初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)中的常見問題與研究

羊旦尖措

【摘 要】漢語言文學(xué)代表著我國悠久的歷史文化，其背后蘊藏著無盡的價值與規(guī)律，對我們當(dāng)前社會的發(fā)展，文明的推進具有重要的參考意義。語文漢語言文學(xué)作為經(jīng)典文化備受重視，在教育領(lǐng)域，語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是全面提高學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，本文就初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)中的常見問題進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文；漢語言文學(xué)；常見問題

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0085-01

漢語言文學(xué)作為現(xiàn)代東方文化代表，充分代表了我國傳統(tǒng)文化精神。漢語言文學(xué)代表著我國先進的文化，集合了古代人民的智慧結(jié)晶，在悠久的歷史長河中，經(jīng)典的文化不斷被完善，直到今天我們?nèi)匀恢蒙碛跐h語言文學(xué)的氛圍中，它以高尚的道德形態(tài)深刻地烙印在我們的意識形態(tài)中，為此漢語言文學(xué)始終是初中語文教學(xué)中必然滲透的重點教學(xué)內(nèi)容。初中語文教師要牢記肩負傳統(tǒng)文化傳播的光榮使命，不忘初心，讓經(jīng)典文化代代相傳。

一、初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)中的常見問題分析

（一）內(nèi)容構(gòu)建不合理

初中語文教學(xué)始終把幫助學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績作為教學(xué)目標(biāo)，在漢語言文學(xué)教學(xué)中過于重視語言文學(xué)基礎(chǔ)知識、語法和規(guī)律，為了達到教學(xué)目標(biāo)，教師甚至要求學(xué)生對于一些語法知識“死記硬背”，在不完全理解語法知識的前提下，依靠記憶來掌握語法規(guī)律，以此來幫助學(xué)生更好地完成答題任務(wù)。這種“簡單粗暴”的教學(xué)方法把漢語言文學(xué)局限在試卷范圍之內(nèi)，具有強烈的功利主義，讓學(xué)生錯誤地認為語文漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)就是為了在中考中取得優(yōu)異的成績，把學(xué)習(xí)理解成為一種交換，違背了語文漢語言文學(xué)教學(xué)的初衷，不利于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）實踐運用不夠

語文漢語言文學(xué)教育的直接目的就是為了實際運用，為了給人們的交流提供便利。掌握充分的漢語言文學(xué)知識就可以在言語交往中清晰地表達自己的意思，在文本形式交往中不僅可以讓接受者明白寫作意圖和需要傳遞的信息內(nèi)容，還可以給接受者帶來語言節(jié)奏和內(nèi)容上的美感，可以反映出一個人的文化境界。

（三）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

在語文漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師善于以教師為教育主體的“填鴨式”教學(xué)方法和他們在課堂教學(xué)時通常憑借的教學(xué)經(jīng)驗，直接向?qū)W生傳授自認為重要的重點知識內(nèi)容。顯然因循守舊的照本宣科，不能讓學(xué)生培養(yǎng)出真正的漢語言學(xué)習(xí)能力。因為，在教師不了解學(xué)生的接受能力，沒有教授正確方法前，只能讓學(xué)生望文生畏，產(chǎn)生距離感。

二、初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)問題解決策略

（一）注重語文漢語言文學(xué)的積累和沉淀

每個人都必須掌握必要的語言文字和不斷發(fā)展語言。豐富和積累語言應(yīng)該成為我們有意義的生活中的一部分。在初中語文漢語言教學(xué)中更是如此。語言文學(xué)并不等同于數(shù)學(xué)、自然科學(xué)，只要掌握了一定的技巧和規(guī)律就可以在學(xué)習(xí)中“一馬平川”直達“知識的圣殿”，它具有一定的特殊性，是依賴于時間的一種潛移默化的變化過程，在整個的變化過程內(nèi)，知識以點點滴滴的形式儲存在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，只有積累到一定程度，才可以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。為此，語文漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重點并不在于傳授語言文學(xué)知識，而在于幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地積累知識，循序漸進地取得進步。

（二）打破傳統(tǒng)，激發(fā)求知欲

傳統(tǒng)的教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的思維，讓課堂教學(xué)的效果打了折扣，很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，針對此類問題，語文教師在漢語言文學(xué)教學(xué)上要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（三）適當(dāng)拓展學(xué)生的思維

語文漢語言文學(xué)的教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，掌握從漢語言文學(xué)的視角認識客觀事物的方法。為此語文教師要適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的思維，讓學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上實現(xiàn)思維的延伸和遷移，達到知識的靈活運用效果。

初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，語文教師要擺脫中考觀念的禁錮，注重學(xué)生在語文漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中知識的積累和沉淀，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的發(fā)散性思維，運用多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中語文教師要“牢記使命，不忘初心”，明確肩上承擔(dān)的傳承中華民族優(yōu)秀文化精神的使命，明確自己的角色定位。人民教師是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的教育工作者，肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命，為此教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出應(yīng)有貢獻。