心素養(yǎng)構(gòu)建下的重要性

王一傳

【摘 要】在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，積極構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該全面提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力、有效優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)、全面提升學(xué)生的英語思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師過分注重學(xué)生的讀寫能力，忽略了學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的聽說能力，這在很大程度上抑制著學(xué)生英語綜合能力的提升。因此，在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；核心素養(yǎng)；構(gòu)建；語言運(yùn)用能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0086-01

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫是一個綜合性的系統(tǒng)。作為初中英語核心素養(yǎng)構(gòu)建的重點(diǎn)之一。作為英語教師，應(yīng)該注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，以讀、寫能力為基礎(chǔ)，全面優(yōu)化學(xué)生的聽、說能力[1]。

一、語言運(yùn)用能力與英語核心素養(yǎng)的聯(lián)系

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語言運(yùn)用能力并不是單一化的能力，而是綜合性的能力，學(xué)生不僅僅要具備優(yōu)良的讀、寫能力，同時也要具備扎實(shí)的聽、說能力，只有全面具備這些能力，才能真正有效提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，才能有效優(yōu)化學(xué)生的英語能力。學(xué)生的語言運(yùn)用能力包括語言知識、技能、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和文化知識[2]。作為初中英語的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，應(yīng)該注重全面化的學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的優(yōu)化。從這方面來看，學(xué)生的語言運(yùn)用能力是學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。作為初中英語教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，優(yōu)化學(xué)生的主體意識，同時要激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，引導(dǎo)學(xué)生注重英語知識的全面學(xué)習(xí)，既要豐富自身的英語詞匯、語法、讀、寫能力等基礎(chǔ)知識，更要掌握科學(xué)的英語聽、說能力，能夠熟練使用英語對話、交流等。

二、基于語言運(yùn)用能力培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)

在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，充分提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，采用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)形式，以便有效提升英語課堂的實(shí)踐性，有效優(yōu)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力。首先，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情景，營造適合英語學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的主體意識。如在英語教學(xué)中，教師可以篩選一些經(jīng)典的對白或者教材中的內(nèi)容來鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這種角色扮演的形式，能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生通過角色扮演來進(jìn)行對話演練，通過角色扮演來充分學(xué)習(xí)英語，這有助于全面提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力；其次，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，有效優(yōu)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，教師還應(yīng)該積極營造適合教學(xué)的氛圍和環(huán)境。作為英語教師，應(yīng)該注重對課堂空間的利用和把握，教師在教室內(nèi)布置一些體現(xiàn)英語教學(xué)的物品，如英語小故事、重點(diǎn)詞匯的解釋卡片、重點(diǎn)句型的黑板報，這能夠潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；最后，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。中西方文化存在明顯的差異，尤其是在英語運(yùn)用方面，教師若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，很容易培育出中式英語的使用者。因此，教師在學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)過程中，科學(xué)植入西方文化，引導(dǎo)學(xué)生掌握西方文化的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地開展英語學(xué)習(xí)，這就能夠綜合性提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

三、科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)并不是單一性的概念，也不是通過考試成績來衡量和體現(xiàn)的。那么科學(xué)的英語核心素養(yǎng)到底是什么呢？一方面，核心素養(yǎng)體現(xiàn)是對英語文化的直覺性運(yùn)用。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，無論教師采用什么樣新穎的教學(xué)方式，都不可能培養(yǎng)出深諳英美文化的專業(yè)英語使用人才。語言是文化的載體，脫離了文化來教授語言，僅僅能夠做到形似?？茖W(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極融入西方文化，建立在文化教育基礎(chǔ)上的英語教育，才能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)知到文化差異對語言的影響。比如學(xué)生在英語表達(dá)過程中，輔之以西方人聳肩、揚(yáng)眉等肢體性的語言，更有助于表達(dá)真實(shí)的含義。另一方面，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的西方文化，同時也要了解西方的風(fēng)土民情，并將其更好地運(yùn)用于英語學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并以此為基礎(chǔ)，全面提升的英語的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]靖桂玲.找尋語言運(yùn)用能力與初中英語核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)[J].讀與寫，2017（26）.

[2]龔海霞.語言運(yùn)用能力與初中英語核心素養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2016（12）.