淺析高中生物學習中學生獨立思考能力的培養(yǎng)

張凌波

摘 要：在素質(zhì)教育時代下，注重高中生物學習中學生獨立思考能力的培養(yǎng)對于學生學好生物知識、形成良好的生物學素養(yǎng)有著重要的促進作用。但是在實際的學習過程中，很多學生面對繁雜的生物學知識，往往容易失去興趣或者不知道如何學好這門學科。針對于此，本文從一名高中學生角度上，對高中生物學習中學生學習現(xiàn)狀的闡述，針對如何培養(yǎng)學生獨立思考能力進行研究分析。

關鍵詞：素質(zhì)教育；高中生物；學生；獨立思考能力

前言

良好的學習習慣和學習興趣是高中生物學習中的重要動力和支撐，在好的學習習慣和興趣下形成的獨立思考能力，能夠幫助學生更好地學好一門學科、掌握一門學科的知識。但是很多學生所采用的諸如背誦知識、記筆記等傳統(tǒng)學習方法，造成自身學習能力與其他人產(chǎn)生一定差距，進而就會形成學習上的分層形象。很多學生當與他人產(chǎn)生學習分層時，往往會采取盲目模仿或者加大學習量的方式進行自我學習能力的提升，但高中生物所涉及的概念、理論廣泛，一味的去模仿其他同學的學習方法或者加大學習量，并不能夠解決實際問題，關鍵還在于自身獨立思考能力的發(fā)揮，只有具備獨立思考能力，才能夠做到生物學習上的知己知彼、百戰(zhàn)不殆。

一、高中生生物學習現(xiàn)狀

在高中生物學習過程當中，該學科的目標是為了能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣與生物學習思維，也就是對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。但是我在平時的課上學習中，觀察到部分同學上課注意力不集中或者學習怠慢，我認為造成這種現(xiàn)象的主要原因是課堂教學內(nèi)容過于枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣。

作為高中階段的學生，身心正處于關鍵發(fā)展時期，并且已經(jīng)具備了一定的自我認知能力，但是這種能力并不穩(wěn)定。所以，高中學生在學習上還難以擁有較長的專注時間，學習能力還有待提高。所以，我認為一方面既需要學生自己要自覺的約束自己行為、集中注意力聽講，另外一方面還需要老師的督促和指導。同時，高中學生面臨著升學的巨大學習壓力，尤其是在家長望子成龍的期望下，為了能夠在高考中考取一個好成績，學生家長非常重視學生的理科知識學習，但是卻忽略了學生學習興趣的激發(fā)。

高中生物作為生物學中的基礎教學階段，我認為其學習難度并不是很大，在解題過程中需要更多的認真和細心。因此，只有具備良好的學習習慣，才可以逐步的在生物學知識學習中形成獨立思考、主動探索的能力，進而才可以學好這門學科。

但是面對升學壓力，很多學生在面對繁雜的生物學知識，往往因為一個知識點或者一章內(nèi)容難以理解或者沒有學好，就會對這門學科產(chǎn)生厭學情緒，進而在做作業(yè)或者考試時敷衍了事，長此以往就難以形成獨立思考的能力。所以，這也就凸顯出獨立、良好生物學習思維的重要性。我認為在學習上，在老師引導我們下，讓我們體會到學習的魅力，主動去學習。在學習手段上有所突破，這樣就可以讓我們更愿意學習生物，才可能培育獨立思考能力。

綜上所述，目前高中生學習生物中一方面既沒有形成良好的學習習慣，另外還在升學、家長期望壓力下容易疲憊或者厭學，這些因素影響下都阻礙了學生良好學習習慣、興趣和生物學思維的形成，進而也就不能夠培養(yǎng)出獨立思考能力。

二、培養(yǎng)高中生生物學習中獨立思考能力的對策

針對于高中學生學習生物中存在的諸多問題，我認為可以從兩個方面培養(yǎng)學生的獨立思考能力來解決這一問題。

（一）多方式開展學習活動

首先是教師要引導學生改變傳統(tǒng)學習方法，要讓學生成為課堂學習的主體，讓學生上臺來講這一節(jié)的學習內(nèi)容，這樣一方面可以讓學生更好地理解知識，也樹立其獨立思考、理解知識的能力。另外，練習是高中生物學習中的重要內(nèi)容，但是大量的練習往往使得學生覺得很乏味。我認為教師可以采取小組合作、競賽等多方式激發(fā)學生學習興趣，形成良好的學習氛圍，進而可以提高學習效果，為學生獨立思考能力培養(yǎng)打基礎。

（二）結合生活實踐培養(yǎng)思考能力

比如在學習《礦質(zhì)代謝》這節(jié)內(nèi)容上，我們就可以聯(lián)系一些生活場景思考關于礦質(zhì)元素吸收與代謝的問題。有些同學家中會在一些箱子中種植一些蔬菜，并且需要經(jīng)常翻土、噴藥，有一天我發(fā)現(xiàn)我家種的一些卷心菜菜葉發(fā)黃，但是沒有蟲子，于是我認為應該施點肥，但是家里人說不用管的。帶著這個問題，我在學習礦質(zhì)代謝知識中才知道鋤地松土的目的主要是為了促進根的呼吸作用，加速根對礦質(zhì)元素的吸收；卷心菜幼葉淡黃，是因為缺少礦質(zhì)元素鐵，不必施用氮肥。通過從生活中找尋生物知識、問題，既幫助了我們解決問題，又理解了知識，培養(yǎng)了自己的思考能力。

三、結論

高中生物作為一門綜合性的學科，其所涉及的內(nèi)容繁雜且廣泛，面對如此繁雜的學習內(nèi)容，學生往往就會失去學習興趣或者不知道如何才能夠?qū)W好這門學科。本文通過對高中生學習生物現(xiàn)狀的分析后得出，不良的學習方法、升學壓力等多因素導致學生難以形成良好的生物學習思維和獨立思考能力。針對于此，我認為一方面要改變教學的方式，樹立學生的主體地位，激發(fā)學生學習的主動性，為培養(yǎng)其獨立思考能力打基礎；另外一方面還要從生活實踐中培養(yǎng)自己思考力，結合生活常見問題與所學知識，開展思考，培養(yǎng)自己思考力。

參考文獻

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