借鑒地方院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化軍隊(duì)院校辦學(xué)模式

閻曉慶

摘 要：軍隊(duì)院校由于其特殊的身份地位和培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致在開放辦學(xué)方面有著非常多的限制和約束，這種限制和約束使得軍校教育的發(fā)展有所落后，隨著時(shí)代的發(fā)展和作戰(zhàn)形式的變化，固步自封的辦學(xué)模式已經(jīng)不可取，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來做出相應(yīng)的改變，借鑒地方院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來優(yōu)化軍校辦學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：地方院校；辦學(xué)模式；學(xué)科建設(shè)

從古至今，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才是每一所院校育人的宏觀目標(biāo)，地方院校在我國(guó)辦學(xué)的歷史久，數(shù)量多，積累了大量豐富的經(jīng)驗(yàn)。地方院校與軍隊(duì)院校最大的不同點(diǎn)在于：地方院?？梢越Y(jié)合國(guó)家和所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的需要，站在“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”這個(gè)總的指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮“開放辦學(xué)”的優(yōu)勢(shì)[1，2]，利用其自由、開放的環(huán)境優(yōu)勢(shì)結(jié)合經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、資本、科技等各方面的需求不斷調(diào)整辦學(xué)定位，優(yōu)化辦學(xué)模式使得大學(xué)走出“象牙塔”融入社會(huì)，承擔(dān)起科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)職能[3]，這種開放辦學(xué)模式不僅增強(qiáng)了自身辦學(xué)的綜合實(shí)力也增加了社會(huì)的認(rèn)可度。與其相比，軍隊(duì)院校由于其特殊的身份屬性，在開放辦學(xué)方面有著非常多的制約，這種制約使軍校固步自封，極大的限制了軍校在辦學(xué)的廣度和深度上的發(fā)展，隨著科技的進(jìn)步，作戰(zhàn)形式的變化，如果軍校不及時(shí)作出改變和應(yīng)對(duì)之策就跟不上軍事變革的腳步。因此，我們應(yīng)該用發(fā)展和變化的眼光看待問題，在特殊的環(huán)境下作出一定的調(diào)整，適當(dāng)借鑒地方院校好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法優(yōu)化軍隊(duì)院校辦學(xué)模式，使軍校為我國(guó)的國(guó)防事業(yè)培養(yǎng)出一批順應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)需求的優(yōu)秀軍事人才。

一、辦學(xué)理念的優(yōu)化

與地方院校相比，軍隊(duì)院校普遍存在定位不穩(wěn)定，缺乏長(zhǎng)久觀念，辦學(xué)理念不明確的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)不僅來源于軍校雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，任何事情都要快、大、全導(dǎo)致辦學(xué)理念的口號(hào)很大很響但實(shí)際行動(dòng)與思想不符，而且來源于軍校級(jí)別高、規(guī)模偏小、學(xué)科專業(yè)單一、院校領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)頻繁等因素[2]。為了明確和優(yōu)化辦學(xué)理念，軍隊(duì)院校首先要實(shí)事求是的分析自身定位和培養(yǎng)人才的目標(biāo)，擯棄急于求成的思想，結(jié)合自身辦學(xué)條件和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)制定切實(shí)可行的辦學(xué)方案和理念，更新觀念，腳踏實(shí)地的樹立內(nèi)涵式發(fā)展的辦學(xué)理念。其次，院校教育從來不是一個(gè)一蹴而就的事業(yè)，他需要長(zhǎng)期的摸索，實(shí)踐和發(fā)展，因此針對(duì)院校領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)頻繁制約的特點(diǎn)可以制定短期實(shí)施計(jì)劃，逐步推進(jìn)，一步一個(gè)腳印的提升軍校辦學(xué)能力，優(yōu)化辦學(xué)理念。

二、學(xué)科建設(shè)的優(yōu)化

地方院校的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，它們的學(xué)科建設(shè)具有明顯的地方性、寬容性、開放性和內(nèi)在性的特征。這些特征決定了地方院校的學(xué)科建設(shè)擁有開放的學(xué)科專業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了有效的教育資源的優(yōu)化配置和整合，促進(jìn)了不同學(xué)科之間的交叉和融合，使原有的學(xué)科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這種開放性的學(xué)科建設(shè)體系使得地方院校在發(fā)展中建立了很多在全國(guó)甚至在國(guó)際上一流的學(xué)科[3]。軍隊(duì)院校在學(xué)科建設(shè)方面由于受到地域和軍隊(duì)保密等因素的約束，學(xué)科建設(shè)體系不完整，學(xué)科局限，內(nèi)容單一落后。因此在學(xué)科建設(shè)方面既要大膽的借鑒地方院校好的經(jīng)驗(yàn)，又要切記盲目的照搬效仿，一定要結(jié)合自身的實(shí)際環(huán)境和培養(yǎng)目標(biāo)取其精華去其糟粕，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的突破，突出建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打造學(xué)校的特色學(xué)科，全面優(yōu)化學(xué)科建設(shè)。

三、人才培養(yǎng)的優(yōu)化

軍校教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的適應(yīng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要的高素質(zhì)新型軍事人才。在這個(gè)目標(biāo)下，軍校教育單純依靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和體能的鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，軍校學(xué)員還需要親自體驗(yàn)瞬息萬變的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)則需要軍?！白叱鋈?、多交流”，通過多種途徑優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，拓展教育空間，打破軍兵種的界限[4]、打開全軍院校的大門，互相交流，多渠道多方式培養(yǎng)和流動(dòng)人才，充分利用全軍的優(yōu)秀資源來培養(yǎng)軍事人才，建立起院校與院校之間，院校與部隊(duì)之間的合作共建、互利共贏的聯(lián)合培養(yǎng)模式。

四、師資隊(duì)伍的優(yōu)化

地方院校的師資隊(duì)伍組成來源廣泛，渠道多樣，不僅有優(yōu)秀博士畢業(yè)生、海外留學(xué)歸國(guó)人士的加入而且有“百人計(jì)劃”“千人計(jì)劃”“長(zhǎng)江學(xué)者”等知名學(xué)者的引進(jìn)，這使得地方院校的師資隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)非常完善，既有基層的教學(xué)和工作人員又有上層的學(xué)科建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)人才。與之相比，軍隊(duì)院校的師資隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)單一，數(shù)量不足，因此必須效仿地方高校作出改變。近幾年，軍校的師資隊(duì)伍組成已經(jīng)由原先單一的現(xiàn)役軍人逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)役軍人和社會(huì)招聘的文職人員共同組成。社招的文職在軍校中所起的作用已經(jīng)非常明顯，不可忽略，但是想要讓一所學(xué)校發(fā)展起來，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，軍校普遍存在的高層次人才不足的現(xiàn)象仍然沒有得到有效的解決，教師團(tuán)隊(duì)的建立仍然非常稀少，人才流失的現(xiàn)象仍然很多。所以，軍校需要下大力氣逐步建立一只適應(yīng)軍校工作，數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)完善而穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1] 李懷福.地方性大學(xué)必須走開放式辦學(xué)的道路.[J]，糊北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué) 社會(huì)科學(xué) 版），1986（3）：31-33

[2] 王乾都.借鑒地方高校經(jīng)驗(yàn)多角度關(guān)注軍隊(duì)任職教育院校辦學(xué)定位工作.[J]，西安政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（22）：100-103

[3] 張向陽(yáng)，呂延勤.地方院校開放辦學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探析—以嘉興學(xué)院為例.[J]，嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（22）：110-114

[4] 彭時(shí)代.地方院校應(yīng)樹立開放辦學(xué)的觀念.[J]，中國(guó)高校研究，2006（3）：50-51

（作者單位：武警工程大學(xué)）